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宁苗 《金华职业技术学院学报》2015,15(1):37-39
微课是以教学视频为主要载体,针对某个知识点开展的教与学活动全过程。高职学生普遍学习兴趣低,学习积极性不高,开发适合高职学生学习的微课程显得尤为重要。微视频素材是制作微视频的基础,研究图片、录音、动画、音乐、影视片段等视频素材,将其录制成微视频,应用于高职教学中,可以激发学生的学习积极性,实现高职教学方式和学习观念的转变。 相似文献
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微课的内涵、特征与适用领域——基于首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《课程.教材.教法》2014,(7)
基于对首届全国高校微课教学比赛作品及作者反馈征文的内容分析,发现教师对微课的认识可以总结为三类:微视频资源、微课程、微课教学。"微视频资源"具有短小精悍等特征,可用于社会公众的泛在学习、非正式学习与移动学习;"微课程"具有生成性和互动性等特征,更适宜于成人的继续教育与开放教育;"微课教学"具有计划性和组织性,比较适合在校学生的正式学习。 相似文献
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微课这一教育新生力量承载着授课者的智慧和启迪,提升了教育数字化程度。制作微课主要有六个步骤：选用合适的工具软件;选定主题;设计微课;制作课件;录制微视频;发布微课。制作一节有魅力的精品微课,除了以精心具创意的方法做好每一个细节,还必须精选内容,辅以恰当的形式;科学控制微视频的时长;保持声音快速且富有激情;营造单独授课的氛围。 相似文献
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2013年,市教育局开始大力推广微视频、微课等信息化教育手段。作为学校的一名信息教师,我有幸参加了相关培训。培训归来,我自感获益良多。微视频,学生可以自主选择学习内容,利用视频特有的特性,反复观看,突破学习上难点、重点。 相似文献
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随着2013年全国高校微课比赛的开展,微课作为一种以微视频为载体的教学资源在各个高校开展,同时视频制作还有利于提高教学内容的传播效果。微课的建设对于提高高校的教学能力和课程建设能力,另外,还对高校教学模式和教学理念的创新有一定的促进作用,同时有利于推进数字化教学的开展和共建共享工作的推进。本文将通过对高校微课教学的概述以及对高校微课微视频存在的问题的分析研究,探究高校微课教学的微视频的开发思路。 相似文献
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在现代信息技术飞速发展的今天,微课以其短小精悍、针对性强的特点,受到了广大教师的青睐。在课前利用微视频资源,可以引导学生有效预习新知;在课中利用微视频,可以帮助学生有效掌握重难点知识;在课后利用微视频,则可以辅助学生有效复习。基于微视频在教学中的应用价值,笔者尝试在中职护理学基础教学中,在课前、课中和课后这三个环节对其进行灵活应用。 相似文献
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杜亚强 《教学月刊(小学版)》2016,(4):33-34
目前,以微视频为形式的新型教学模式——微课教学,引起了广泛关注。在小学品德课堂中利用微课进行教学,要立足于以下四个方面展开:一是让课前预习更有效;二是让教学重、难点不再难;三是让因材施教成为可能;四是让学生的学习更自主。把握了上述要点,才能使微课教学不流于形式,不但让教师的教和学生的学更轻松,而且还能实现分层教学,最重要的是还能提升学生的自主学习能力。 相似文献
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文章首先分析了微课应用于小学数学课堂教学的优势,然后阐述了小学数学微课的设计,即微课设计理论模型和小学数学微课的设计过程,最后提出了小学数学教学中微课的应用策略,包括课前微视频的制作、课中的应用、课后的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
微课的教学方式应用于小学语文教学中逐渐替代了传统的教学方法。用微课讲解复杂、繁多的课本内容,能促进学生高效学习知识。运用微课播放生动、立体的微视频,清晰呈现文中的字词句、知识点,可以使学生在复习中快速理解和掌握语文知识,进而牢记生字。引导学生讨论微视频中的课文内容,能进一步提高学生的思维能力和思考力,加深对微课内容的理解,更好地学习知识点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
近年来,关于教学的"微视频""微课"资源的建设与运用逐渐成为广大师生关注的焦点。结合工作实践,阐述如何在小学科学讲堂上利用微视频资源,并且发挥微视频资源的作用,提高小学科学的讲课效率,让学生更加容易理解知识,通过微视频资源的利用提高课后的拓展效果,全面提高学生理解科学的能力。 相似文献
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微课是指以微视频为主要载体的围绕某个知识点或教学环节展开的简短、完整的教学活动。微课时间短、内容少,讲解具有针对性,一次只讲一个知识点,内容少但不乏充实。文章阐述了微课的特点及应用。 相似文献