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对学校来说,执行力就是各部门和个人理解、贯彻、落实、执行学校决策的能力.执行力有九大标准:自动自发,注意细节,为人诚信,善于分析判断,乐于学习求知,有韧性,具有创意,团队精神良好,求胜欲望强烈.那么如何才能提高校长的"执行力"呢? 相似文献
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学校中层干部在学校管理中,始终处于"兵头将尾"的位置,犹如一块"夹心饼干",上挤下压。这一群体虽然处于这样的特殊地位,但他们是联系校长和教师的纽带和桥梁,是学校工作执行力强弱的集中体现。如果"中层"不能积极发挥应有的作用,则会给学校管理和决策的执行带来很大阻碍。那么,"中层"这一群体,在执行学校决策方面有什么困惑?学校又该如何提高"中层"的政策执行力呢?一、"中层"执行力弱化的原因分析 相似文献
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执行力建设:学校优质化发展的必由之路 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以一所城市初中的优质化发展历史沿革为蓝本,比照了同类学校不同的发展轨迹,分析了校长执行力的现实意义,指出了执行力的外显形式"精细化管理"是学校发生质变的主要原因。文章对执行、执行力等相关概念进行了厘定,提出了提升校长执行力的途径。作者认为,一个学校,要实现优质化发展,必须提高执行力,执行力是学校管理成败的关键。 相似文献
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正执行力是制度、人员、文化等要素的综合体现,学校执行力是通过一套有效的体系、组织、制度、文化或技术操作方法等把学校办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展、教师成长、学生成才的能力。一所学校管理水平的高低,关键在于学校的执行力。执行力作为学校的"核心竞争力",是优化学校管理效能、实现办学战略目标的根本保障,是一所学校的治校之魂。 相似文献
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如果没有执行力,再完善、再科学可行的决策方案,也只能成为沙盘上的蓝图、墙壁上的标语、嘴里的口号。提升执行力在整个学校管理运动中显得尤为重要。本文将针对校长、中层领导、一线教师三个角色就学校管理执行力问题分别进行阐述,试图找到提高"执行力"的有效措施。 相似文献
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在执行力建设大行其道的今天,学校领导都喜欢高度的执行力甚至是绝对的执行力,而不喜欢教师在工作中有异议、有疑问、发牢骚,喜欢令行禁止,雷厉风行,严格执行,而不喜欢疑问满肚、牢骚满腹、想法甚多的教师。可是,校长是否认识到"牢骚"也是一种管理信号,一种很重要的管理资源呢? 相似文献
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在高中学校多元发展、特色发展的背景下,许多学校制定了颇具特色的发展策略,但相似的规划却没有得到同步的发展,部分学校仍然默默无闻、步履维艰。执行力和执行文化是各类学校在转型期造成明显差异的主要因素之一。研究对西北师大附中培育执行力的几条信念进行总结,并阐述了该校是如何在教育教学实践中追求卓越的执行力,进而践行"和而不同"的执行文化。 相似文献
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<正>现在有过分夸大校长在学校管理中的职能和权力的倾向,如认为校长执行力的高低决定着学校执行力的高低,决定着学校竞争力的强弱,并直接影响到学校的发展,也就是说,一所学校管理执行力的有效性如何,关键取决于校长,主要依据"一位好校长就是一所好学校"这句名言。这话固然没错,但细细分析也不甚准确。如果把一所学校的好坏,过分地维系在校长一个人身上,未免"事业风险"过大了点。尤其在学校实行民主管理的今天,校长的领导决策和计划执行都受到较多制约或约束,这是民主制度和管理机制所决定的。平心而论,许多校长觉得自己的职能和权力是十分"有限的",而责任和 相似文献
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针对教职工执行力缺失的现状,我校抓住全区教育改革和发展契机,大力加强教职工执行力建设.一年来,学校在提高学校管理执行力中,重点在"引""领""促""新"四个方面作出了一些努力和探索. 相似文献
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<正>学校管理"赢在中层执行力"已获普遍认同。而在中小学中层执行力问题的探讨角度上,目前仍多限于中层"情意"的视阈,如中层对学校发展愿景的追随、角色意识的悦纳、团结协作的归属、执行艺术的把握等,而对处在源头地位的学校组织结构的改进和学校决策授权的探讨,或因其"陈旧"而有所弱化。因此, 相似文献
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学校管理"赢在中层执行力"已获普遍认同。而在中小学中层执行力问题的探讨上,目前仍多限于中层"情意"的视域,如中层对学校发展愿景的追随、角色意识的悦纳、团结协作的归属、执行艺术的把握等,而对处在源头地位的学校组织结构的改进和学校决策授权的探讨,或许因其"陈旧"而有所弱化。因此,本文拟从中小学现状 相似文献
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正学校要发展离不开一支优秀的教师队伍,更离不开学校领导干部的努力协作。一所学校发展迅速、具有很强的竞争力,不是靠某种"绝技",也没有一成不变的模式,关键在于它是否有强大的执行力。执行力就是把计划和方案变成现实的操作能力,它不是单一的素质,而是多种素质和能力的结合与表现。如何提升学校领导干部的执行力?北京师范大学附属平谷中学在以下几方面进行了尝试,并收到较为明显的效果。一、既执行又决策,提高干部岗位认知能力 相似文献
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执行力的有效性是校长的职责所在。在解决有效性问题上必须明确,校长的办学理念和口号的本身不等于有成效;校长在学校管理中的"火车头"作用,已由"动车组全动力"管理模式替代;校长要学会有效性、成为有效管理者;校长执行力既是一种把控能力,更是一种亲和力和影响力。 相似文献
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吴宁建 《山西教育(综合版)》2007,(6):22-23
学校文化对于学校发展的促进作用取决于学校文化执行力的大小。围绕学校文化执行,常常有一种很"文化"的提法,叫做"文而化之",即:或以感化的活动,或以强调学校文化的贯彻与培训来塑造和提升学校文化。这固然是"文化"本身落实的方法,但学校文化 相似文献
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黎凤环 《柳州职业技术学院学报》2013,13(3):18-21
中层干部执行力强弱决定着学校整体执行力的高低,直接关系到学院战略目标的实现与否。认真分析影响中层干部执行力因素,有利于采取有效的措施提升中层干部的执行力,促进学校的发展。影响中层干部执行力因素的有执行主体方面因素,包括干部的责任心、领悟能力、统筹协调能力、学习力和人格魅力;执行环境因素,包括学校外部环境和学校内部环境,其中内部环境因素包括领导水平、组织架构和业务流程、奖惩机制、人文关怀;执行客体方面因素主要是中层干部的下属和服务对象。 相似文献
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本文针对转型期学校在发展中应注意的重要因素———教育执行力而提出教育执行力对这类学校的作用。文章从重视教育执行力的必要性、领导须两手抓执行力、管理者必须具备执行力、管理者是策略执行的主体、管理者须重视下属执行力培养、致力营造执行力文化六个方面阐述和分析了教育执行力对学校的影响和启示。 相似文献