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【Part A教学设计】一、热身句子创意大赛:比一比哪组造出的句子更有创意。1.教师出示Let’s learn中的单词卡片(post office,hospital,cinema,bookstore,library and science museum),让学生尝试拼读并记忆。这个过程的目的主要是帮助学困生回忆已学知识。2.小组比赛:教师出示其中的一张卡片,让学生发挥想象力创造句子。如:出示"post office"卡片时,学生造出的句子必须含有这个单词,而且哪一组的句子更具创意,就得高分,目的是帮助学生将已学句型运 相似文献
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《英语新课程标准》明确指出:"在英语教学中,应让学生熟练掌握听、说、读、写四种基本技能。"教师要从仿写句型、延伸词语、替换句子、缩写句子等方面,探究提高中学生英语写作教学的有效策略。 相似文献
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照样子说(写)句子是第一学段语文教学的一个重要内容。虽然教师对如何写一个完整、规范的句子"心中有数",但是学生却"眼前无路"。思维导图作为一种图示工具,契合第一学段学生形象思维强的特点。教师借助思维导图,引导学生从"图识句式"到"图说句子"到"图促表达",实现从句式的抽象概念到形象表现的跨越,从学习句式到学会表达的发展,提高了学生基本的语文能力。 相似文献
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"普通高中英语课程标准"要求学生在高中阶段要掌握非谓语动词等语法项目。在非谓语动词的教学中,讲到分词时,教师都会强调分词和分词短语在句子中充当状语时,其逻辑主语必须要与句子主语一致,如: 相似文献
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目前我国对外汉语教学工作不断得到改进和创新,并取得了一定的研究成果,但是对于同音词的研究方面,现有的研究成果并不丰富,也是当前对外汉语教学研究中的薄弱环节。本文的研究建立在对现代汉语中同形同音词教学研究改进的角度,共包含五个部分,第一部分对同形同音词的进行了概念界定和作用分析,第二部分对现代汉语中同形同音词的教学方法进行了总结分析,第三部分对现代汉语中同形同音词的使用存在的偏误进行了探究和总结,第五部分对现代汉语中同形同音词的教学提出改进的建议,第五部分对全文进行了简短的总结。 相似文献
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文章提出:进行句子的教学,一要看年级,二要看句子,没有一个一成不变的教法。只有教师在教学实践中勤于思考,不断摸索,不断总结,才能把句子教学搞好。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(6)
正一课一得是语文阅读教学的新主张,也成了不少教师挂在嘴边的"时尚"。在一次教学研讨活动中,一位教师执教的是《杨氏之子》这篇课文。评课时,该教师提出:"着力关注文言文学习方法的渗透,引导学生在拓展阅读中进行仿写训练,做到一课一得"。对此,不少教师表示认同。真的如此吗?笔者有不同的看法,现将该教师的具体教学要点简述如下。1.初读文言文,理解句子的意思,指导学习文言文的一些基本方法。2.重点要求学生关注课文中四个句子之间 相似文献
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片断:教师在教学了生词"apple"之后,为巩固并拓展这个单词,让学生用apple造句。造句采用小组竞赛的方式,即:比一比,看看哪一组的同学造的句子多。刚开始,学生们踊跃举手发言,都依据教材内容进行造句。如: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>随着时代、教材与学生的变化,教师的教学模式也需要随着改变。在这个大形式下,我校推行了一种新的教学模式——"三步三环"式,作为一线教师,我积极参与改革,结合自己的学科特点形成了自己的课堂模式。主要内容如下:一、三步,即课前、课中、课后1.关于"课前"准备,对教师要求:准备好"导学案",提前一至两天提供给学生,便于学生预习准备;对学生要求:提前完成导学案,通过预习解决重点单词、短语、句子和语法,有问题的整理出 相似文献
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一个孩子看到树木秃了,便对妈妈说:"树叶回家睡觉了."妈妈却说:"不对,树叶是落在了地上."一位小学语文教师要学生用"想"字造句,一个学生说:"我想听到花开的声音."多美的句子!可是老师却给了一个大红叉--花开怎么会有声音?一位教低年级的教师让学生用"难过"一词造句,学生说"我心里很难过"、"我身上很难过"、"我日子很难过"等等,教师听了都很满意. 相似文献
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于仁耿 《新语文学习(小学作文)》2013,(3):32
"必需"与"必须"这对同音词,都有"必要"的意思,但如果不加区分,抓来就用,就难免出错。且从以下三个方面来辨析。词义。"必需"的核心是与物质相关的客观"需要",强调某些物质"一定要有""不可或缺",而"必须"的核心在于"须要""应该",强调事实或情理上的必要性。词性。"必需"是动词,在句子中一般作谓语或定语,而"必须"是副词,在句子中多作状语,修饰动词或动词性短语。语法功能。"必需"后面可以带宾语,而"必须"不可带。此外,"必需" 相似文献
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