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英语动词时态是英语语法学习中一个重要的内容，但学生们常常容易错用时态。究其原因，主要是他们没有真正掌握各种时态的用法，不了解时态之间的差异。下面就学生们经常出错的一些时态进行比较并展开讨论。１．My father saw the film in the Film Town．My father has seen the film．两个句子都表示“看了电影”，却分别用了一般过去时和现在完成时。对于过去发生的动作，两个时态都能用。一般过去时表示“单纯的过去动作”，一般句中有表示过去的具体时间、地点或方式状语；而“强调过去的动作对现在造成的影响”应用现在完成时，只抽象地表示“曾做 相似文献
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主持人：同学们,一般现在时态“新闻发布会”现在开始啦!首先请发言人向大家介绍一下一般现在时。发言人：感谢主持人。一般现在时态用来表示时间发生的动作或行为,或是习惯的动作或行为,或是普遍真理。例如： 相似文献
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现在完成时和一般过去时是初中英语学习中的两个重点语法项目,都表示动作发生在过去,用法容易混淆。其实,要区分现在完成时和一般过去时并不难,只要掌握以下四点“不同”。一、概念不同现在完成时表示某一动作发生在过去,一直延续到现在或对现在的情况有影响。它着重说明现在的情况,而不是动作本身,属于“现在”时态范畴。一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态,并不表示同现在的关系,属于“过去”时态范畴。二、构成不同现在完成时构成:主语 have(has) 动词的过去分词 其他成分一般过去时构成:主语 动词的过去式 其他成分三、用法不同(… 相似文献
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王小英 《语数外学习(初中版)》2009,(7):75-75
说起have,你一定知道它表示“拥有”。那么,在一般现在时态中have在表示“拥有”时,有哪些用法呢？现在让我们一起走进have的时空吧！ 相似文献
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姜经志 《中学英语园地(高三版)》2006,(11)
被动语态是初中英语的语法重点之一,也是中考英语的一个考查热点。本文拟结合近几年全国部分地区的中考英语试题,对被动语态的考查热点加以归纳分析,供同学们学习时参考。(下面划有横线的备选项为正确答案)[热点一]考查被动语态的时态在中考英语中,对谓语动词被动语态的各种时态考查主要集中在一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时和过去完成时。一、一般现在时被动语态的构成及用法一般现在时的被动语态由“am/is/are 及物动词的过去分词”构成,表示现在经常性或习惯性的被动动作,句中常含有today,everyday,often等表示现在的时… 相似文献
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一、重点知识与主要功能要求 1.语法 ①复习并掌握:一般现在时态,现在进行时态,一般将来时态,一般过去时态。 ②学习并掌握:副词和形容词比较级及最高级、as…as和not as(so)…as结构、过去进行时态、现在完成时态。 2.习惯用语(略) 二、知识难点解析 1.Teachers'Day 教师节 在某些表示节日的专有名词前不加定冠词“the”。如Children's Day儿童节 Women's Day妇女节等。 相似文献
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一、对各种时态的考查 1.考查一般现在时的用法 [考点说明]一般现在时表示经常性或习惯性的动作或现在存在的状态,常以now,at present以及often,sometimes,usually,always,seldom,every day等表示频度的副词或副词性短语为时态标志;一般现在时也可以表示不受任何时间制约的客观事实或普遍真理. 相似文献
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一般现在时通常表示现在经常发生的或习惯性的动作,或目前的状态,是英语中最常用、最基本的时态,它位于英语中常用的八大时态之首.要想学会英语的其他动词时态,必须从一般现在时开始.
学好一般现在时,同学们要勇敢闯过以下五关:
第一关:一般现在时的构成 相似文献
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蒙古语和英语分属不同的语系和语言类型,在时态表述上存在差异。本文在对比蒙古语和英语时态的基础上,对蒙古语过去时和英语现在完成时进行比较。其对比结果发现,蒙古语的时态是着眼于动作或是事情发生的时间而划分,较为粗略,没有和体相结合;而英语的时态是时和体双重影响下产生,表述上更详细、具体。蒙古语的每个时所涵盖的时间概念比英语的广。蒙古语的过去时至少可以包含英语中的一般过去时、现在完成时、过去完成时和过去进行时所表达的时间概念。英语现在完成时所表达的时间概念在蒙古语中属于过去时表达的范畴。因此,两者在概念、形式结构、用法上的差异值得学习者借鉴。 相似文献
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刘杰 《新疆职业大学学报》2012,20(3):33-35,43
俄语动词＂时＂的定义和用法相当复杂,同一个时间形式在不同上下文、不同语言环境中,表示不同意义,这对学习者来说,造成了极大困扰。本文以俄语动词现在时为例,运用对立统一的辩证理念解析其直义与转义,旨在寻找时间形式和时间意义的切合点,揭示其规律性,使俄语动词现在时直义与转义这对矛盾体得以完善统一,从而消除学习者的心理障碍,提升其学习兴趣,达到和谐交际的目的。 相似文献
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英语一般现在时除表示现在时间以外,还可以用来表达过去与将来时间。从一般现在时的实质现联性出发,以其两个基本特征——时间上的双向联系和心理上的现联性为依托,运用转喻认知机制对英语一般现在时语法形式和语法意义之间存在的矛盾进行了阐释,从而揭示一般现在时丰富的语法表意功能背后所隐藏的认知理据。 相似文献
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石翀 《株洲师范高等专科学校学报》2010,(1)
从合成心理空间的视角看,英语历史现在时反映的是由客观联系性时间关系扩大到主观联系性时间关系的一种跨空间映射的过程,通过组合、完善和扩展三种相互关联的方式产生层创结构,并在其中生成主观联系性时间关系,这样历史现在时时态意义的扩大在意义构建的认知过程中得以实现,从而解释了历史现在时中用一般现在时描述过去时的语法形式与语法意义的矛盾。 相似文献
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张喜华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(1)
英语中没有表达将来时的特定语法形式,只有表达将来意义的各种方式。本文详细阐述了will/shall、begoingto、动词进行体和动词一般现在时等表达将来意义的语法形式以及一些词汇手段。 相似文献
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本文论述了英语中现在分词短语作后置定语时在动词的时、体以及类型诸方面所受的限制 ,对其与定语从句在语义等方面的差异进行了比较 ,探讨了现在分词短语转换成定语从句时应注意的问题以及在句子中的位置 相似文献
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代俊艳 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(5):48-50
以CLEC中的3个子语料库的数据为基础,研究中国学生一般现在时误用的总体趋势及具体形式。通过实验发现,一般现在时误用为一般过去时的频率最高。其原因在于：母语的负迁移、英语时态掌握得不充分以及不恰当的教学方法。 相似文献
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黎渝林 《柳州职业技术学院学报》2008,8(1):73-75
在汉语中,“现在”时制的意义通常由词汇意义、特定的结构、语法形式以及语言环境等来共同承担的。本文着重分析了现代汉语现在时的特点及其使用环境。 相似文献
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文章从功能语法的角度探讨汉诗英译过程中的时态处理。汉英两种语言中的时态存在差异,这种差异影响了汉诗英译的表达效果。作者主要从三个方面探讨译者需注意的问题:现在时和过去时两者皆可用时的效果区别,诗中有明确时态限制时如何处理以及诗句中的引述语的时态处理。作者最后提出结论:汉诗英译中时态处理的主要出发点是语言形式和修辞方面对语言表达的效果。 相似文献
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动词to picnic构成过去式、过去分词、现在分词的方法与一般的规则动词的方法不同,基于发音方面的原因,要先在c后加k再加词尾-ed或-ing.这一方法具有一定的普遍性. 相似文献