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在数学教学过程中,教师应注重细节,帮助学生纠错;教给学生必要的纠错方法,培养学生良好的纠错习惯。 相似文献
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张瑾 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
对于三本院校英语专业的学生来说,口语课尤为重要。然而在口语学习的过程中,不可避免地会产生一些语言上的错误,而教师则担负起对学生进行口语纠错的责任。在当学习者出现错误时,教师应该首先辩明其错误类型,然后使用正确的态度,和恰当的纠错方法来指出学生的不足和错误。 相似文献
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大学生有更好的英语基础来帮助他们培养口语能力。然而,学生们仍然会犯很多错误。因此,教师们需要找到一些方法来培养学生的自我纠错能力,帮助他们及时发现错误,并确保他们从中获益,以便他们保持热情去提高口语能力。该文运用了问卷调查的方法,旨在探究大学英语口语学习自我纠错能力。 相似文献
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在初中英语口语教学中,学生的正确发音非常关键,这就离不开纠错方法的运用。文章就纠错方法在初中英语口语教学中的应用做了详细探讨,并以鲁教版初中英语教材为基础,进一步总结纠错的要点与技巧。 相似文献
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针对新课标对初中学生学习英语的其中一个目标要求——“在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正”。笔者对初中英语课的语料进行了观察与分析。观察发现学生在使用英语时，其纠错意识并不高。教师在纠错过程中扮演了一个重要的角色。对如何在课堂教学中帮助学生提高纠错意识，有效使用纠错策略，笔者就观察与分析所得提出了一些建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
数学是一门抽象性和逻辑性都较强的学科,学生在学习中不可避免地会犯错误。老师要将这些错误转化为学生进步的垫脚石,加强对小学数学课堂中纠错艺术的探讨,这样才能促使学生更好地发展。对小学数学课堂中纠错艺术的相关问题进行了全面性的探讨。 相似文献
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数学订正是学生数学学习过程中的一个重要活动。它有着自己独特的特点——纠错性。学生在进行数学错题订正时,必须找出自己做错的原因。所谓纠错,就是不怕犯错误,要学会纠正错误,在纠正错误的过程中促进智能发展。有些学生不能找出错因,但是并不代表他们没有去尝试,只是在尝试过程中没有成功,表明他们的纠错能力相对较弱。每个学生的纠错水平是不同的,教师应在数学活动中有意识地进行培养。一、在数学教学中要有纠错的示范学生的学习多数都是从模仿开始,所以教师的示范性显得尤为重要。 相似文献
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在二语课堂中,学生出现语言错误是不可避免的事情,为了让学生从错误中进行反思和更正,最终掌握语言技能,教师在课堂上的纠错反馈就显得尤为重要。该文主要围绕Hendrick提出的五个问题纠错反馈的问题进行分析研究,给教师在课堂纠错反馈上提供一些参考。 相似文献
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王丽军 《中国科教创新导刊》2008,(35):141-141
学习者在学习目标语过程中出现错误是一种必然现象。文章首先从语言学和心理学的角度阐述了口语学习中的不同的错误类型,然后介绍了一些英语口语错误纠错原则和纠错的方法。 相似文献
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中学生在学习英语的过程中,会不断地出现语言错误,这是一种不可避免的现象。因为在外语学习过程中对目的语（ target language）的理解和消化需要一个漫长的过程。那么,在中学英语教学中,如何对待这些错误,如何纠正这些错误,同时又能使学生在纠错过程中不断地确立起学习英语的自信心,激发更大的学习兴趣呢？这是每个英语教师必须面对的实际问题,也是衡量一个英语教师综合素质高低的重要尺度。笔者从教学实践中总结出以下一些纠错方法。 首先,中学英语教师要使自己明确应该持怎样一种态度去对待学生在学习英语过程中出现的错误。… 相似文献
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朱海燕 《四川教育学院学报》2012,(2):93-98
通过采访非英语专业的大学英语学习者,了解他们对英语写作的实际需求,从而给写作课堂中的纠错问题提出一些建议。在首先分析了关于课堂写作教学纠错问题的四条教学原则后,再分析其在英语写作教与学中的真正实效性,最终得出为什么在英语写作中纠错是必需的,以及何时和如何在学生的英语写作中提供纠错反馈。 相似文献
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陈风雷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
《义务教育数学课程标准》告诉我们,初中数学是一门重要的基础学科。在初中的数学学习中,由于题目逐渐开始由简单问题向略微复杂的问题过渡,这一阶段学生的错误、错误原因也是千奇百怪,让人摸不着头脑。而且这种现象不在少数,普遍出现于这个群体,无论是优秀学生还是成绩平平的学生。要想让这种情况有所减缓,则必须从根源上下手,提高学生的自我纠错能力。本文重点从学生为何犯错、如何解错等方面阐述初中生自我纠错能力的培养方法,从而让学生具备自我纠错能力,提高数学学习成绩。 相似文献
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中学英语课堂教学中的纠错策略 总被引：1，自引：0，他引：1
在日常英语课堂教学中,我们不时地能发现学生的各类错误,对这些错误不同的教师在不同的场景和对不同的学生有着不同的处理方式。但我们也不能回避这样一个问题：怎样做,纠错的效果才能更好？我们往往把握不好纠错的时机;对大错误的纠正不到位;对小错误听之任之;过早地肯定了学生的回答;对学生的纠错方式单一等。由此,我们有必要对课堂纠错策略进行一些必要的探究与讨论,从共性中去发现我们需要注意和改进的地方。我们不回避错误的出现,相反,我们要充分利用学生出现的错误,运用适当的纠错方式和方法来提高学生运用英语语言的准确率,保证学生的英语知识日趋完善。 相似文献