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纪晓娟 《聊城师范学院学报》2011,(2):210-212
教学方法是教法和学法的辩证统一。教法与学法相互制约与联系,两者重在学法,并可相互转化。要提高教学质量,既要重视教法又要重视学法。然而长期以来,受传统教学观念“教师中心论”的影响,我国教学改革的重点过分集中在教师的教法和教学观念的更新和变革方面,学校和教师将太多的注意力放在教法方面,忽视对学法的研究和指导,从而造戍教法和学法脱节,教学质量达不到预期效果。要扭转这种教法与学法脱节的局面,师生就要在教法与学法问题上形成良性互动。教师要让学生了解教法,引导和指导学生探索相应学法,充分发挥学生的主体性,达成教法与学法的统一,从而促进教学。 相似文献
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教法改革与学法改革相结合是数学教学改革的发展趋向,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处是数学教学改革的一个重要方面. 相似文献
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<正>在语文教学中,教师不仅要研究教法,讲究教法的选择和运用,还要研究学法,对学生进行学法指导,使教法适应学法,更好地提高语文教学效果。一、教法与学法是统一的教法与学法的统一,是当前语文教学区别于传统语文教学的最大特点。 相似文献
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初中学化学的教学目的是打好基础、培养能力．而重中之重就是培养学生的能力。其有效途径是加强教法和学法研究．做到教法要学．学法要教、寓教法和学法于一体。教师要根据学生状况确定教学方法．教法中就蕴育着学法。最佳的教学方法必然是学生的最好学习方法．而学生的一些优良的学习方法又为教师设计最佳的教学方法提供了坚实的依据。只有这样才能真正体现和做到教师的主导作用．挖掘和提高学生的主体作用．培养和发展学生的能力。 相似文献
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王霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(3):136
进行数学学法指导 一、切实开展学法指导是数学教学改革的需要,也是大幅度提高教学质量的重要途径.当前,教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处. 相似文献
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当前,教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革和学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建
现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中。 相似文献
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教法改革与学法改革相结合是数学教学改革的发展趋向，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处是数学教学改革的一个重要方面。 相似文献
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当前,教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革和学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中. 相似文献
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小学生对学习方法的形成是多渠道、多层次的,是受多种因素所影响的。因此必须从整体着手进行研究。下面从影响小学生学习方法形成的三个重要因素来探索语文教学的改进。一、教法因素在小学阶段,学生由于受知识基础和年龄特点的限制,学法潜移默化、日积月累地受到教师的教法的影响。教风和学风,教法和学法都是密切关联着的,必须正确理解教法和学法的辩证统一关系,要把改进教法和改进学法一致起来。1.教师要正视教法对学法的影响,以自己的教为学生的学 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》1999,(12)
教学过程是教师教和学生学的能动过程,这就决定了教与学是一个密不可分的统一整体．教法和学法是这个统一整体的两个方面,教法对学法有指导性,学法对教法有依赖性,教法和学法之间还有互补性,它们相辅相成,辩证地统一在同一教学过程中．但是在教学实践中,我们往往忽略了教与学之间的这些相依关系,或是只注重教法研究,而忽略学法指导;或是只要求学生改进学习方法,而教学方法还是老一套．这样,教法与学法不协调、不统一,便会出现教不得法、学不得法的现象,使学生的智力潜能被压抑,教育教学质量难以提高．因此,在加强素质教育的… 相似文献
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孔庆勇 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):25-25
当前,教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。作者认为从这个意义上讲,学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面 相似文献
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一、对学生学习方法指导的意义教学改革,不仅包括教法的改革,同时也包括学法的改革,现在,广大教育工作者对教法改革做了一些工作,这是值得称道的。但是,他们在教法改革的同时往往却忽视了学法改革。这是值得注意的一种倾向。我们认为,改革教法,必须结合改革学法,必须研究对学生进行科学的学法指导。 相似文献
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自然学科教法与学法功能关系试探景裕辉教法与学法是教学论研究中具有永恒性的课题。但教法和学法怎样才能有效地发挥其整体功能？以往较多的研究是侧重在教法方面，对学生的研究则比较薄弱。而且传统的教法也只重视如何教给学生已经概括了的知识，而没有注意教他们怎样有... 相似文献
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赵春霞 《中国教育技术装备》2011,(13):134
1教师应转变观念,更换角色,指导方法教师的教法直接影响学生的学法。学习方法正确,可以收到事半功倍的效果;学习方法不正确,不仅费时费力,收不到应有的效果,而且会使学生丧失信心,甚至放弃学习。研究教法,更确切地说,应当是研究学生的学法。 相似文献
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教学方法具有双边性,它既包括教师的教法又包括学生的学法;教师的教法和学生的学法是相互联系和相互作用的。这种教学方法观渗透了先进的教学理念,体现了教学的“以人为本”和“学生是学习的主体”的思想,既关注了如何教,更关注如何学,是教和学的统一。学习和推广先进的教法要有先进的教学理念作指导,需要深入理解和把握其内涵。1.要凸现学法的研究;2.要与提高教师的综合素质相结合;3.一线教师要在教学实践中加强对课程标准、教材和学生的研究,并且将教法的研究自觉地纳入学法研究的范畴,努力实现最佳学法与最佳教法的结合。 相似文献
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在新课标的指导下,数学课教学中应实现教法与学法的优化.学法转化为教法,使教师的教学方法符合学生的学习规律,从而实现教法的优化;教法转化为学法,就是把教师优化的教学方法转化为学生的学习方法,使学生的学法学有依据,学有榜样,能沿着正确的轨道进行,从而实现学法的优化. 相似文献