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中学数学教学的主要目的是给学生以数学的基础知识,并且培养他们应用这种知识来解决各种实际问题所必需的技能。为了这项目的,就得训练学生的独立工作能力。说得更具体一些,就是训练他们如何独立地进行思考去解决问题。要想做好这件工作,要依靠教师如何去帮助学生。帮助太多,任何问题都给学生解决了,那末,学生就会闲得不去进行思考,教学的目的就不能达到;帮 相似文献
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中学数学教学的主要目的是给学生以数学的基础知识,并且培养他们应用这种知识来解决各种实际问题所必需的技能。为了这项目的,就得训练学生的独立工作能力。说得更具体一些,就是训练他们如何独立地进行思攷去解决问题。要想做好这件工作,要依靠教师如何去帮助学生。帮助太多,任何问题都给学生解决了,那末,学生就会閒得不去进行思攷,教学的目的就不能达到;帮助太少,学生就会感到无从着手,因此就望而生畏,退缩不前了。怎样才算是恰到好处的帮助呢?这就是 相似文献
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教学的最基本目的就是培养学生独立工作、学习以及更有效地进行科学研究的能力.这就要求高等教育不仅要教会学生如何学,而且要教会学生如何去做研究.因此,学生在校学习期间,就应引导他们走上研究之路,注重发展他们的研究技能.如何发展学生的研究技能,提高学生的独立研究能力?我认为,对在校学生可从研 相似文献
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数学教学中概念的教学是十分重要的。这是由于数学教学的目的是要教给学生以系统的基础知识和培养他们运用这些知识去解决实际问题的能力。概念教学是达到这一目的的最重要的环节。如果忽视了概念的教学,就会使一系列的基础知识和基本训练建筑在不可靠的基础上,很难设想学生在基本概念模糊的状况下能够正确地进行思考和推理,能够自觉地、合理地、熟练地进行运算,从而解决实际问题。所以讲清概念,使学生准确而牢固地掌握概念,对提高教学质 相似文献
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一、问题的提出
1．高中学校大面积存在数学学习困难的学生已是不争的事实。他们为什么会产生数学学习障碍，他们的数学基础知识掌握得如何，他们的数学基本方法领会得怎样，他们的数学基本学习能力发展到什么地步，如何教学才能更好地消除他们的数学学习障碍……所有的这些都是我们必须面对而且不得不加以调查研究的重要课题；此外，如果我们能够帮助这部分学生树立学习信心，提高他们的学习成绩，对于控制流生工作也将大有帮助。本课题研究目的之一就是以点带面，摸清这部分学生的数学学习现状，找准形成数学学习障碍的原因，改进教学，以优化学生的理性思维，发展他们的数学学习能力。 相似文献
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在初中数学教学中,教师要做的不仅是把基础知识传授给学生,让他们会做题、会考试,更重要的是对学生数学思维能力和独立思考能力进行培养。思维能力是人的诸多能力中最为核心的能力。教师在传授数学知识时如何帮助学生发展思维能力呢?文章围绕这一问题,从多个方面讲述如何在数学教学中培养学生思维能力的对策。 相似文献
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一、老师要做到精讲善练，充分实践。 知识是解决懂不懂的问题，老师不讲，学生就不懂；技能是解决会不会的问题，老师不训练，学生就不会。学会运用知识去发现、解决问题就是一种能力。使语文知识和能力得以发展的途径是实践。可是，在教学实践中，如果教师讲、学生只是听，学生的知识是“听”来的，而不是“学”来的，至于能力培养则是空谈。但我认为，并不是说老师在课堂上就少讲或不讲了，其实是对老师的讲提出了更高的要求，那就是“精讲”，只有精讲，才能留给学生思考的余地，在更多的时间里，促使他们自主地进行听说读写的练习… 相似文献
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我在教学工作中发现．很多人认为高中物理学对他们今后的工作、生活帮助不大。究其原因是高中物理将知识挖掘得较深,比如,生活中很少用到牛顿的第二定律,更少要去分析几个连接体的受力情况。假如学生毕业后,从事餐饮、服装等工作,不要说用高中物理学知识了,就连初中物理知识都很少用了。为解决这一矛盾,我们就要领会新课程教学的根本目的。新课程教学的根本宗旨就是要全面发展学生的科学素养,提高每个学生的素质。也许学生以后的工作、生活用不了多少物理学知识．但学生要和他人合作、交流、相处：要有严谨的工作作风：要有实事求是科学态度……而这些素质的培养,就需要在高中物理学教学中有效地贯彻。同时,中华民族的伟大复兴．需要千千万万个有创新精神的人才,而创新人才的培养．更离不开物理新课程的教学。 相似文献
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根据心理学家布鲁纳的观点：教师不是给学生现成答案的，而是要激发学生的研究心理，引导他们结合自己的思想特点和已有的体验，发挥个人的创造性，进行独立思考、自行发现从而掌握知识．这就是要求教师在教学中要加强方法的教育，因为方法是知识发展的动力．[第一段] 相似文献
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吴水弟 《江西教育学院学报》1994,15(3):59-65
“未来社会所需要的最重要的技能，就是学会如何思考、如何学习、如何创造”如：是，作为教育事业培养能够充分运用敏捷的思维能力进行创造性活动的人才就比以往显得更为重要．笔者认为，欲达到上述目的，必须在教学中开展知觉思维训练，以改变传统教育给学生形成的左脑思维定势，调动、激活、平衡、协调学生左、右脑思维功能，使学生潜在的创造力得以充分发挥，本文就这一问题蕴涵的理论内容谈点粗浅看法。 相似文献
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刘硕 《北京教育(高教版)》1997,(5)
德育课的教学任务,国家教委作了明确的规定,要求教师在讲课中既要从宏观上对学生进行思想教育,帮助学生树立正确的人生观、世界观,又要从微观上帮助学生解决实际问题。如何才能做到这一点呢?关键就是课堂教学要有针对性。教师在组织教学的内容时,针对学生情况、解决学生问题的内容,学生就欢迎。反之,就会使学生感到教学虽明确,但远离自己;理论虽 相似文献
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教育家布鲁姆·乔伊斯说过：“教会学生独立思考，我们就给了他们自己教育自己的能力，使他们在课堂上敢于阐发自己的观点．我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地去相信某种结论，相反，我们应教会他们通过活跃的思考去寻找最佳的结论．”在实际教学过程中，变换角色，让学生走上讲台当小老师，以提高他们良好的心理素质，发挥其在教学中的主体作用，教会他们获取知识的方法，可达到授之以渔的目的．那么，让学生走上讲台，可以做哪些方面的事情呢？1汇报预习情况预习是学好教学的重要一环，它能培养学生的自学能力，但学生在预习过… 相似文献
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语文创新教育，就是要培养学生主动学习、独立思考、发展个性。在语文教学中培养创新能力，可从以下几方面进行： 第一，创新教育就是要调整语文课堂结构，师生角色互换，培养学生主动学习的语文能力。过去我们的语文教学只搞成了升学教育、应试教育，课堂上往往是填鸭式，教师一言堂，学生只是知识的被动接受者。语文创新教育就是要改变语文课堂的教学结构，给学生提供更多的空间和实践机会，使学生成为课堂的主人。教师的责任是给学生指导、鼓励，倡导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案，帮助学生独立地思考和探索，养成对问题的好奇心… 相似文献
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现代教学的特点是启迪思维，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。因此，如何提高课堂教学效率是教师需要深思的一个问题。教师在教学中应注意加强学生对学具的操作训练，让他们通过动口、动手、动脑等活动启迪思维，获得知识。培养能力。在教学过程中，教师要充分调动学生学习的积极性，使他们乐于学习、善于学习，并且学得轻松，记得牢。 相似文献