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生物学是研究生命现象的一门基础科学。在生物教学过程中,教师不仅要向学生准确地传授系统的生物基础知识和基本技能,更重要的是要通过这门学科的教学,发展学生的智力,培养学生分析问题和解决问题的能力。要发展学生智力,首先必须从培养学生的观察力入手。学习各门学科的知识都必须具有观察力,学习生物学尤其是这样。如果一个学生有较强的观察力,他在野外采集动植物标本,观看生 相似文献
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陈腊琴 《山西教育(综合版)》2003,(14):5-6
生物学虽然没有数学、物理那样难度大 ,但也必须按规律、以科学方法进行教学 ,才可能收到十分显著的教学效果。一、感知生物现象 ,需具有较强的观察力生物学知识是前人在大量的观察基础上研究得出的成果。所以 ,生物教学中很重要的一环就是观察。要求学生通过视、听、触、味等感觉器官能客观地观察、动态地观察、定性定量地观察和综合观察 ,了解动植物的生活环境、生活习性、形态结构和生殖发育情况 ,发现、研究生物以及生物现象。在生物学上的观察力 ,主要表现为观察生物和生物现象的细微变化及其本质特点的能力。在生物教学中培养观察力 ,… 相似文献
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生物教学要培养学生的观察力、科技创新意识、创新精神、科技创新能力,使课堂成为和谐的"生态环境",使学生敢想、敢说、敢于实践。 相似文献
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在生物课堂教学中如何培养学生的创造力,笔者认为可以从以下几个方面人手加以引导。一、提高观察力是培养学生创造力的前提创造力的起点在于观察力,创造是从观察开始的。如果说:一个学生有较强的观察力,他就能在参观、看演示、做实验或日常生活中发现直观材料的本质特征;并通过比较、对比、想象、推理等各种方式,对所展示的事物从感性认识上升到理性认识,使思维达 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
生物高效课堂追求在一节有限的课堂内最大限度地高效完成生物教学目标与任务。通过提高学生参与教学的兴趣和热情,培养学生的学习自信心和培养良好学习态度。教师在教学过程中积极探索各种有效授课方法,充分调动学生积极性,同时构建和谐师生关系。通过分组开展生物实验,使学生对生物现象的观察力不断提升。通过科学教学手段,挖掘学生创新潜能。 相似文献
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职业中专学生的年龄特点决定了他们的思维正从形象思维向抽象思维过渡,形象思维多于抽象思维。生物教学中利用绘图方法可使学生的思维具体化,从而增强学生的观察力、记忆力和空间想象力。 相似文献
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崔华 《佳木斯教育学院学报》2001,(1):71-72
在生物教学中，要提高教学质量，发展学生的智力，必须重视培养学生的观察能力，培养学生的观察力可以从培养观察兴趣、掌握观念途径和科学观察方法等方面做起。 相似文献
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一、观察力观察力是人们发现事物典型特征的能力,它主要由观察的速度、广度、精细度等因素构成。观察力培养是初中生物学教学大纲规定的教学目的之一。二、生物教学中培养观察力的途径中学生物学课堂教学中,我认为主要应通过以下途径培养学生的观察力。１课本插图的观察。教学中,教师最好采用布置思考题预习的办法,让学生带着问题读图,以提高观察的目的性。如,初中生物第一册（下）中彩图１５扬子鳄、彩图１６孵出不久的小鳄,就可以布置下列问题,让学生读图:“从图１５看,扬子鳄在什么地方产卵？从图１６看,幼鳄孵出后是否需要亲鳄饲喂照顾… 相似文献
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九年制义务教材生物教学大纲明确要求，要注重对学生的能力培养。能力培养的方面包括学生的观察能力、实验能力、分析问题的能力以及学习中的自学能力等。下面根据大纲要求，就如何培养学生的观察能力谈几点看法。观察力，是指通过观察活动．全面深入正确地认识事物特点的能力。观察是生物学教学中的重要环节，是学生学习生物学的基本能力。观察力的高低，不仅直接关系到学生对知识掌握的好坏，还关系到学生的思维能力、创造能力的不断发展。作为一名教师，特别是一名生物教师，更必须把培养学生的观察能力提高到一定的高度来认识。我对学生… 相似文献
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柴凤瑞 《唐山师范学院学报》1997,(6)
1.当前生物教学中存在的一般问题 我们知道,在生物教学中光讲授而没有实验就谈不上学生的动手、动脑以及智力的发展。学生的观察力、思维力和创造力的发展,在一定程度上依赖于实验教学,而实验教学又是培养学生智力的发展和动手能力的主要途径。 相似文献
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在近九年的生物教学教研过程中,笔者一直在不断地探索和实践着生物教学的几项基本功,并深刻体会到要使生物教学卓有成效,要做一名好的生物教师必需具备六项教学基本功:1 观察基本功生物学是一门形象思维较强的学科,形态结构及结构与功能之间的关系是生物学的重要内容,如何正确、较好地传授这类知识并不断培养学生的观察力,作为一名生物教师必须首先具有对大自然的敏锐透彻的观察力。例如:在植物课的教学中你得先观察出植物的生活环境、分布特点、与生活环境相适应 相似文献
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正生物学事实是指自然界中生物的真实情况,包括生物的形态结构、生活习性等各个方面,一定是真实的。生物教师必须帮助学生把握和分清科学事实,并且利用生物学事实,引导学生开展课堂知识的学习。其实,生物学事实是课堂教学中很好的材料。一切生物学理论的得来都是通过研究了无数生物学事实得到的。笔者在教学实践中认识到:根据生物学教学内容,恰当选择生物学事实进行生物教学,能有效地提高学生的学习兴趣、观察力、发现力、科学 相似文献
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李申翠 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):89
随着教育和社会的发展,现在对学生的要求在不断地提高。学生在学习过程中不仅要掌握所学的知识,还要有一定的动手能力和实践能力。生物教学中教师要重视学生的实验能力,学生在实验中可以锻炼分析能力和观察力,提高创新能力。 相似文献
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在生物教学中培养学生的观察力陈凤鸽观察是人类探索大自然奥秘的起点。当今世界许许多多的发明创造无不源于人们的细致观察。而学生是否具备较强的观察力，对于他们在校学习和将来的工作都是非常重要的。因此，生物教师在教学过程中应根据生物学科的特点，注重培养和发展... 相似文献
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科学发端于观察。生物科学从宏观到微观的发展过程,都是从观察生物开始的。大凡有成就的科学家都是具有非凡的观察力的。伟大的生物学家达尔文说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在中人之上。”俄国生理学家巴甫洛夫在科研中则提出了“观察、观察、再观察”的著名格言。因此,我们在教学中必须十分注意和培养提高学生的观察力。下面,谈谈我们在生物学教学中培养提高学生的观察力的几点做法和体会。 相似文献
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在生物教学过程中怎样有效地培养学生的能力,对此不少教师已作了有益的探索。本文仅就教学角度谈些想法。一、培养学生的观察力在生物学的发展过程中,观察起着重要的作用。达尔文的《物种起源》一书的产生是和他对自然界的生物进行长期细致的观察和研究 相似文献
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1.积极成立生物课外活动小组我校自1984年以来,从初一到高三各年级都成立了生物课外活动小组。在学生自愿报名的基础上,选择一部分(每班3—5人)对生物有着浓厚兴趣的学生参加。由于教学内容不受教学大纲的限制,所以第二课堂在教学形式上教学方法上都育很大的灵活性及伸缩性。第二课堂应强调知识的运用,使学生将所获得的知识加深巩固,使其智能得到发展提高。 2.建设生物园,培养学生的现察能力观察能力是学生发现问题增长知识的重要心理特征。敏锐的观察力对学生智能的 相似文献
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在生物、物理、化学等学科的教学及研究中，人们会反复强调观察力的作用，但是在数学教学及研究中，人们对观察力的作用还缺乏足够的认识。本文对数学教学及研究中观察力的作用以及影响观察力的思维因素、审美因素、预期因素、同化因素等加以分析。 相似文献