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目前,中职数学教学面临许多困惑与挑战,部分学生起点低、差异大、极度厌学,尤其是数学,“老师几乎在课堂上唱独角戏”,已成为中职数学课堂教学正常开展的瓶颈．如何激发学生学习兴趣,让学生参与课堂,是每一位一线教师都在思考的问题．新课标强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．” 相似文献
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创设好的教学情境点亮中职数学课堂教学,让数学变得好玩,充满乐趣。好的教学情境活跃了课堂气氛,点燃了学生学习的激情,培养了学生学习兴趣,改变了中职数学课堂存在的种种不良现状,实现了学生由"厌学"到"乐学"的转变。在实际教学中,本文笔者通过四种方式创设教学情境。 相似文献
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目前中等职业学校数学课堂教学存在的教师教学观念相对落后,教学方法缺少创新,不能充分调动学生学习数学的积极性,课堂教学效果不理想以及中职学生基础不实,厌学情绪较为严重、对数学缺乏一定的兴趣等问题。有效的中职数学课堂教学内容安排及课堂实施等是提高数学教学质量的保证。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学这一学科,抽象、枯燥、乏味,学生稍有不慎就会做错题,甚至产生厌烦的心理,这就需要激发学生的学习兴趣。作为一线教师,我们必须在教学中激发学生的学习兴趣,使他们由厌学变为乐学。而要达到这样的效果,教师必须在课堂上精心设计,巧妙安排,展示课堂艺术。 相似文献
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"课程改革没有正确的答案,但会留下我们共同探索的足迹."面对文化基础薄弱、学习能力低下、学习兴趣和信心缺乏的中职学前教育专业学生,如何摆脱当前数学教学中学生厌学、教师难教的困境,让数学课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂,为专业课程以及专业技能的学习服务,是一个深深困扰并亟待每一位中职数学教师研究的课题.作为一名中职学前教育专业的数学教师,我一直在思考与探索,并在教学实践中不断进行尝试.下面,就谈谈自己在课堂教学中的一些做法. 相似文献
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自新课程标准实施以来,课堂教学依旧是学校教育的主渠道。如何上好数学课,提高课堂教学效率,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,确实需要教师精心设计,不仅在内容上要精益求精,在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面都要有很深的研究。为了更有效地进行课堂教学,提高教学效率,笔者认为在数学课堂上应做到以下几点:一、转变观念,树立双重教学价值观传统教学把学生看作是接受知识的容器,是可以任由家长和老师"加工的材料",是教师传道、授业、解惑的"对象"。教 相似文献
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作为中职数学教学的重要阶段,中职数学课堂教学虽然内容较为简单,但却是学生培养逻辑思维、掌握数学基础知识的重要阶段。为让学生更直观的学习中职数学课堂知识,利用微课教学是一种很好的教学方法。据此,针对微课在中职数学课堂教学中的设计和应用进行分析。 相似文献
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当今中职课堂面临学生学习基础整体较差,综合素质普遍较低,厌学心理较为突出等问题。因此,如何在课堂上有效管理学生、提高课堂教学效率,是中职教师共同关心且亟待解决的问题。本文结合笔者自身教学经验,解析五星教学法在中职课堂教学中的尝试,为广大中职教师提供一种较为有效的教学模式。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>由于数学是中等职业学校学生的主要文化课之一,而学生的数学基础普遍较差,所以做好中职数学课教学工作对激发学生数学学习动机和兴趣、促进学生数学能力的发展有着重要的作用.伟大的数学家华罗庚指出:"就数学本身而言,也是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的."下面就自己在教学过程中的一些体会,谈一谈如何提高学生学习数学的兴趣.一、倡导"合作、交流"的学习理念课堂教学中的"合作、交流"主要是通过课堂讨论的途径来实现的."课堂讨论"是指在老师的指导下,学生通过互相合作、主动参与、学习探究知识实现教学目标的一种方法.组织 相似文献
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如何使课堂活跃,让学生真正成为课堂的“主角”？如何激发学生的学习兴趣．变“被动”学习为“主动”学习？这一系列问题似乎一直在困扰着每一位教师。尤其是作为中职学校的老师。我们所面对的教育对象大多适值青春期,因而往往比较“叛逆”：活泼贪玩,因而“厌学”心理严重;基础知识较为薄弱,因而自主学习能力较差——种种原因综合作用,使得中职学校的课堂上出现了“学生厌学、教师厌教”,学生听不懂、学不会等一系列现象。当然,作为中职教师,我也遇到了同样的难题。 相似文献
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中职数学兴趣教学新方法探索 总被引：1，自引：0，他引：1
中职学生文化课基础不扎实,学习兴趣不浓厚,而其学习文化知识主要在课堂上,因此,课堂教学至关重要,为了提高数学课堂教学质量,要运用多种教学方法来创新课堂教学,以此激发学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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在传统的小学数学课堂教学中更多的是关注教师传递知识的艺术,往往忽视了作为学习主体的学生的感受。在课程标准实施以后,给数学课堂教学带来了生机与活力,使原来"枯燥"的课堂变得热闹起来,让学生真正成为了学习的主人,成为学习活动过程中的主体。教师在课堂上要为学生的学习活动提供有效的服务,帮助学生储备知识,指导学生掌握探求知识的方法,使学生在知识、能力、态度及情感方面和谐发展。 相似文献
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爱因斯坦认为:"兴趣是最好的老师。"心理学也指出:"学习兴趣能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。"学生如果对数学学习没有兴趣,就不可能有对数学新知识的探究的动力。因此在数学课堂教学中能否激发学生的学习兴趣是数学课堂学习成败的关键。一、细读品味,引导学生感知数学文本的意趣 相似文献
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激活课堂,创造充满生命力的课堂教学,使数学学习变得有活力,是数学课堂实施素质教育的必要途径。作为小学数学教师,必须为学生创造各种条件,营造"活"的课堂氛围,使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,使课堂教学获得最佳效益。 相似文献
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传统的课堂教学模式以教师＂满堂灌＂、学生全盘接受为主要形式,它扼杀了学生学习数学的主观能动性,久而久之,使一些学生对数学产生厌学情绪。因此,我们必须改革数学课堂教学模式,激发学生的数学学习兴趣,提高学生在课堂上的参与度,改善数学课堂教学效果,进一步提升学生的数学素质。 相似文献
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鉴于中职学生存在数学基础较差、上课积极性不高、学习自信心不足、厌学等现状,数学教学课堂时常出现启而不发、引而不进、导而不行的状况。如何活跃中职数学课堂气氛,进而提高教学质量,成为中职教育的难题。针对中职学生专业学习性较强的特点,从数学建模的角度,着手探讨活跃课堂气氛的方式方法,有效提高中职数学课堂教学成效,促进中职数学教学的发展。 相似文献