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数学教学中,无论采用什么样的教学方法,都应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用.例如启发式教学,启发必须启而有“法”,“启”就是“导”,即精心设计问题,教师“导”得有法,就能调动学生的学习积极性和主动性,激发他们的学习兴趣,并培养了能力.然而,如何“导”才能算有“法”呢?这是老师们多年来一直探讨的问题.现在我从以下两个方面谈点自己的看法.一、精心设计问题,善于开“导”学生学习新知识的过程,是在教师的指导下动脑、 相似文献
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本文立足于“三位一体”(即身体、心理和社会)的广义健康观,从三个方面,即转变体育教育理念,明确教学指导思想;深化体育教学改革,建立新的教学布局;建立健全保证机制,持之以恒抓好落实,就如何在高校实施健康第一的新的教学格局、教学体系和教学方法等问题进行了初步的讨论。 相似文献
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水菊芳 《中学数学教学参考》2014,(12):5-7
众所周知,数学教学中教师是主导,学生是主体。但如何处理这两者之间的关系。特别是教师的主导作用到底体现在何处,如何真正有效地发挥这种主导作用,还需进行深入的探讨和解读。笔者认为,教师的主导作用,着眼于“导”,学生的主体作用,着眼于“做”,即“读、说、讲、写、解”。高明的数学教师应在“导”上狠下功夫,导得越好,学生的主体地位就体现得越充分,学生“做”得就越好,就越有成效。本文将教师的“导”概括为“导学、导研、导解”三方面。 相似文献
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卓世明 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(2)
毛主席指示我们,写诗要做到“精炼,大体整齐,押韵”.对于“大体整齐,押韵”,学生比较容易理解,而对于“精炼”,却觉得不太好懂.有些学生误认为诗句少、字数少就是精炼,写起诗来往往言虽短而意不深.有些学生为了压缩字数,把“帝国主义的侵略本性永远不会改变”简写成“帝国主义不会改性”.由此,如何引导学生正确理解精炼的含义,并在写作中做到精炼,就成为诗歌教学中需要解决的课题.“精炼”可简释为“言简意深”,即用简洁、形象的语言表达丰富、深刻的思想内涵.俗称“以一当十”或“以一当百”,即把要用 相似文献
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“任务驱动”教学法在Dreamweaver教学中的运用 总被引：2，自引：1，他引：1
“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,它改变了传统的教与学的结构,使学生真正成为学习的主体.该文就D reamweaver教学中怎样设计“任务”,“任务”设计时的注意事项及如何利用“任务驱动式”展开教学等问题进行了讨论. 相似文献
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施节敏 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
改革开放和社会主义现代化建设的新情况、新问题以及人们观念的重大改变,对搞好“两课”教学提出了更高的要求和新的挑战.如何提高学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性,是高校“两课”教学中的一大难题.可以着手从教学内容、教学方法、教学手段以及教学技巧等方面,对这一问题进行改革. 相似文献
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职校生对德育多不大感兴趣，而教师大多空对空讲大道理，远离学生思想实际，结果是学生听课昏昏欲睡，课堂气氛死气沉沉，教学效果低质低效。新一轮公共课程中德育教材在“贴近生活、贴近学生、贴近实际”方面下了很大工夫，但如何让课堂“活”起来、“乐”起来，让德育理念真正走进学生的心灵。关键在于教师改进教学方法，优化课堂结构，力求做到“五化”：即教学内容生活化、德育课堂开放化、教学方法多样化、语言生动趣味化、学生评价多元化。 相似文献
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在教育过程中,总有那么一部分学生对成绩、荣誉、道德等等都表现出一副“无所谓”的态度.事实上,通过用激情、柔情、真情去改变此类学生,能取得一定的成效.文章对如何改变此类学生进行了研究,从三方面详细叙述了如何促使他们养成积极向上、健康愉悦的心理品质. 相似文献
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体育教师要树立“健康第一”的思想,应致力于课堂教学理念的更新和教学方法的改革。“成功体育”从教学思想、教学内容、教学方法上给我们提供了发展学生“终身体育”的保障。体育教学要从教学目标的设定、教学情境的创设、教学的评价等方面让每个学生都能感受“成功”的体验,从而树立“健康意识”和“终身体育”的信念。 相似文献
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“互动”教学方法,是通过师生在音乐教学过程中的全面互动,改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”,从而使学生的主体地位得到真正的体现,我们在运用“互动”教学方法实践中,就如何将教师的教融于学生的学之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合,作了一些粗浅的尝试与探索。我们体会到“互动”教学方法,能体现《音乐课程标准》的新理念、新思想、新方法。那么,在音乐教学的过程中,如何作到全面的“互动”?又从哪些方面进行“互动”呢?我认为可从以下几个方面实现。 相似文献
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本文从汉语的三个助词：“的”“地”“得”的理论背景出发,明确了三个助词的语法功能和实际使用情况．同时也将三个助词每两个之间的使用情况进行了比较说明．最后提出了根据学生汉语水平的不同．由简到繁、循序渐进的教学方法。 相似文献
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《课程与教学论》指出：“高明的教师的教学,在教学方法构成上是极其丰富多彩,千变万化的,而且总是包含体现其个性特色的独创性因素。”我们应从教师、学生、教材三方面交互作用的关系的角度来审视教学方法,归纳为三种基本类型,即“提示型教学方法”“自助型教学方法”“共同解决问题型教学方法”。 相似文献
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文章阐述按工作过程对“模具制作实训”的课程进行系统化设计,力求突出“三化”特征。在“项目教学”中实施“三改”,即改变课程体系,创新编排体例;改变教学方法,丰富教学策略;改变评价方式,提高学生技能。在“教学项目”处理上进行“三拓展”：分析岗位需求,优选教学项目;提炼关联知识,分解教学项目;注重课堂反馈,调整教学项目。 相似文献
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“三分”教学策略与传统体育教学相比,在教学指导思想、教学目标的制订、教学项目的选择、教学方法以及组织形式等方面均有所突破.在实际的体育教学中,教师应该结合学生的实际情况,对原有的体育教学模式与教学内容进行科学、合理的整合,从而全面发挥体育新课标的精神,加强学生的体育锻炼,提升学生的体质健康水平. 相似文献
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谢富平 《学生之友(小学版)》2013,(10):96-96
学生都喜欢上体育课,多数是因为在体育课中不用乖乖的坐在教室里听枯燥乏味的文化课,可以做运动、搞比赛、玩游戏。而体育教育不仅仅是为了锻炼身体、玩游戏,更多的应是在锻炼身体的同时掌握运动技巧、提高综合素质。在中、小学阶段学生基本都处在被动学习的状态,那么,在体育课堂中如何把“游戏兴趣”转变为“学习兴趣”呢？教学过程课中调动学生积极性主要是由教师、学生、教材、教学方法与手段等要素组成的,各环节都能有效地调动学生积极性。这就要求教学的两个主体即老师和学生都需要转变,在这里仅就如何通过老师的转变来提高学生的“学习兴趣”。一、要转变教材,把死板的教材通过灵活运行。让其更具有科学性、趣昧性、实用性 相似文献
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钟朝光 《中学物理教学参考》2004,33(7):24-26
这里所说的“归纳法”教学．是指“讲一种现象．然后再给出其理论解释”的教学方法．比如讲“闪电”，先是给出“闪电”这一现象，然后引导学生根据自己的理解给出解释．与“归纳法”相反的教学方法是“演绎法”．即先学习某些电学理论．然后再用这些理论来解释闪电等诸多有关电现象．在两种教学方法的对比中，我们可以看出“归纳法”在实施新课标理念方面的优势：因为是先给现象，后给解释．学生在教学中互动性强．兴趣高涨，思维活跃．所以“归纳法”教学可以改变学生单纯地接受知识传输的学习方式．帮助学生形成一种对知识的主动探求，并重视解决实际问题的积极的学习方式．从而有效地开展源于课本而又高于课本的自主性学习． 相似文献
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在推行民众教育时,陶行知先生提出:民众教育的根本主义就是把知识扩散给大众.要把教育知识变成空气一样,弥漫于宇宙,荡涤于乾坤,普及众生,人人都得呼吸.把知识变成空气最好的办法就是运用“小先生制”.他还说:“小孩子是最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的小孩子!”可见,学生也可以做老师,每个学生都可以参与知识信息的交流.“小先生制”是陶行知普及教育方法的一个重大发展.推行“小先生制”能有效地激发学生自主学习的动机,对培养学生自主学习的能力,及团结互助、“即知即传人”的思想和建立民主平等的师生关系,有着重要的现实意义.那么,在“活动单导学”模式教学中,以小组为单位,不正需要“小先生”吗?可是又该如何具体实施呢? 相似文献
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毛泽东同志在减轻学生负担、关注学生身心健康方面作了大量论述,对新中国成立后的教育发展影响很大。毛泽东同志“减负”思想的基本出发点是要学生生动活泼地、主动地发展,其科学内核包括精简课程设置和教材;反对注入式教学方法,提倡启发式教学方法;改革考试和评价方法。毛泽东同志的“减负”思想,对当前我国教育改革有重要的启示。 相似文献