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浅议突出师范教育特色刘王贵孙桂月师范教育担负着为社会培养中小学教师的任务。中小学教育是师范教育存在的前提,反过来,师范教育的存在与发展又决定着中小学教育的发展与前途。师范教育与中小学教育之间相互依存的关系,决定了师范教育的目标定位,必须同中小学教育改... 相似文献
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徐颖丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(3):82-83
本对中小学教师队伍进行了剖析，对师范教育应如何适应中小学教育环境提出对策，旨在建立一种新的师范教育理念，提高师范教育的效果，进而推动中小学的素质教育的发展。 相似文献
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窦伯菊 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(2)
何东昌同志在一九八五年全国中小学师资工作会议上指出:“师范教育是培养中小学师资的主要阵地,改革师范教育的目的,就是要明确办学方向,有效地为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育的质量服务。这是检验师范教育的效果和评价各级师范学校工作的根本标准。”这不仅为师范院校的改革进一步指明了路子,也是我们总结历史经验,评估师范院校办学成果的重要标尺。 相似文献
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师范教育教师的专业化标准：荷兰的案例 总被引：6，自引：0，他引：6
洪成文 《高等师范教育研究》2003,15(3):70-74,42
高等师范教育质量是事关基础教育未来发展的关键，要培养一流的中小学教师，需要一流的师范教育的师资。师资水平的提高是制约中小学教师水平提高的重要因素。荷兰的师范教育教师的专业标准的讨论、制定，定将对师范教育的教学改革和质量改善产生积极影响。本文试图通过对荷兰师范教育教师的专业标准制定背景、标准及相关实践理论问题，作一介绍和分析，以便为我国师范教育教师的专业开发和规范化管理提供一些有益的借鉴。 相似文献
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教育事业的发展,教育质量的提高,归根结底要依靠广大教师的智慧和劳动。因此,国家把优先发展师范教育,切实加强教师队伍建设,作为教育事业发展的战略措施。师范教育的基本任务是培养和培训中小学教师。“七五”期间,各级各类师范院校坚持社会主义方向,面向中小学,面向农村,深入进行教育教学改革,为基础教育服务的办学指导思想逐步端正。“八五”期间,师范教育要全面贯彻教育方针,坚持为基础教育服务,在总结经验的基础上,坚持又红又专的方向,把德育放在首位,深化各项改革措施,全面提高教育质量。 相似文献
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师范教育与教师专业化成长：问题与对策 总被引：10，自引：0，他引：10
潘健 《高等师范教育研究》2002,14(6):33-37
教师专业化成长，是师范教育面临的一项挑战，也是师范教育自身实行专业化发展的唯一依托，新时期的师范教育，应根据教师不同阶段的专业发展内涵，在师范生选拔、“准教师”培养，在职教师培训等方面给予全过程的关注，针对滞后的种种问题，师范教育须在突出教师主体性、大力发展教育科学、借鉴以中小学为基地的培养理念，加速一体化师范教育体系的构建等方面作出关键回应。 相似文献
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耿文侠 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(6):113-116
允许非师范院校招收师范生和向社会招聘非师范类高校优秀毕业生到中小学任教政策的出台，是提高中小学教师队伍整体素质、优化教师队伍结构的具体措施，也是师范教育由封闭向开放迈出的第一步。师范院校要想生存和发展，就必须针对发展变化的新形势采取相应对策：一是发挥特殊功能，强化自身优势；二是服务重心后移，强化培训功能；三是拓宽社会服务职能，服务范围向小教、幼教扩展。 相似文献
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继续教育是成人师范教育应担负的历史使命逯杰清，薛在山成人师范教育的任务是为提高中小学教师知识水平和教育技能进行的在职培训。由于社会和历史的原因，十几年来的教师培训几乎都是学历教育。随着中小学教师学历达标率的逐年提高和《中国教育改革和发展纲要》的颁布，... 相似文献
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窦伯菊 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(Z2)
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。何东昌同志在全国中小学师资工作会议上讲话指出:“师范教育是培养中小学师资的主要阵地,改革师范教育的目的,就是要明确办学方向,有效地为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育的质量服务。”它清楚地指明了高师院校的办学指导思想和改革 相似文献
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朱学文 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(4):42-44
民族师范教育的发展是民族地区科学发展、和谐发展、跨越发展的重要组成部分。在当前的就业导向下,民族大学要增大为民族地区基础教育服务的力度,推进民族地区的中小学教育。 相似文献
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李桂萍 《通化师范学院学报》1995,(4)
中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出:“师范教育是培养中小学师资的工作母机”,“要制定教师培训计划,促进教师特别是中青年教师不断进修提高,使绝大多数中小学教师更好地胜任教育教学工作。到本世纪末,通过师资补充和在职培训,绝大多数中小学教师要达到国家规定的合格学历标准,小学和初中教师中具有专科和本科学历者的比重逐年提高”。这充分说明了师范教育的宗旨是为基础教育服务的。当然,高师函授教育改革的一切思路亦应着眼于为基础教育服务。本文立足于此,就高师函授教育改革谈几点想法。 相似文献
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发达国家师范教育制度经历了几次明显的变化，依据师范教育制度自身的类型与结构的特点，可以将师范教育制度的发展划分为四个大的阶段：前师范教育阶段（17世纪末之前）；小学师资培养统一于中等师范宋的潮流（17世纪末－19世纪末）；中小学师资培养统一于高等师范学院潮流（19世纪末到20世纪中）；中小学师资培养统一于综合大学潮流（20世纪中以来）。 相似文献
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黑龙江省师范教育专业人才需求及培养模式研究课题组对黑龙江省中小学的师资结构现状进行了调查研究，并对黑龙江省未来中小学师资结构的调整策略进行了探讨，以对黑龙江省乃至我国师范教育的发展提供良好的思路。 相似文献
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宋梦奇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(4):98-100
根据我市中小学师资状况，师范教育发展向高层次发展，教师的培养和培训向一体化发展，师范院校向综合化发展，教师培养向开放化发展，教师职业向专业化发展的趋势，确定我市师范教育发展的对策和任务。 相似文献
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挣扎前行的印度师范教育 总被引：1，自引：0，他引：1
挣扎前行的印度师范教育韩骅一印度的师范教育在长时间内发展迟缓，质量低下，不能适应国家改革和发展中小学教育的重大举措。社会各界均有人批评政府对师范教育重视不够，有的批评者甚至认为“迄今为止师范教育尚处在国家政策的视野之外”。这种判断显然不无偏颇，因为在... 相似文献
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为了落实教育部的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，推动全国中小学教师教育技术水平考试健康稳定的发展，确保考试的科学、公平和公正，更好的为考生学习服务。教育部考试中心于2007年4月2日在京召开“全国中小学教师教育技术水平考试委员会成立大会”。会议由考试中心副主任刘军谊主持，考试中心主任戴家干到会讲话。教育部师范教育司培训处唐京伟处长、全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室韩骏同志及NTET考委会委员等参加会议。 相似文献
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为了进一步提高中小学教师和校长队伍整体素质，为促进基础教育均衡发展和全面实施素质教育提供师资保障，日前，自治区教育厅师范教育处确定了2007年全区教师教育和中小学教师队伍建设工作计划。 相似文献