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在数学教学中创设问题情境,使枯燥的课堂教学变得有吸引力,使学生的数学学习变得有趣、有效,从而激发学生的学习兴趣和学习动机,提高学习效率.数学问题情境的创设在教学中至关重要,本文就数学课堂教学设计中问题情境的创设谈些自己的看法. 相似文献
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论小学数学情境及其有效创设 总被引：1，自引：0，他引：1
创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。 相似文献
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肖可荣 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
在数学课堂教学中,创设问题情境,能激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习热情,活跃学生的思维.教师在问题情境创设中,应考虑到学生的年龄特点及认知规律,创设出富有儿童情趣的能促使学生有效学习的教学情境,以使教师的教学收到事半功倍的效果. 相似文献
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在数学课堂教学中创设适宜的问题情境进行教学,能有效地调动学生的学习兴趣,引导学生主动探究知识,激发学生的思维．充分体现学生的主体地位和教师的主导作用．培养学生的创新精神和实践能力。作者结合自己的教学实践．介绍了几种创设数学课堂问题情境的方式。 相似文献
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情境创设主要是对教科书中的情境创造性地使用和对现实生活的挖掘,是数学教学中常用的一种策略．作为一名数学教师,要做到“目中有人,心中有情,课中有境”．在课堂教学中,尤其应创设情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正“卷入”有效的教学活动中．因此,在数学教学中,教师要精心创设情境,激起学生对新知学习的热情,发挥学生学习的主动性、积极性． 相似文献
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薛晓丽 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):45-45
“创设情境”是当前数学教学中经常用到的一种策略,创设有效的数学情境,就是呈现给学生刺激性的、有意义的数学信息。引起学生学习数学的兴趣,激发学生的学习好奇心和求知欲,从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题．但数学教学究竟需要怎样的情境？教学情境与生活情境、问题情境的关系是什么？创设情境需要遵循哪些原则？需要注意哪些问题？在教学中我进行了不少探索． 相似文献
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李海侠 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):16-16
美国著名教育家布鲁纳认为：“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣．”教师精心创设教学情境,是激发学生学习兴趣的一剂极为有效的“催化剂”．所谓创设情境,就是教师运用适当的教学方法和手段,创设与教学内容有关的、适合学生认知水平和心理特点的学习情境,激发学生的学习兴趣．从而让学生能主动探究、发现问题、分析问题和解决问题．下面就数学教学中的情境创设谈谈个人的认识和体会． 相似文献
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创设问题情境是数学教学的重要组成部分,特别是数学课程改革以来,情境设计备受广大教师的重视.新课标实施后的人教版数学教材在这方面为教学提供了范例,也为教师灵活性的创设问题情境提供了空间.在课堂教学中,问题情境的设计主要是利用自己渊博的知识和教学经验自行创设.数学情境创设要认真考虑学生的学习效果--是否有助于激发学生的学习兴趣和主动性,是否有助于生动活泼地开展数学活动,是否有助于联系学生生活实际,提高学生的思维创新能力.下面谈谈笔者的几点思考,愿与同仁商榷: 相似文献
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中职数学是中职生学习专业课的工具,而课堂教学是中职数学教学的主要形式.因此,提高数学教学质量就应在课堂教学上下工夫.创设教学情境,激发学生的数学学习兴趣是最符合中职生认知水平和心理特征的有效措施.教学情境有故事情境、生活情境、活动情境、问题情境等. 相似文献
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小学数学课堂当中有效的情境创设作为一种较为主要的教学方法,在提高课堂教学效率的基础上,也促进了学生学习知识、拓展思维、学习能力的形成,同时也充分调动了学生的学习积极性。因此在实际的教学过程中,教师要紧密联系实际学习生活,基于现实的生活创设教学情境,激发学生对数学的学习热情;针对教学重难点创设贴切的教学情境;取材要易懂且具有较强的教育意义。 相似文献
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创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.在小学数学教学中,恰当地创设与课堂教学相适应的问题、故事、生活、活动等几种情境,不仅能激发学生学习数学的信心和兴趣,而且能够有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。 相似文献
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在初中数学教学中．教师采取有效的方法为学生创设问题情境十分重要。一是能够提高学生学习数学的浓厚兴趣;二是对学生数学学习能力的发展能够起到促进作用。在此过程中,教师应遵循主动、有效的原则,引导学生进行抽象思维,提高学生解决数学问题的能力,从而强化课堂教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
随着新课改的不断深入,对教师提出的教学要求也变得越来越高,不仅要创新教学内容,提升教学效率,而且还应该想方设法地激发学生的学习热情。然而,由于小学生尚未形成健全的数学思维,在课堂教学中无法有效地集中他们的注意力,因此,在开展小学数学课堂教学的过程中,教师应该采用问题情境创设法来调动学生的数学学习积极性。基于此,重点分析了小学数学教学中创设有效问题情境的策略。 相似文献
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在数学课堂教学中,教学情境的创设是其中一个非常重要的环节,教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣,引导学生进行积极主动的思考,并且在情境教学中学生也能够获得综合能力的提高。为此,每一位教师在上课的过程中都要重视教学情境的创设。在本文中,作者结合着自己的数学教学实例,简单谈了一些教学过程中常见的教学情境创设策略,希望能够对数学课堂教学质量的提高有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
新课标要求数学教学要联系学生的生活实际,依据学生的年龄特征和认知水平,创设适当的问题情境,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,获取知识与技能。小学数学教学中创设问题情境的方法有很多种,教师需要深度研读教材、研读学生,创设有效的问题情境,激发学生的学习兴趣,让课堂教学更加高效。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)指出“让学生在生动具体的慵境中学习数学”,“让学生在现宴情境中体验和理解数学”.新一轮数学课程改革一个很重要的理念就是“数学课程应该反映现实生活”,要求教师注重创设现实情境.随着新课程的实施,在数学课堂教学中,创设情境是教师经常采用的一种教学手段.创设情境成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线,成为决定课堂教学成败的重要因素. 相似文献