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1.
教学构想:为激发学生阅读小说的兴趣,避免小说单元教学的单调和乏味,并充分利用《语文读本》这个教学资源,笔者把高中语文第四册课本的小说与高中语文第四册读本的小说一起进行了单元重组,把课本中的《装在套子里的人》《项链》《守财奴》与读本中的《泼留希金》重组为外国小说单元。具体教学上又分为若干个专题,本篇教学设计就是其中的“吝啬鬼”专题。其他几个专题分别是:套子———从有形到无形;虚荣———从消极到积极。教学理念:自主学习,合作学习,探究学习。教学目的:1.了解中外文学史上人物画廊中的“吝啬鬼”形象系列;2.分析吝啬鬼… 相似文献
2.
为激发学生阅读小说的兴趣，避免小说单元教学的单调和乏味，并充分利用《语读本》这个教学资源，笔把高中语第四册课本的小说与高中语第四册读本的小说一起进行了单元重组， 相似文献
3.
无疑,<阿Q正传>是一部旷世之作,它是永远说不尽的.苏教版一直慧眼独具,无论是必修还是读本,始终是全文入选.初版选人必修五,与<大战风车的堂·吉诃德><装在套子里的别里科夫><一觉醒来成甲虫的格里高尔><高松年与方鸿渐>一起组成"世相百态"专题,而<阿Q正传>尤以"说不尽的阿Q"为名自成板块.虽则后来因为种种原因,它被挤到了读本中,但还是以"说不尽的阿Q"为名自成专题. 相似文献
4.
现行人教版高中《语文》第四册以古今中外小说为主,占三个半单元总计14篇课文。与课本配套的《语文读本》里还选入了古今中外小说35篇。为了引起学生对“读本”的重视,提高其利用率,在实际教学中,我们可以把“读本”的某些篇目引入课堂教学,并且打乱现有课本的编排顺序,按照不同的专题进行重新组合。这样不仅能拓宽学生的阅读面,增加阅读量,调动其阅读积极性和阅读兴趣,还能使之获得相对完整的文学史知识和相关专题知识。具体重组方案如下:第一单元中国古代小说(7课时):1.中国古代小说概说(1课时)2.柳毅传(李朝威)(1课时)3.杜十娘(冯梦龙)(2… 相似文献
5.
<林黛玉进贾府>是人教版高中语文第四册中国古代小说单元的一篇课文,节选自<红楼梦>第三回.虽是长篇小说的节选部分,但文字量依然很大.对于这篇课文,我分三步完成教学内容. 相似文献
6.
王超 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(5)
人教版高中语文教材第二册第一单元(小说单元)前三篇课文<祝福><边城><荷花淀>,分别以祥林嫂、翠翠、水生嫂这三个女人作为主人公.仔细探究这三个人,我们发现她们三个人的精神品质相互补充,淋漓尽致地把中国妇女的传统美德展现在读者面前. 相似文献
7.
人教版高中语文第二册第一单元是一个小说单元,其中选编了四篇小说,分别是《祝福》、《边城》、《荷花淀》和《装在套子里的人》。其中,《装在套子里的人》和其它三篇迥然不同,不仅仅因为它是惟一的一篇外国小说,更主要的它还是惟一的一篇讽刺小说。 相似文献
8.
沈俊英 《中小学实验与装备》2005,15(6):36-38
1 课题研究背景
1.1 武侠小说登上大雅之堂
新高中语文课本第四册读本(人教版)节选了金庸的武侠小说<天龙八部>一小节,这是武侠小说首次登上大雅之堂,但如何处理这篇节选小说就成了高中语文教师的一大难题.学生对武侠小说的兴趣很大,但图书室相关资料甚少,教师和学生的精力有限.利用网络组织教学就成了必要的也是最佳选择. 相似文献
9.
高中语文第四册第四单元是高中语文课本中惟一的一个戏剧单元 ,四篇文章都是典范之作 ,各篇风格特色独具 ,特别是《雷雨》和《茶馆》这两篇中国现代戏剧更是具有代表性。小说分为通俗小说和严肃小说 ,我把“通俗”和“严肃”这两个词分别套用在《雷雨》和《茶馆》这两篇戏剧上 ,把《雷雨》看成是“通俗戏剧”的典范之作 ,把《茶馆》看成是“严肃戏剧”的奇葩。分析如下 :一、两剧的情节一张一弛《雷雨》剧情激烈、完整 ,高潮迭起 ,戏剧性极强 ,全剧场面紧张得让人透不过气来。剧情由周朴园和鲁侍萍的贯穿 ,人物之间的联系如同蛛网 ,六人之中… 相似文献
10.
瞿永红 《新课程导学(上)》2011,(2)
长期以来,高中语文课堂上,教师手中只有课本,没有相关的配套阅读教材.2000年秋季开始,全国各地的高中使用了人教版高中语文新教材.这套新教材除教科书外,还编写了与之配套的几十万字的<语文读本>(一共六册),它是学生用书不可或缺的重要组成部分. 相似文献
11.
《中学语文(读写新空间)》2016,(21)
<正>名著《红楼梦》历来是高中语文教学的经典必讲篇目。以江西省为例,在使用全国统一教材时,第四册选入《林黛玉进贾府》,第五册设置《红楼梦》专题单元(含《诉肺腑》《宝玉挨打》《探春理家》);目前使用人教版新教材,必修3仍以《林黛玉进贾府》为独立篇目,且为小说单元首篇,另设有《名著导读》专栏《〈红楼梦〉导读》(明确指定为必讲必考)。 相似文献
12.
颜巧珍 《教学月刊(小学版)》2009,(11)
人教版四年级上册第七单元围绕"成长"专题安排了四篇课文:<为中华之崛起而读书><那片绿绿的爬山虎><乌塔><尺有所短寸有所长>.四篇文章写的都是名人或普通人的成长故事,主题鲜明,旨在给人以成长的启迪,引发对成长问题的思考. 相似文献
13.
在大象版小学<科学>教材里有一类特殊的单元--"探究能力训练单元".<十万个为什么><猜猜猜><我们的秋游计划><自然法庭的听证会>……从这些单元别具一格的名称里,我们或许已能感受到其鲜明的特色. 相似文献
14.
人教版四年级上册第七单元围绕"成长"专题安排了四篇课文:<为中华之崛起而读书><那片绿绿的爬山虎><乌塔><尺有所短,寸有所长>.四篇文童写的都是名人或普通人的成长故事,主题鲜明,旨在给人以成长的启迪,引发对成长问题的思考.如何根据四年级第一学期阅读教学的要求,在本单元的教学中,实现"文"与"道"的结合,让学生于文本阅读中获得成长的启迪呢? 相似文献
15.
现在看来,人们把食指的<相信未来>编人中学语文课本,不能不说是一个冒险的举动.以苏教版高中语文教材为例.编者将这首诗放置在必修一"吟诵青春"的板块里,跟<沁园春·长沙><让我们一起奔腾吧>共同构成一组纵贯三个典型时代的青春歌吟. 相似文献
16.
在具体的阅读教学过程中,总是感到学生的阅读积极性很难被充分激发,往往是你精心备课、精密组织课堂教学,而学生却连课文内容也不是很熟悉,更不用说预习研读了,自然也无从谈起对其进行启发与点拨.在设计人教版高中<语文>第四册第三单元古代小说的教学方案时,我忽然突发奇想:中国的一些古典文学名著都有著名的评本,如脂砚斋的<红楼梦>评本、毛宗岗父子的<三国演义>评本、金圣叹的<水浒>评本,这些评本中的许多批语以眉批、夹批、回目总评等形式从细微处精当地揭示了原作的各方面的思想内容和艺术特色,使名著更添一种风采;恰好语文新教材课文旁边留有很大的空白,我们是否可以让学生来自己阅读、批注古代小说,以达到教学目的呢?于是我在上<林黛玉进贾府><智取生辰纲>时有意识地介绍了脂砚斋、金圣叹的一些精彩的批注,以激发同学们的兴趣,然后在<失街亭>课堂教学前,要求同学们参考第二册<语文读本·武松打虎>的会评范文,自由阅读、批注<失街亭>全文,可以抒发感受,可以分析技法,可以阐释疑问,总之一个原则:畅所欲言,放手评论. 相似文献
17.
孙福惠 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
苏教版高中语文必修教科书第三册第二专题"底层的光芒"板块有两篇文章:一篇是英国作家高尔斯华绥的短篇小说<品质>,另一篇是中国作家杨绛的叙事散文<老王>. 相似文献
18.
这册课本是在全日制十年制学校小学课本(试用本)《数学》第九册、第十册的基础上修订而成的,把试用本第九册的"圆的周长和面积"与"圆柱和圆锥"两个单元移到本册,使各册教材的份量比较均匀.下面把这册教材各单元的修订情况作一简要说明.一、圆的周长和面积这一单元在这次修订时,保持了试用本中从学生熟悉的实际例子出发,从具体到抽象,使学生认识 相似文献
19.
徐永平 《中国小学语文教学论坛》1994,(7)
高中语文课本第四册,选入了俄国著名作家契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》。小说的主人公由于生活上与思想上处处身陷“套子”不可自拔,最终在“套子”中结束了人间生活,由此我想到了语文教学。在语文教学中,不少青年教师朋友正一步步走向一个个“套子”,成为名符其名的“套中人”。 “套子”— 课本 古人云:“要想学诗,功夫在诗外。”语文教学亦然。要想教好一篇课文,深钻教材是必不可少的,但是,既应钻进去,也应走出来,不能单单去死究课本。因为,语文 相似文献
20.
引语《项链》是人教版必修语文第四册第一单元第二课。1956年,《高级中学语文教学大纲》将《莫泊桑中短篇小说选》列为课外阅读参考书目。1959年,人民教学出版社高级中学语文课本第四册第十二课和人教社出版的师范学校语文课本第四册第十二课第一次收录本文。可1961年就删掉了。几经反复,“文化大革命”后,《项链》被再次收录,编排在人教版高中语文必修（四）第二课,成为经典篇目并一直选用至今。本单元的学习重点是把握小说的主题和结构。 相似文献