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对于初中数学课堂教学来说，传统的教学模式已经难以满足学生的多元化学习需求。小组合作是培养学生合作能力、团队意识、表达能力的有效途径，是提高课堂教学效率的有效方法。基于小组合作存在的问题，在具体教学中，教师要结合学生的实际情况，科学划分合作学习小组，合理分配小组学习任务，引导各小组进行课前预习、新知探索、课后拓展。同时，要及时进行追踪指导，建立科学的小组合作学习评价体系，以此逐步提高小组合作效率，提高数学课堂教学效率。 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学教学要从学生的实际出发，创设生动有趣的问题情境。还指出：“……动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式：”我们在数学教学中要联系实际进行动手操作活动，以启迪学生思维，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生发展。 相似文献
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唐西波 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
本文作者本着＂面向全体学生、立足学生发展、突出科学探究、体现科学本质＂的现代科学教学理念，结合自己的教学实际，对初中科学课堂教学活动中要关注全体学生提高合作学习的实效进行了探索。提出了＂要全面关注学生的方法和如何提高学生合作学习的有效性，同时指出了实施原则及自己的实践体会。 相似文献
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如何激发学生参与和合作的兴趣？下面结合教学《杜十娘怒沉百宝箱》一课的实际，谈点个人拙见。
一、了解学生的需要和爱好
一切从学生的实际出发是教学设计的基本要求。教学中首先要弄清学生需要什么。爱好什么，对什么感兴趣。这个内容很重要，学生感兴趣吗？如何让学生感嵌趣？等等。简单讲就是从学生的实际出发，搞清楚教什么和怎么教的问题，要反复琢磨，认真解决。 相似文献
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合作学习作为一种新型的课堂教学模式，越来越受到广大师生的欢迎。它通过改变教学资源的单项传输，建立全员互动的信息交流，为每个学生提供动脑、动手、动口的时间与空间，从而使学生的学习更主动，学生的主体作用得到更好地发挥。然而，在课堂教学实践中，有些教师一味地追求合作学习的形式，进行没有价值的合作，连一些常识性的简单问题也要“合作”一番，而且在教学内容的选择上带有很大的随意性，仅仅把合作学习当做自己“与时俱进”的“亮点”，为合作而合作，使合作学习的实效性太打折扣。怎样保证合作学习的实效性呢？我认为在实际教学中要注意以下几个方面的问题。 相似文献
6.
教育教学要取得成果,必须实现教师与学生的合作。在这个合作关系中教师是关键,要起到倡导者、谋划者、引领者的作用。要做到师生合作并有成效,教师必须在备课、授课、辅导上从学生实际出发,还要放下架子和身段,与学生形成平等的关系。 相似文献
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随着知识经济时代的到来，教学活动再也不能停留在“传道、授业、解惑”上，而是要努力实现培养学生自主探究、主动获取知识的能力的目标。而以学生积极合作、讨论交流、主动探究为主并且应用知识来解决实际问题的小组合作学习方式，是实现这一目标的最佳途径，其关键在于教师要研究自己的学生、本地教学的实际条件，从而制定周密的计划， 相似文献
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1．尊重学生实际需求，充分调动、利用好学生已有的学习能力，做好“加、减法”。
2．培养学生合作学习的意识，教给其合作的方法，使学生在具体合作实践中学会合作。 相似文献
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青岛版科学教材尽可能地从学生的实际出发，使教材成为学生“自主、探究、合作”的学材，给教师提供了一个基本的教学思路，在教学中要注意以下几点。 相似文献
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《英语课堂标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。新课标下，我们使用的英语教材GOFORIT内容的编写大都贴近学生的生活实际，教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。在这种生活化的教学环境中，学生可以无拘无束、轻松愉快地体验、实践、参与、交流与合作学习，从而发展他们的语言能力、思维能力以及交流和合作能力。 相似文献
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要组织好学生的小组合作学习,教师必须当好主导。这是我在思想品德课程小组合作学习教学实践中得到的深刻感受。一、把握适当的合作学习时机合作学习虽不是课堂教学的唯一方式,但却是一种重要方式。作为教学主导教师,首先要根据教学内容、学生实际和 相似文献
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教育教学要取得成果,必须实现教师与学生的合作.在这个合作关系中教师是关键,要起到倡导者、谋划者、引领者的作用.要做到师生合作并有成效,教师必须在备课、授课、辅导上从学生实际出发,还要放下架子和身段,与学生形成平等的关系. 相似文献
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数学，源于生活，用于生活。在数学教学中，要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的现实情景，让数学课堂与生活有机结合，使学生通过教学活动，运用所学知识解决实际问题。以下是我个人的几点体会。 相似文献
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黄湘丽 《中小学心理健康教育》2006,(8S):40-41
参加教改实践，感触最深的就是要转变教学观念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。要让学生学会联系自身实际、各级主动地去感知课文，体会课文，需要教师细心观察， 相似文献
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新课程改革在教学实践中遇到了一些实际问题，在教师中有如下表现：
1、追求形式 忽视实效
新课程改革中提倡教学要联系学生生活、联系实际，多用合作探索、开放的教学方式，让学生主动发展：要注意激趣、愉悦，让学生轻轻松松地掌握知识、形成能力。这无疑都是合理的导向。但一些教师做起来往往只注意了形式。比如，使用合作学习的方法，课堂上就放手让学生讨论，老师既不作明确的部署，也不作及时的引导， 相似文献
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<正>新课标要求小学数学教师要围绕学生实际发展情况，探索更有效率、更有质量的教学模式，以适应学生更加丰富的发展需求，进一步提升课堂知识的渗透效益。小组合作模式能够降低学生知识汲取的难度，提升学生学科技能，培养学生的综合素养。因此，相关教师应对其予以一定重视。尤其在现行高标准和高要求的教育环境下，小组合作的学习方式能够进一步释放课堂空间，提升学生课堂主体地位，因此基于小组合作模式建设适应性教学情境具有一定必要性。 相似文献
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小组合作学习活动的教学设计问题及其解决策略 总被引：1，自引：0，他引：1
研究表明，在合作学习的教学操作实践中，尤其是全面设计小组合作学习活动（以下简称合作学习）时，要特别重视和克服如下几方面的问题：合作学习设计的忽视学科属性、淡化技能发展、脱离学生实际、未能面向全体、不重个性差异等问题。有效处理好这些问题，有利于提高合作学习的实效性，更能切实提高课堂教学质量。 相似文献
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《国家数学课程标准》（征求意见稿）提出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。《小学数学教学大纲》（试用修订版）也指出，安排教学内容要注意增加灵活性，要结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次教学实践活动。通过这些以课题学习的形式阶段安排的综合实践活动，让学生自主探索、合作交流，体验教学与生活、社会的联系，培养学生的数学意识，感受数学的作用，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。下面结合小学教学第二册（五年制）新教材谈谈我的认识。 相似文献
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在新的课程改革不断深化的形势下。数学教师要紧密联系学生的实际和生活环境。通过师生交流、合作等活动，培养学生的能力。对于和普通高中生相比，基础知识、学习能力、互动活动等能力相对较弱的职高生而言，要学好近代数学中微积分的核心概念之一且在高中仅作为选修课的导数，无疑不是一件容易的事。这就要求教师从学生实际情况出发，结合教材，联系实际，创设情境，使学生深刻理解并掌握导数概念，同时．培养学生的逻辑推理、思维概括等多种能力，为导数的进一步教学作好铺垫。 相似文献