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1.
周磊 《数理天地(高中版)》2023,(2):41-43
在“双主互动”教学模式的应用下,对于传统的灌输式的高中物理教学问题能够起到有效的改善作用.该教学模式的提出更有助于帮助和引导学生理解和学习物理知识.本文首先阐述“双主互动”探究式教学的定义和特点,随后又分析“双主互动”的基本框架,以及“双主互动”教学模式在高中物理课程中的具体应用流程,最后依据“双主互动”的理论对高中物理实践“双主互动”教学模式提出具体的措施,以供业界同仁参考. 相似文献
2.
传统语文教学中满堂灌的教学旱已成为历史。现在的语文发展到探究式的学习,但教师在实行过程中却缺少应有的标准和目标。互动式教学和情景式教学模式被广为延用,怎样看待互动教学法,怎样定位语文课堂教学中的“互动生成”,值得教师深入地思考。本文作者认为,教师应该更关注一般的生成,这既是实际教学形势发展的需要,又体现了语文教学的人文关怀和终身教育的思想。理论的头颅这固然需要急驰,但实践的脚步还需不断摸索。 相似文献
3.
论“双主互动”教学策略 总被引：8，自引：0，他引：8
魏锡山 《天津市教科院学报》2001,(1):39-41
一、“双主互动”教学策略的基本内涵 教学策略，是依据一定的教学理论，根据教学目标和学生实际，有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式，形成的具有实效意义的教学方案。 “双主互动”教学策略，是在学校长期教学改革实践中总结积累，并以主体教育思想为指导形成的，它是发展性教学策略体系富于个性化的变式，是构建主体教育教学系统的核心。 “双主互动”教学策略是依据现代教学论和主体教育理论而设计的。现代教学论认为，教学认识过程，是认识主体通过主动参与教学活动，在教师指导下凭惜自己原有的认知结构对来… 相似文献
4.
奚燕萍 《中学政治教学参考》2023,(10):17-19
落实“双减”政策,需要教师创新课堂教学机制,采取“双主”教学。所谓“双主”,就是“以教师为主导,以学生为主体”。“双主”教学以充分调动积极性为前提,以精心创设教学情境为要素,以积极开展课堂活动为平台,以有效运用策略方法为手段,以交流互动话题为抓手,以科学设置问题为关键。 相似文献
5.
互动教学改革创新的理论思考 总被引：17，自引：3，他引：14
互动教学改革理论应该创新,才能指导互动教学改革实践向着正确的方向发展;互动教学的界定不能拘泥于形式,而要看其实际效果;互动教学的核心问题是互动教学的机制设计和过程控制。为了提高互动教学改革的成效和课堂教学质量,互动教学必须“以人为本”、“双主互动”,引进全面质量管理方法,并重视学生创新能力的培养。 相似文献
6.
张兆峰 《济南职业学院学报》2001,(1):18-21
构建教学模式 ,本身就是一种“创新”,但这种创新 ,绝不能是书斋里的“设计”,而应当是理论与实践的产物。我们在实验的过程中 ,不但吸取理论的营养 ,而且对传统语文教学及近 2 0年来众多改革流派的成果进行了系统的学习和研究 ,博采众家之长 ,立足本校实际 ,经过“经验、借鉴、理论——糅合——实践——完善——再实践”的过程 ,认为在继承的基础上 ,把语文教学定位于“多维互动、导读教‘学’”,既是可行的 ,又是卓有成效的。 一、“多维互动、导读教‘学’”的解释 字面的含义不难理解。需要说明的是 ,这八个字强调的是教师和学生… 相似文献
7.
“双主模式”追求的是在教师发挥引领、指导作用的同时,让学生成为课堂的主角,在师生互动、生生互动中达成教学的目标.一轮复习是高考取胜的关键,如何提高一轮复习的课堂效率成为一线高三教师始终关注的焦点.通过长期的教学实践与思考,我将“双主模式”引入高三历史一轮复习的课堂,在“双主合作,有效教学”思想的指导下设计教学环节,并在江苏省淮安市高三教学研讨会上开设了一节题为《从师夷长技到维新变法》的公开课. 相似文献
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10.
唐荣双 《中国科教创新导刊》2012,(23):64-64,66
“双主”教学模式是“以学生为主体、教师为主导”相结合的新型教学系统设计模式.在高校思想政治理论教育中,通过师生之间的言语互动、非言语互动、师生个性因素的互动和师生情感、态度的互动,避免了在教学过程中“满堂灌”或“盲目学”的现象,使学生能够掌握学习内容和提高自学能力,对提高和优化教学过程具有积极的意义. 相似文献
11.
建构新型教学模式是教育技术的首要任务 总被引：28，自引：0，他引：28
学校的总教学模式有三种：“以教师为中心”的模式、“以学生为中心”的模式、“双主”模式。传统的课堂教学模式是典型的“以教师为中心”的模式,这种模式与现代社会对人才培养的要求非常不相适应,必须彻底改造。“以学生为中心”的模式符合现代教育思想、教学理论和认知学习理论,但由于它和当前学校教学的主流模式背道而驰,以此完全取代传统课堂教学模式是不现实的。因而最有生命力的是“双主”模式,即既强调教师的主导地位,又强调学生的认知主体地位。“双主”模式应该是建构新型教学模式的出发点。 相似文献
12.
李宏壮 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
近年来我校在各学科教学中推行的“双主互动教学模式”是在新的教育理念下提出的新的教学思想,它充分体现了教学中学生的主体作用和教师的主导作用。物理学科是一门以实验和实践为基础的自然科学,现代信息技术中的多媒体辅助教学为主模式的课堂教学也就成了物理课改的主旋律。多媒体在物理课堂的引入,符合物理学科的知识特点,也符合学生的认知特点,它在“双主互动物理教学模式”中的作用主要有以下四个方面: 相似文献
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一、“双主式”教学内涵及特点1.“双主式”教学内涵“双主式”教学是指既发挥教师课堂主导作用又调动学生的认知主体作用的一种教学方式。对于“双主式”教学的建构,其着眼点不是关心学习者“知道了什么”,而是更多地关注学习者是“怎么样知道的”。体育技术技能主要不是通过教师教会的,而是学习者在一定的社会文化背景和情境下,利用必要的学习资源,通过与其他人(教师和学习伙伴)的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式主动获得的。“双主式”教学的核心在于对人性的充分肯定,对人的潜能、智慧的信任,对人的身心和谐统一和健康体魄的向… 相似文献
15.
关于语文教学互动场的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
俞冬伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(1):109-113
课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程。提高语文教学效率，必须突破传统课堂教学模式，重视教学互动场的建构。根据集体动力理论和需要动机理论，采取教与学的互动学习方式，优化课堂交往，发挥教师的主导作用，把学生内在需求和外界学习环境结合起来，把知识、能力、人格“内化”给学生，确保学生的主体地位，从而形成互动、互助、互促的自组织，促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高语文综合素质。 相似文献
16.
“双主互动”教学模式在高校体育教学中运用的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
传统的教学模式已不适应新时期人才培养的需求．“双主互动”教学模式，其内涵是以教师为主导、学生为主体，相互激励、相互作用、其原则是致力于导，营造氖围、创设情景，导学为主，互动推进．通过目标教学法、兴趣教学法、测验训练法、比赛训练法提高教学质量，创新教学模式。 相似文献
17.
有位教育名家说,教育不是管束,而是唤醒。课堂,是生命化的课堂;教学是生命化的过程：那么,课堂教学也就是师生生命相遇、心灵相约的“唤醒”场所。英语是一门外来语学科。学习起来不像语文学科那样有一定的母语基础,课堂上“生命律动”的障碍比之学习语文要大得多。近几年。在新课程理念的指导下,经过缜密思考和教学实践．初步构建了“‘双主’互动,和谐共生”的课堂教学策略,其实施思路是：根据“施教之功,贵在引导”、“自主探究,强调个性”的教学思想,在强化教师主导作用的前提下．发挥“接受学习”的优势因素,为学生的认知活动找到“停靠点”：与此同时,以“多元智能”理论作指导． 相似文献
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诵读教学是中国传统的语文教学方式,在古代是最重要的教学手段,所谓“书读百遍,其义自见”讲的就是这个道理。在现代语文教学中,教学方法与手段更加灵活多样,诵读只是其中之一。诵读不是简单读,诵读教学也不只是读与听的互动,真正的诵读教学应该确立训练目标体系和开展诵读教学研究,不仅促进学生的语言积累、表达、口语交际能力和习作水平的提高,而且促进教师的学习意识、创新意识、实践意识．从而助推语文教学的发展。 相似文献
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“双主”理念,即以学生为主体,以教师为主导,坚持“教育以学生为本、办学以教师为本”思想。小学语文教学中“双主”理念的运用即要求双向发挥教师主导作用与学生主体作用,教师既是教学过程的组织者,又是学生学习的引导者和学生主体性作用发挥的激发者,努力培养学生学习的自主性,确保学生学习中思维与行动的自由,构建民主而和谐的教学环境。一、合理强化学生的主体地位 相似文献
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教学创新是培养创新人才的基础。对教学中师生“教”与“学”的创新活动进行辩证分析,无论对教学理论的深入研究还是指导当前实施素质教育的教学实践都会大有裨益。 1．“教”与“学”创新的根本价值 马克思主义从人的本质和人的本性出发,认为创新使人同其它动物分离,使人成为人,创新是人的社会实践活动的最高境界。教学作为教师指导学生进行认识与实践的社会活动,同样需要创新,需要教师“教”的创新和学生“学”的创新的双方互动。这是由于教师从事工作的教育目标、教育对象、教学对象、教学内容、教学手段具有时代性,随社会发… 相似文献