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1.
桑同常 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(4)
每个学生在成长过程中,总会遇到大大小小的挫折。而其心理承受能力怎样,又会直接影响学习情绪和其它方面的行为。据调查,约90％的差生认为生活信心不足是从学习和工作中遇到挫折开始的,而20％的优等生受挫后也会感到焦虑不安、彷徨不前。因此,教师应及时掌握学生受挫后的情绪状况,对其进行针对性教育,引导他们扫除心理障碍,在挫折中磨炼耐力,变压力为动力。 一、学生心理受挫的表现 处在可塑期的青年学生,学习和生活中遇到挫折后常常产生种种不良心理,严重影响身身的成长。 自卑心理。意志薄弱的学生在受到挫折后,往往萎靡不振,总觉得自己不行,被人瞧不起,难以树立克服困难的信心。 相似文献
2.
臧明安 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(3)
教育心理学认为:“挫折”是指孩子在实现自己目标时暂时受挫.小到搭积木不成,大到高考落榜,都可视为一种挫折.所谓“挫折教育”就是分析受挫原因,研究受挫的心态并针对具体而特殊的个体采取的一种教育.现就班级管理中的“挫折教育”谈谈自己几点体会.一、挫折教育的必要性时下,父母望子成龙心切,把成绩作为评估学生好坏的唯一标准,再加上千军万马过独木桥的中考或高考给中学生心理带来沉重的压力,他们时刻都在担心自己失败而成为落伍者,原有的青少年那自尊好胜心理将在激烈竞争威力下变形甚至扭曲.现时大多学生都是独生子 相似文献
3.
在人生旅途中,遭遇挫折不可避免。挫折具有利和弊两重性。受挫后人们都会无意有意地采取一些相应的措施来减轻焦虑。思想政治教育工作者要怀有培育国家建设者的历史责任感,科学运用挫折理论,真诚帮助大学生消除受挫后负面心理影响,塑造其完美人格。 相似文献
4.
李丽 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):48-49
挫折教育是心理素质教育的一项重要内容。由于幼师生心理发展的不成熟，从而使其在面对新的学习环境和新的人际关系时产生诸多不适应，导致心理受挫，对幼师进行挫折教育-要开展挫折认知教育，二要进行耐挫力的训练，三要进行学生受挫后的心理调整。 相似文献
5.
抗挫折心理素质是个体应对挫折时所具备的积极心理品质,高职生抗挫折心理素质培养是学校挫折教育的基本目标.充分认识高职学生抗挫折心理素质培养的必要性,客观分析高职学生的受挫心理类型,科学有效地预防和调适高职学生的受挫心理,对其心理健康成长具有保障和促进功能. 相似文献
6.
分析了大学生常见的挫折情境种类及其受挫的主客观性原因,提出了开展社会教育,提升学校教育,重视家庭教育,增加大学生受挫能力等大学生克服挫折心理的对策。 相似文献
7.
毛建梁 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(6)
针对高职学生受挫现象,分析学生受挫原因和挫折对其心理健康的影响,强调进行挫折教育的重要性,探讨学校挫折教育的方式,帮助学生提高挫折承受力,使他们成为心智俱佳的未来建设者和接班人。 相似文献
8.
"挫折"是指孩子在实现自己目标时暂时遇到的困难。小到搭积木不成,大到高考落榜,都可视为一种挫折。所谓"挫折教育"就是分析受挫原因,研究受挫心态并针对具体而特殊的个体采取的一种教育。现在班级管理中的挫折教育已经成为学校一项必不可少的任务。下面则分析挫折教育对孩子的重要性。 相似文献
9.
张光明 《中国校外教育(理论)》2007,(3):116
挫折教育,也叫抗挫折教育,是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫的恢复能力的教育。本文针对大中学生日益严重的心理问题,从教师和学生两个方面分析了如何通过体育教学来对学生进行抗“挫折教育”。 相似文献
10.
11.
当前中学生挫折教育的缺乏已导致中学生严重缺乏经受困难挫折的心理承受能力,为此家庭和学校应采取有效措施,结合学生的自身教育,提高中学生的受挫能力。 相似文献
12.
大学新生极易产生一种心理状态—挫折心理。通过对挫折心态产生的因素及其行为表现进行分析,指出新生本人应正确对待挫折,教育者要分析他们心理受挫的原因,有的放矢地给以疏导教育,适时干预。这对保证学生的健康全面发展和提高思想教育的有效性,都有着积极的意义。 相似文献
13.
一、进行挫折教育的重要性和必要性从我国目前的教育状况看,90%的家长对孩子照顾过于周到,以至越俎代庖。大多数家长只重视孩子吃好、穿好、学好,而忽略了孩子健全人格、心理健康方面的教育。由于缺乏挫折教育,有些中小学生心理承受能力极差,动辄喝药自杀。因此让孩子受点挫折,并学会面对挫折,是必须的,也是重要的。二、进行挫折教育的方式、方法1.设置活动,有意培养孩子受挫能力。平时,家长可以带孩子一块去爬山、跑步,通过这些活动,让孩子在体验生活美好的同时,品尝一下运动的辛苦,这样,有利于培养孩子承受挫折的能力。2.放开手脚,大胆培… 相似文献
14.
<正>耐挫力又叫挫折的耐受能力,指人们对挫折的容忍力和超越力,即个体在遭遇挫折时,不仅有使自己的行为、心理不致失常的能力,而且有忍受挫折并采取积极行动战胜挫折、获得成功的能力。培养学生良好的心理素质,对学生进行挫折教育,培养其耐挫能力,提高其心理承受能力已势在必行。具体做法如下。一、中学生受挫心理主要表现及原因一是因家庭变故而丧失信心,轻则精神变异,重则丧生。一位女生平时学习成绩非常好,待人真诚、热情,但从未经历 相似文献
15.
在现实生活中,每个人都不可避免地会遇到一定的挫折与失败。挫折与失败不仅使预定的行为目标不能胜利实现,而且还可能会引起受挫者的焦虑、自卑与不安,损伤个体的自尊与自信,带来一定的精神负担,因而,面对挫折的威胁,个体必须采取一定的措施解除和减轻受挫后的压力,维持心理平衡。一般讲,解除或减轻受挫后的心理压力有两种基本途径,一是任务取向反应,即面对挫折与失败,积极主动地分析问题,解决问题,重创新机,最终以克服困难,完成预定任务,取得成功的方式来解除或减轻受挫后的压力;二是自我防卫反应,即面对失败的现实,个体自觉的或不自觉的运用种种方式方法,对自己不愿接受的事实加以软化、装扮和辩护,降低个体对挫折的敏感性来保护自我免受伤害,从而间接地达到解除和减轻受挫后所承受的心理压力的目的。 相似文献
16.
蔡锐群 《韩山师范学院学报》1998,19(4):154-158
该文基于大学生心理挫折是引发大学生心理疾病的内在的,经常的原因这一认识,透过当前我国大学生心理素质较差的严峻现实,分析了大学生心理挫折的成因及其表现并提出以心理挫折为突破口,通过提高大学生的心理挫折耐受力,正确对待心理挫折,增强大学生整体的心理素质的四种做法：开设心理素质的训练课,开展全面的挫折教育,正确对待受挫的学生,开展心理咨询。 相似文献
17.
当代大学生耐挫折能力低,心理健康状况令人堪忧,加强对大学生心理耐挫折能力教育是高校素质教育的重要课题。高校应在准确把握学生易受挫成因的基础上,将挫折教育贯穿整个教育过程当中,并结合学校、家庭、社会各方合力,帮助大学生应对挫折,提高人才培养质量。 相似文献
18.
一、加强挫折教育是全面实施素质教育的客观要求 (一)培养学生健全的心理素质必须加强挫折教育 青少年具有良好的抗挫折能力不仅是现代健康人格的重要组成部分,而且是我国当前心理素质教育的重要内容之一.我国已将挫折教育的内容纳入心理素质教育的课程设置当中,学生健全心理素质的培养离不开对青少年的挫折教育.目前,我国青少年的受挫能力不容乐观,很多学生在遇到挫折不能独立解决时,不会沉着冷静下来思考问题和克服困难,而是采取一种消极回避的对策,这样往往会使他们产生悲观、失望、埋怨和畏难等负性情绪,对挫折进行不恰当的归因方式所造成的后果进一步恶化了他们的心理健康状况.因此,要全面提高青少年的心理素质就必须重视学生受挫能力的培养,而挫折教育是培养学生健全的心理素质的有效途径. 相似文献
19.
由于受多种因素的影响 ,如父母的过分宠爱 ,激烈的学业竞争 ,学校教育的欠缺等 ,当今的中学生普遍存在不同程度的心理疾患 ,抗御挫折的能力比较低 ,严重影响着他们的健康成长。在推行素质教育的今天 ,学校应积极开展挫折教育 ,帮助学生正确认识和对待挫折 ,提高学生战胜挫折的能力 ,使他们真正成为祖国的建设者和接班人。正确认识挫折学校要通过多种途径和方式 ,对学生进行挫折教育 ,使学生充分认识挫折的必然性、普遍性、随机性和两重性 ,夯实学生随时迎接和从容应对挫折的心理基础 ,降低受挫损害程度。人生的道路漫长而曲折 ,社会生活纷繁… 相似文献
20.
加强学校挫折教育 健全学生心理素质 总被引：1，自引：0，他引：1
一、加强挫折教育是全面实施素质教育的客观要求 （一）培养学生健全的心理素质必须加强挫折教育青少年具有良好的抗挫折能力不仅是现代健康人格的重要组成部分，而且是我国当前心理素质教育的重要内容之一。我国已将挫折教育的内容纳入心理素质教育的课程设置当中，学生健全心理素质的培养离不开对青少年的挫折教育。目前，我国青少年的受挫能力不容乐观，很多学生在遇到挫折不能独立解决时，不会沉着冷静下来思考问题和克服困难，而是采取一种消极回避的对策，这样往往会使他们产生悲观、失望、埋怨和畏难等负性情绪，对挫折进行不恰当的归因方式所造成的后果进一步恶化了他们的心理健康状况。因此，要全面提高青少年的心理素质就必须重视学生受挫能力的培养，而挫折教育是培养学生健全的心理素质的有效途径。 相似文献