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所谓＂教学的生活化＂,就是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发聋生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,将教学内容与生活实践相整合,让他们在生活中学习语文,在学习语文中更好地生活,从而获得有活力的知识,真正地陶冶情操。 相似文献
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如何通过语文教学提高中学生的素质,是当前中学语文界的重要课题。本文主要分析中学语文教学中学生主体性发展的特征思路和基本策略。主体性发展的特征主要包括独立性、主动性、创造性。教师应通过主体参与、主体思维、主体发展三个阶段发展学生的主体性,在教学中一般经过创设问题情境→独立思考→合作学习→综合讨论→评价激励这些过程。 相似文献
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语文的学习不仅在课堂上,还在于生活中。微博作为时下中学生最青睐的新媒体之一,具有浓厚的生活气息。因此,将微博引入到中学语文教学当中,会起到一定的作用。本文联系中学语文教学情况,对微博在语文教学中起到的作用进行了简要分析。 相似文献
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语言来源于生活,在生活中学语文,是"大语文教学观"的需要,即识字、阅读、习作、口语交际都要与现实生活紧密相连。在语文教学中渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目 相似文献
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为了补充和完善中学语文教学体系,努力实现＂语文学习的外延和生活的外延相等＂的目标,引导中学生将学习语文的视野引向更加广泛的空间,本文作者就＂中学语文课堂中如何渗透科技教育＂的论题,提出几点有效教学策略,已期达到抛砖引玉的功效。 相似文献
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语文新课程改革要求语文教学应密切联系学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将语文与学生的生活、学习及实践活动联系起来。在语文教学中如何才能更好地架起实际生活与语文课本知识间的桥梁, 相似文献
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教材，顾名思义，教学之材料，既是教师在课程标准指导下组织教学活动，完成教学任务最重要的载体，又是教师与学生、课程标准与教学实践活动之间的中介。作为中学生学习语文知识形成语文素养的最重要的凭借——语文教材无疑在中学语文教学中占有举足轻重的地位。然而综观当下的语文教学，对语文教材处理的错误做法比比皆是： 相似文献
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新课程标准强调语文教学要将语文教材中枯燥、脱离学生实际的语文知识,还原成取之于学生生活实践并具有一定真实意义的语文问题,激发学生学习语文的兴趣。陶行知先生的“生活教育”理论启示我们：聋校的语文教学不应该脱离聋哑学生的生活世界,因为它是作为学习和生活双主体的聋哑学生学习语文的源泉,也是他们丰富生命体验、完善健全人格、实现回归社会的重要渠道。 相似文献
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作为中学语文教师所论．批判意识的涉及对象可以是中学语文教学的目的、内容、过程、方法、理念,可以是中学语文教研、教改、课改,可以是中学语文教学的主体（学生）,等等。本文论述的则仅仅是在语文教学过程中树立批判意识的问题．主要侧重于中学生批判意识的树立问题。 相似文献
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周梅兰 《中国校外教育(理论)》2014,(3):63-63
在网络高度发达的今天,喜爱新鲜事物的中学生越来越多地把网络语言带到学习和生活中,这也极大地冲击着中学语文的教学工作。面对这样的现象,从事中学语文教学工作的语文教师应该找到具有针对性的措施,正确引导学生认识和使用网络语言。 相似文献
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陈霞 《中国小学语文教学论坛》2013,(11):28-29
“语文的外延和生活的外延相等。”作为语文教师,要更新教育观念、创新教学手段,让小学语文教学根植现实、链接生活。在教学中,教师要注重教学情境的生活模拟、教学客体的原生态展现、教学开放性的生活实践,从而实现小学语文教学的终极目标。 相似文献
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导入环节是各学科课堂教学必不可少的环节之一,也是整个课堂教学的第一个环节,在巩固所学、回顾旧课、开启新知、激发学习兴趣等方面发挥着重要的引导作用。中学语文教学中的导入环节与教师自身的教学观念、中学生的年龄和心理特点以及中学语文的教学内容与需要等紧密联系,它应当切合中学生学习和生活的实际,并使教学富有语文性。本文在意义和作用、常用类型以及实施的注意事项三个方面对中学语文教学的导入环节进行了简要分析,旨在说明导入环节在中学语文教学中的重要性,指导教学实施。 相似文献
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袁爱丽 《贵州教育学院学报》1994,(4):56-58
疑问激兴和完形心理在语文教学中的应用袁爱丽在中学生中有相当部分学生对语文学习重视不够，主体参与意识不强，如何解决这个普遍存在的问题？当前中学语文教学界都在探讨。笔者认为教师在语文教学中，只有充分发挥主导作用，培养和增进学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快... 相似文献
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东港 《中国小学语文教学论坛》2005,(27)
该课题的主要内容包含11个方面:中学语文学习心理研究的性质和任务、中学生身心发展特征、中学生语文学习的心理特点、中学生的语文学习与智力因素、中学生的语文学习与非智力因素、中学生语文知识学习的心理特征、中学生语文阅读的心理特征、中学生作文过程的心理特征、中学生听说活动的心理特征、中学生什么是中学语文“感悟式”教学?所谓“感悟式”教学,就是根据语文学习的特点,贯彻以学生为主体的教学原则,通过对具体事物的感知和情境的感染来真正达到对认知、情感、态度、价值观的领悟和内化。简言之,就是通过“感”和“悟”这两个基本… 相似文献