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把课堂的时间和空间留给学生,把学习的主动权交给学生,调动学生学习兴趣,尊重学生人格,尊重学生的个性差异,让学生变成学习的主人。这就要求教师在教学中应指导学生学习方法,启发学生积极思维,帮助学生释疑解难、掌握知识,培养学生由"要我学"为"我要学"的自主学习习惯。本文主要讲把学习主动权还给学生的"导读、精讲、过关"三环节教学法。 相似文献
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培养学生的自主性学习,是新课程标准的一项要求,也是现时代学生终生发展必需的品质。自主学习的含义,就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质,它在学生学习活动中表现为“我要学”而不是“要我学”。学生有了自主学习的动力和习惯,对其终生发展是一种财富。一、教师要竖立新的教学观,积极引导学生向自主学习方式转变教师应积极把自己定位于学生学习的组织者、引导者和合作者这一角色上,而不以权威自居,要确立新的教学观。许多教师认为教学就是讲课,就是把书本知识传递给学生,这种教学观使得教学信息从老师单向传递给学生,教师与学生的关… 相似文献
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《黑龙江科技信息》2016,(19)
随着新课程改革的实施,培养学生的自主学习能力成为新课改的重中之重。高中阶段的教育是学生学习能力养成阶段中最重要的一段,它承上启下,占据重要地位。学案导学模式就是变"要我学"为"我要学",再过渡为"我会学"的一种以调动学生主观能动性为核心的教学模式。利用这种教学方式教师不仅可以提高学生的整体素质,锻炼学生的自主学习能力和动手能力,还可以培养学生对于学习的浓厚兴趣和社会实践能力。高中物理学科作为物理知识体系中基础的部分,实践性和应用性是它的两大特点。高中物理的学习应该充分发挥学生的自主学习能力,培养学生的动手实践能力。主要针对高中物理课堂"学案导学"模式进行理论分析,并提出学案导学在高中物理教学中的实践应用。 相似文献
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兴趣是最好的老师,它既是学习的先导,又是学习的动力,是一个人学习和生活中最活跃的因素。同样,学习英语也需要兴趣作为前提,因为只有学生喜欢英语课,对英语学习产生了兴趣,才能变被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”,课堂气氛才能活跃起来,实现快乐教学。在英语课堂教学中,教师采用快乐教学的策略创设各种情境,形成快乐的教学氛围,寓教于乐,能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的英语语言能力。笔者结合初中英语课堂教学的实践,谈谈实施快乐教学的几点策略。 相似文献
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函数项级数一致收敛的判别法,一般只有四种即Weierstrass判别法、Dini判别法、Abal判别法和Dirichlet判别法.现在此介绍一种交错型函数项级数的一致收敛判别法.(本文中把交错型函数项级数记为:"J型"函数项级数.) 相似文献
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在物理学电学的教学过程中,如何激发职业中专学生的学习兴趣,引导他们由"要我学"转变为"我要学",解决畏难情绪,提高电学课堂教学质量,提高学生运用知识的能力,已成为职业中专电学教学面临并要解决的课题.笔者就此作了有益的探讨. 相似文献
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<正>爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"由此可见,兴趣是培养多种能力的前提,它不仅能提高学习质量,而且能促进学生素质的发展。学生产生了学习兴趣,才会积极、主动地去学习,变"要我学"为"我要学",变"苦学" 相似文献
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<正>《英语新课程标准》要求教师把激发学生的学习兴趣、树立学生的自信心摆在首位,这重新定位了英语教学的任务。初中英语教材为学生提供了一些富有趣味的游戏,如猜谜、接龙、触摸物品、猜名、绕口令和拼写游戏等。游戏作为一种行之有效的激趣方法,如果教师能在课堂中适当地运用,可以使学生在轻松的氛围中学习和运用知识,变"要我学"为"我要学",从而调动学生的学习热情,充分发挥学生学习的自觉性和积极性,有效地提高教学效果。 相似文献