共查询到20条相似文献，搜索用时 24 毫秒
1.
21世纪之初,科学与人文的隔阂并无减少,科学和人文教育如何整合受到关注,作为一门学科的科学史产生和发展与此密切相关。结合科学史学科的历史发展,对科学史的教育功能做一探讨:科学史学科的发展与科学教育和人文教育整合的方向是一致的,但是目前科学史的教育功能还没有充分发挥,原因有内因和外因,在新世纪科学史学科有待更大发展。 相似文献
2.
初中科学新教材增加了科学史方面的内容,教学中应充分发挥科学史的教育价值,可以增强科学教学的历史感,培养学生的人文素质、科学素 质、创造素质,思想品德和正确的科学态度,情感,价值观。 相似文献
3.
论科学家的人文情怀 总被引：1，自引：0，他引：1
张贤根 《科学．经济．社会》2001,19(2):70-72
本文在科学史与科学社会学的背景上，论述了科学家的人文情怀与真善美的统一，阐发了科学家人文情怀的意义与作用。 相似文献
4.
生物科学史实是生物学教学中一种宝贵的教学资源。我们每个生物学教师,都要有针对性地学习和研究生物科学史,提高自己的科学史素养,利用科学史对学生进行科学教育和人文教育,培养学生的学习兴趣培养学生观察能力、识别能力、探索精神、严谨的科学态度和良好的意志品质。 相似文献
5.
科学史研究存在着“科学味”与“人情味”;“理性”与“非理性”因素的不对称问题。从社会和历史的角度分析,这种“不对称”的产生,主要是实证主义对科学史研究的影响。科学研究活动应是以科学家为主体活生生的社会活动,离不开科学家自身的主观价值判断,更是科学家理性和非理性交织的创造性思想活动。科学史研究应更多地引入人文关怀。 相似文献
6.
以Web of Science 1945—2019年科学史与科学哲学领域文献作为基础数据集,基于h核内参考文献共被引网络聚类,鉴别领域主要研究主题共5个;用高被引、高中介中心性以及历史根源三维度根基文献识别法,筛选出科学史与科学哲学领域中最重要的10篇根基文献,作为领域的核心知识基础。研究表明,科学史与科学哲学领域学者倾向于引用早期经典著作,符合人文社科的引用特征。 相似文献
7.
小学科学教育的目标是提升学生的科学素养。本文从小学科学教育形态谈起,阐述了小学科学教育中彰显人文价值的必要性,并结合科学教材,分析其中人文价值的具体体现,提出将生命教育、科学史、STEAM教育等颇具人文内涵的教育内容融入小学科学课程中,以促进科学教育中学生人文素养的提升。 相似文献
8.
全球化已经成为当今社会发展的重要趋势,关于全球化的讨论更是学术界的热点话题,本文从西方科学史出发,分析了以西方近代科学为某种普适性科学的科学史研究范式及其与全球化之间的某种关联,以及这种研究范式新近被解构的发展趋势,认为作为人文学者,我们应该对科学文化的全球化热潮保持谨慎的态度。 相似文献
9.
阐述科学史在当前科学教育教学中对科学素质教育以及人文素质教育方面有着无可替代的重要作用,并在促进学生素质全面发展方面体现强大的育人功能,始终传达着科学的精神传统,提供着丰富的思想资源,并成为原始性创新的不竭动力与源泉,是当前推行素质教育和创新教育所不可缺少的一个重要方面。 相似文献
10.
科学史与相关学科的关系是科学史基础理论研究的重要内容,而科学史与哲学的关系则是科学史与相关学科关系的重要组成部分。科学史与哲学的关系实质上主要体现在科学思想史与哲学的关系上。文章从历时性、共时性、互动性多个层面全面、系统、深入地揭示了科学思想史与哲学的关系,在此基础上又进一步分析了二者具有密切关系的原因和依据,并凸显了二者关系研究的意义,以引起学术界同仁对此问题的重视与关注。 相似文献
11.
后现代主义与科学是矛盾的吗? 总被引：1，自引：0，他引：1
杨艳萍 《科学技术与辩证法》2002,19(5):39-42
后现代主义作为具有世界影响的当代文化思潮，与当代科学紧密联系在一起。本文梳理了后现代主义与科学之间的复杂关系。它主要表现在1．科学研究领域(科学哲学、科学社会学和科学史)的学者既参与了后现代理论的建构，又使本研究领域发生了后现代转向；2．一些科学家与人文学者提出了后现代科学概念，这标志着科学本身的后现代转向，同时为后现代理论提供了自然科学基础；3．一些纯粹的后现代人文理论家通过对科学的研究建立了他们的后现代理论。科学与后现代主义的这样一种关系说明，当下时代的人文思想与科学思想共构了我们这个时代的文化，而能够形容我们这个时代文化的词语是后现代。 相似文献
12.
随着科学课程改革的不断深入,科学史教育的意义不断突出,越来越多的科学史资源被渗透到科学教学中,但是,科学史资源在教学中的高效性与理想的目标还有不少的差距。根据义务教育初中科学课程标准要求,结合教学实践和思考,对科学史资源的高效实施提出了意见。 相似文献
13.
主要从本体论和认识论这两个维度,梳理科学史与科学哲学之间的关系。通过阐述科学史在科学哲学研究中地位和作用,强调科学史的史实和案例研究,对于匡正自然辩证法领域的思辨倾向、促进科学进步和社会发展都有着重要的意义。 相似文献
14.
江洋 《科学对社会的影响》2013,3(2)
本文考察了科学史对科学传播理论与实践的介入及可能产生的影响.一方面,科学史研究内容的拓展和转向使科学传播问题进入科学史的研究视野,其研究成果为科学传播提供理论借鉴,也为科学传播带来丰富优质的内容资源;另一方面,科学史研究立场的变化以及由这些变化产生的新的研究成果,促进了科学传播理论和观念的变化,也影响了对科学和公众的关系的理解. 相似文献
15.
近些年,全球转向正在成为西方科学史家关注的中心问题,主要原因在于它能够缓解西方科学史研究的困境,开启西方科学史家写作与生存的新历史。现在越来越多的西方科学史家开始重视地方研究,地方研究的重点放在技术知识而不是自然哲学知识。科学史的全球转向正在改变这个学科的地理轮廓和操作模式,正在促成各种研究方法的转变和重塑。同时,科学史是什么的历史、科学史家应该研究什么以及共同交流的语言平台应该是什么等难题再次摆在西方科学史家面前。 相似文献
16.
文章就格林斯基的<制造自然知识>一书的主要内容进行了梳理和探析,认为格林斯基的工作不但展示了建构主义影响下的科学史的研究成果,揭示了科学史发展的新阶段,而且沟通了科学史与科学社会学两个研究领域,表明了科学史家与科学哲学家、科学社会学家对话的积极态度.在我国学者对建构主义逐渐认识并开始深入研究的今天,解读这部著作对我们把握科学史研究的现状与走向,丰富学术视野具有重要的意义. 相似文献
17.
科学史研究的语境分析方法 总被引：5，自引：0，他引：5
魏屹东 《科学技术与辩证法》2002,19(5):62-65
科学史研究在方法论上经历了一个不断发展和完善的过程。这一过程标志着科学史研究的成熟。本文认为科学史研究在经历了最初的内史方法和过渡时期期的外史方法后，20世纪80年代后走向具有综合化和整合化的语境分析方法。语境分析方法的形成，标志着科学史的研究走向了一个新的发展阶段。语境分析方法主要有内外史统一方法、“辉格”与“反辉格”统一方法、历时共时方法、科学思想史与科学社会史统一方法和科学史与科学哲学统一方法。 相似文献
18.
本文概述科学史与科学文化各自的学术内涵、社会功能、文化旨趣及二者间的相互关系,指出科学史研究对于建设与全球化和信息化的国际趋势协调、与经济发展和社会进步的国情一致的当代新文化的意义。作者认为,弘扬科学理性的首要目标应该是针对反智文化的祛魅,科学史的启蒙功能应该引起包括各级领导在内的全社会的高度重视。 相似文献
19.
普赖斯与科学史定量研究 总被引：1，自引：0，他引：1
普赖斯与科学史定量研究 《科学学研究》2017,35(5):667-675
普赖斯是科学史定量研究的集大成者,而科学史定量研究亦是普赖斯学术研究的逻辑主线。科学增长指数规律是普赖斯科学史定量研究的起点,其思想源头可以追溯到少年时代对科学的好奇与思考、学术生涯早期在物理学与数学方面的积淀,以及从布拉格和帕金森那里得到的直接启发。从“科学是‘印纸中心’的累积活动”这一基本认识和假设出发,普赖斯继承并发展了基于历史统计的科学史定量研究方法,形成了“普赖斯三定律”。与此同时,普赖斯利用“科学引文索引”探秘科学论文的网络结构,描绘了从知识基础走向知识前沿的科学发展整体图景,开启了基于科学论文的引文分析主流方向。普赖斯既是科学史定量研究方法的积极宣扬者,也是富有成效的实践者。 相似文献
20.
主要从本体论和认识论这两个维度，梳理科学史与科学哲学之间的关系。通过阐述科学史在科学哲学研究中地住和作用，强调科学史的史实和案例研究，对于匡正自然辩证法领域的思辨倾向、促进科学进步和社会发展都有着重要的意义。 相似文献