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《上海市普通中小学课程方案》在阐述新课程理念时指出，必须“坚持全体学生的全面发展”、“突出学生个性的健康发展”、“关注学生的终身可持续发展”，这是新课程理念的核心，反映到学科教学中，就是如何在教学过程中突出学生的发展性主体地位的问题。新综合科学是一门综合性的基础课程，设置在六至七年级， 相似文献
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新课程倡导“以学生为主体”的教学理念。何为“以学生为主体”？不少教师理解不透彻，认为教师少讲一点，学生多做一点练习就是以学生为主体，导致在教学过程中学生“被主体化”。笔者结合新课改以来的教育教学经验，认为要在高中化学教学中真正做到以学生为主体，应当做到以下几点。 相似文献
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随着国家基础教育课程改革进程的不断推进，新课程的理念越来越广泛地为人们所接受，并不断将其落实到教育教学实践中。其中“倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的一个重要理念，它强调了“学生是学习和发展的主体”。具体到语文课堂教学中则表现为要把阅读的权利还给学生，给他们自己去阅读、思考、感受的空间， 相似文献
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新课程提出教学中要体现“思想性”和“实践性”，通过学生自主参与，促进其正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。这要求教师牢固树立以学生为主体的教学思想，让学生主动参与到教学中来。而调动学生的学习积极性，引发学生的学习兴趣，关键在于教师在教学过程中掌握五“巧”艺术。 相似文献
5.
新世纪以来,我国基础教育正经历着一场从观念到行为方式的深刻变革,中小学课堂教学中,“以学生为主体”、“学生是学习的主体”、“关注个体差异”……许许多多的新名词、新理念正在不断输入老师的脑海,并落实到教学工作之中,其载体就是新课程的实施。新课程有许多旧课程无可比拟的优点,它确实给我们的教学注入了活力,然而正如任何事情不可能完美一样,新课程也常常让我感到好“尴尬”。 相似文献
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随着新课程的实施，以学生的发展为目标，以学生为主体的教学理念逐步深入人心。应如何将新课程理念落实到课堂教学之中?笔者通过一段时间的实践后认为，“互动一发生式”教学方式能较好地在课堂教学中落实新课程理念。 相似文献
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赵贵江 《中小学信息技术教育》2014,(12):87-89
新课程改革背景下的地理教学分析新课程改革提出“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”，呼唤教学过程以学生为主体，依赖于主体的不断活动，激发其内驱力。这就要求教师在教学设计、教学理念、教学手段和方法、师生关系等方面进行改进。 相似文献
8.
游淑真 《福建教育学院学报》2006,(2):72-73
在全国范围内,轰轰烈烈的新一轮课程改革向传统的教学提出新的挑战。新课程呼唤教师转变角色,由“教”转向“导”.由传授者、指导者转为学生学习的合作者、引导者和参与者,从备教材走向备学生、备主体,了解学生的内在需要,也就是说,主体教学取向是课程改革的必然要求。尤其是中考思想政治实施开卷考试后,更应积极进行主体教学的教育教学探讨。一、新课程理念下的“教”在新课程理念的指导下.教师的教学行为发生了很大的变化,突出表现在主体教学取向。所谓“主体教学”也叫“参与教学”,要求教师创设形式多样的教学活动,引发和鼓励学生 相似文献
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新课程改革的核心问题之一是“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。笔在体育教学中，从多层面、多功能角度着手，努力实践这种思想，让学生在运动中主动高效地获取“有活力的知识”，充分体现学生的主体地位，激发学生主体参与的热情。 相似文献
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新课程刚实施不久，我就在所任班级进行“双主”教学（以教师为主导、以学生为主体）的课题研究。经过几年的研究和实践，我认识到：数学教学中的“教师主导、学生主体”，要求确立师生双主体的教学理念，同时在教学手段上必须尊重数学教学自身特点，把现代与传统有机地统一起来，即由以教师的“讲”为主转变为以学生的“探究、合作、交流、研读、讨论”为主。经过实践探索，总结出实践“教师主导、学生主体”的数学课堂教学流程图： 相似文献
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张静 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
新课程的开展，学生的主体地位处于重要的地位之上，只有尊重学生，发挥学生的主体性，教学才会有好的效果。新课程理念之下，只有和谐、民主的师生关系，课程教学目标才会达到。如何让英语课堂“活”起来且不乱呢？ 相似文献
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当前，“构建以学生为主体的有效的课堂教学活动，使学生形成积极主动的学习态度”，已成为小学语文教学的普遍追求，因此，“让学生动起来”也就成了许多教师践行新课程理念的重要手段。毋庸置疑，让学生这个主体“动起来”， 相似文献
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在新课程中，有好多人倡导教师要少讲、这里的少讲不是不要讲，而是“精讲”．“讲”，我认为还应是教师的基本功（第一功底）。大学教师、中学教师全不例外在教学实践中，教师应锻造这一本领，新课程中，学生、教师都是主体，学生是学的主体，教师是教的主体，这才构成一个“教学”整体、教师教，就是要讲——讲清楚、讲准确、讲生动、讲丰富，有抑扬顿挫、有艺术感染、有逻辑震撼、 相似文献
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新课程改革反对传统的“满堂灌”“一言堂”的教学模式，旗帜鲜明地提出了“师生平等”“发挥学生的主体性”的口号，赢得了广大教师的喝彩，于是问题教学应运而生。那么，我们在教学过程中上应该如何贯彻和实践新课程提出的的这一现代教学理念，充分运用问题教学，从而调动学生学习的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主人呢？现结合《摩擦力》一节的教学，谈几点个人的体会。 相似文献
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新课程下的“生本课堂”教学秉持“以学生为本”的基本理念，强调尊重学生、依靠学生，充分张扬学生个性，凸显学生主体，让学生在自主、合作与探究的学习过程中体验到生活与学习的价值。可以说，在我们的“生本课堂”上，合作学习成了一道亮丽的风景。下面谈一谈我在“生本课堂”中组织小组合作学习时的几点经验，供同行参考。 相似文献
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一、自评背景
《高中英语新课程标准》倡导“立足过程,促进发展”,在注重终结性评价对学生进行综合语言应用能力考查的同时,也要注重形成性评价对学生发展的作用。传统课堂教学大多采用“教师问一学生答一教师终结性评价”的模式．教师成了课堂评价的“主宰”。英语新课程教学关注的重点从教师传递知识转移到学生有效的学习活动上来。英语新课程教学的本质决定了学生应该是教学过程的主体,现代英语教学是一种开放性的、 相似文献
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在新课程理念背景下，学生的主体地位得到了较好体现，文本教学和诵读教学在一定程度上得到了重视，总体上语文教学从传统的“分数教学”逐渐过渡到“能力教学”的范畴。先学后教，以学定教的模式逐步得到应用。“三五六”模式正是新课改中建立以学生为主体，注重自我体验的教学模式。 相似文献
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新课程改革强调“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用，实现主体发展教育”，可是在教学实践中学生大多还是处在被动接受的地位。究其原因，主要是在新课改中的课堂教学还没有完全转变。 相似文献