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音乐课是中等职业学校学前教育专业学生必修的一门专业技能课。其任务是完成教学大纲的教学任务,为今后能胜任幼儿园的音乐教学工作,成为合格的幼儿园教师打下扎实的音乐基础。提高学前教育专业学生音乐教学能力是职业学校音乐教学的出发点和归宿。本文认为,可通过如下三个途径进行：选择符合教学实际的教材,切合实际地精选教学内容;学生音乐教学基本技能的培养;教学与艺术实践的有机结合是音乐教学能力形成不可缺少的配套措施。 相似文献
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高职学前教育专业手工课利用多媒体网络进行项目化教学,学生通过学习,能够将手工课运用到幼儿园的实际教学中,并收到很好的效果。本文主要针对如何结合多媒体进行项目化手工课教学做出一些探索。 相似文献
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长久以来,中职学前教育专业的音乐课程设置主要是让学生掌握声乐、琴法两大技能,中间穿插一些相关的乐理、视唱练耳课,主要以音乐知识为中心,以解决若干知识点为每科教学的具体目标,与幼儿园对老师的实际要求相差甚远,学科之间缺乏相互融合和相互渗透,导致部分学生学习难度大、学习效率低,同时每科教学以“掌握知识、训练技能”为主要甚至惟一目的,对学生的情感态度、学习方式、学习过程很少关注,所以合理的课程设置迫在眉睫。 相似文献
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学前教育直接影响一个人一生的成长和随后各阶段教育的质量,对提高全民素质起着奠基的作用,所以提高幼儿园教师的教学水平显得至关重要。下面结合本学期的数学教学,谈谈我对幼师专业学生专业数学学习的看法。 相似文献
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“幼儿园语言教育与活动指导”为“五大领域”教学法课程之一。本文以高职学前教育专业“幼儿园语言教育与活动指导”课程为例,首先,分析了本门课程学生应具备的教学技能;其次,针对高职学前教育专业学生教学技能培养中的困境与不足,阐述了基于教学技能的混合式教学模式教学实践,旨在通过开展线上线下混合式教学提高高职学前教育学生的教学技能水平。 相似文献
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声乐语言的应用技巧决定着演唱者在演唱过程中能不能充分展现作品表达的思想,从而达到所谓的"字正腔圆"。专业的声乐老师要在深刻理解声乐语言思想的基础上,将声乐和语言相通的地方发掘出来,从而设计出一套科学的训练方法,并将其应用于声乐教学的实践中,使学生深层次的体会"声乐语言"的妙处,将语言和声乐巧妙地、有机地结合起来,真正达到"音乐溶解语言,语言溶解音乐"的境界,从而使演唱效果更突出。 相似文献
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视唱练耳是各类学校音乐课程的重中之重,是声乐教学中的核心环节,视唱练耳的训练往往可以使声乐教学有事半功倍的效果,所以声乐教学中重视视唱练耳对学生的训练,为最终提高学生的演唱及综合能力有着极其重要的意义。通过对视唱练耳在声乐教学的影响与作用进行分析,并对音准与节奏等歌唱基础有所阐述。 相似文献
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情景教学可以引导学生将理论知识与实践有效的结合起来,营造出一种快乐愉悦的轻松氛围,从而有利于提高学生的声乐能力,使他们做到声情并茂的演唱,在很大程度上增强了音乐的感染力。本文就情景教学的基本类型作为切入,浅要谈久了情景教学在音乐课堂中的具体应用。 相似文献
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声乐教学的主要目的是运用纯熟的歌唱发声技巧,将作品内包含的思想感情生动完美地表达出来,用悠扬美妙的歌声感染听众。大多数的声乐教育教学工作人员在教学中总是将歌唱的共鸣、气息等技巧视为教学的重中之重,而对情感的培养缺乏重视。当然,如果想要出色演唱一首歌,演唱技巧是必不可少的,但是歌曲演唱中若只有演唱技巧是不能够完整表达一部好作品的,更不用说能感染听众。因此,教学者在声乐教学中一定要重视学生情感的培养与发挥。 相似文献
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＂零陵花鼓＂是湖南省六大花鼓戏之一,其深刻的文化内涵、自然的原生态唱腔以及丰富的表演技法均具有独特的美学应用价值。把＂零陵花鼓戏＂自然的原生态唱腔以及特有的表演技法等借鉴到民族声乐教学实践中,使其能在音乐创新教育领域中得到充分运用与传承,形成具有民族性、独特性的民族声乐教育特色,从而对凸显地方高等院校音乐专业办学特色以及教学改革创新具有深远的意义。同时,也可拓宽＂零陵花鼓戏＂的传承途径,继而达到传承之目的。 相似文献
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幼儿基本体操对幼儿的健康发展有明显的促进作用,而幼儿基本体操的教学和编排能力是幼儿教师的基本技能。本文从幼儿教师职前教育的专业学习角度,分析了幼儿基本体操的概念和地位,幼儿基本体操的课程性质、课程目标;并从实践取向的人才观出发,分析幼儿基本体操的课程内容,探索幼儿基本体操的课程实施;分析幼儿基本体操课程与其他相关课程的衔接关系,与见习、实习课程的联结关系。学前教育专业的学生在职前学习阶段,奠定幼儿教师专业基础,提升幼儿教师基本体操教学和编排的实践能力。 相似文献
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声乐教学中,教师不仅要对学生进行演唱技术方面的训练,更重要的是要培养学生创造性的演唱才能。本文从以下三个方面来探讨声乐教学中教师如何培养学生创造性的演唱才能。第一,分析作品的音乐特点;第二,了解作品的创作背景及演唱风格;第三,运用创造性思维声情并茂地演唱歌曲。 相似文献
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本文的主要议题侧重点在于“具有引导力的教师”和与之相关的具有引导力的教学策略。笔者首先引述了具有引导力的教师的概念,指出具有引导力的教师在幼儿主动学习知识和技能当中的重要性。笔者认为教师和幼儿的主动性的相互整合是促进幼儿学习知识和技能的关键所在。结合五大幼儿学习知识和技能来逐一分析具有引导力的教师在其中所起到的重要作用,最后,笔者针对学前教育当中的教与学给出了相关思考与建议。 相似文献
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学前教育是当今社会家庭和教育机构针对0~6岁学龄前小朋友的体力和智商方面所进行的德智美和谐发展的一种教育。其目的是实现孩子在起步阶段的教育,这是基础教育的组成部分,也是进入小学教育的前期准备,同时也为人类教育事业的持续发展奠定了坚实的基础。本篇文章是对我国目前的学前教育进行讨论,解析当前存在的问题并最终达到以人为本的教育理念,并且加强现有的学前思想教育工作。 相似文献
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人本主义学习理论被广泛地运用于声乐教学和研究中,对声乐的教学和研究产生了广泛的影响。声乐教师在声乐教学的过程中,应充分尊重学生,发扬人本主义思想,老师正确把握好教学和学生自主学习的关系,正确把人本主义思想运用到声乐教学的具体教学实践中来,激发广大学生对声乐课的兴趣,创造良好的声乐学习氛围,充分地挖掘声乐教学本身的艺术内涵和价值,提高声乐教学的课堂效率。人本主义学习理论在声乐教学中的研究及运用对提高声乐教学的效果起着极大的促进作用。 相似文献
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模仿在幼儿舞蹈教育中不仅是幼儿学习舞蹈的基础,也有利于老师提高幼儿舞蹈教学的效率,更可以在舞蹈教学中开拓幼儿的思维和培养幼儿的艺术审美认知.所以,模仿在幼儿舞蹈教育中的意义很重要. 相似文献
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“儿童作为研究者”是指儿童发挥自身主导地位．在幼儿园课程教学中,进行主动学习与探索的课程观,是教育者新的儿童观、教育观在课程实践中的体现,是儿童主体性得以充分发挥的课程活动。 相似文献
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