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对美的渴望是人自我实现的需要,是人对五大需求的最高层次.西方园林"天堂"一词在英语和波斯语中都是波斯语"豪华花园"的转化.中国园林中"蓬莱""方丈""赢州"是仙境,风景胜地苏杭二州为"天堂"."人类离开自然,又要返回自然.""建山水园林城市. 相似文献
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《幼儿100(教师版)》2013,(1):2-2
南京市太平巷幼儿园创建于1952年4月,隶属于白下区教育局,是江苏省首批示范幼儿园。该园占地面积8200平方米,建筑面积9000平方米。该园先后荣获"全国三八红旗先进集体""全国语言文字规范化示范学校""江苏省文明单位""江苏省青年文明号""江苏省平安校园"等称号。该园以园本课程--"田野课程"为载体,以"真实、现场、清新、开阔、参与" 相似文献
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辽宁省大连市沙河口区教师幼儿园的大厅里,柔和的灯光洒在金黄色的墙上,营造出一种梦幻甜蜜的气氛。一目了然的"园风""园训""园旨"和"园长寄语""我们的承诺",传递着园所、教师对幼教事业、对"爱"的执着。 相似文献
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《中国现代教育装备》2013,(14):F0004-F0004
北京市芳群第二幼儿园成立于1991年,一园两址,占地面积6400平方米,设有教学班17个,在园幼儿500多名,教职工71名。其中,一线教师100%具有学前教育大专学历,有北京市骨干教师1名,丰台区骨干教师3名。幼儿园被评为"北京市一级一类幼儿园""北京市辛勤育苗先进单 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
基于问题式的园际联动教研是以一级园为主体,带动两所二级园开展联动式教研,形成教师之间、一级园与二级园之间面对面的交流、切磋,实现优势互补的教研方式。既让一级园的课程研究找到源头活水,又活跃了二级园的教研氛围,达到引导幼儿园内教师相互学习、共同提高的目的。教师要改变趋于程式化的自上而下的"一言堂"的"排排坐"式的教研,采用一级园带动二级园的从依附到共生的"带教式"教研,从个体到群体的"参与式"联动教研中,通过"问题及问题解决""园际互补组合""优质教研"多形式的联动,使问题的解决更可操作,以"点—线—面—体"为模式构建教师发展路径,实现教学资源共享和教师专业发展优质教研辐射源。 相似文献
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杨姝 《苏州教育学院学报》2009,26(1):45-47
园井是园林小品中一种特殊的园景。古典园林中的园井是历史的物化,记载和见证了古典园林的历史与发展,承载着丰富的文化内涵,与园林的主题、意境有着不可分割的关系。 相似文献
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北宋时,洛阳园林之胜天下闻名。《洛阳名园记》记录了北宋时期李格非所亲历的十九处名园,这些园林不仅繁盛,而且各有特色,足以代表北宋一代洛阳园林的风貌。本文旨在对其中的"湖园"进行考证,从园主风貌、景物形胜、因革变迁等几个方面入手,力求对"湖园"有一个清晰的认识,以对学界有所帮助。 相似文献
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陈晓娟 《幼儿100(教师版)》2013,(2):4-7
【正】我园历史悠久,具有较深厚的教育文化积淀。"九五"和"十五"期间,我园开展了数学、语言、音乐等学科领域的教学研究,积累了较为丰富的经验。同时我园进行了"爱心教育""欣赏教育"和"游戏式心育模式""幼儿园心育游戏角创设与实施"研究,并以心理教育为主要课题,创设心育特色园,取得了丰硕的成果,教师队伍发展迅速。但幼儿园园... 相似文献
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从生态学的视角出发,管理是一种"生态型生命体".更多需要从"人本""关系""整体"等视角去研究.所以在从事管理的过程中笔者一直在思考应该形成怎样的规则才最符合园所坚持的价值观、所处的环境和确保园所的高效运作以及怎样在遵守规则的同时适应多变的环境.应该如何创新性的立足园所管理构建更具发展性的良性循环生态系统,使园所在从规... 相似文献