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语言焦虑理论探究及其对外语教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
本综述有关学生语言焦虑的研究成果，分析了第二语言学习的焦虑表现和来源，阐述了焦虑理论对外语教学的启示。章的结论为，研究外语学习的焦虑表现，有助于改进教学方法，提高教学效果，从而全方位地优化教学过程。 相似文献
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青年焦虑情绪研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
阳德华 《四川师范学院学报》2002,(5):100-103
本文从焦虑的内涵、焦虑与抑郁的关系、青年焦虑的发展及其相关因素和焦虑的研究方法方面对现有的研究情况进行了总结与分析，并提出了青年焦虑今后的研究方向，以促进焦虑研究的进一步开展。 相似文献
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本评述了西方若干心理学家的自我理论，并在此基础上，进一步评述他们对自我与焦虑之间关系即焦虑观的研究。由此得出结论，焦虑是自我的功能，是自我决定焦虑的产生；焦虑又是自我完善的指标。 相似文献
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关于高考生考试焦虑程度及原因和表现的调查 总被引：5，自引：0，他引：5
张磊 《青岛职业技术学院学报》2003,16(3):38-41
本文针对高考生这一特殊群体，进行了考试焦虑程度及考试焦虑的主要原因和主要表现的实证性探讨。研究发现：26．2%的高考生有考试焦虑问题；焦虑的主要原因以“担心考糟了他人对自己的评价”和“担心未来的前途”为主；考试焦虑主要表现为思维阻抑；学习成绩与考试焦虑程度有关；性别与考试焦虑的主要原因有关；文理科和学习成绩分别与考试焦虑的主要表现有关。 相似文献
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国外外语学习焦虑研究综述 总被引：6，自引：0，他引：6
程利平 《番禺职业技术学院学报》2004,3(1):60-64
综述国外对语言学习焦虑的研究成果，介绍了焦虑的分类、焦虑对外语学习的影响及焦虑产生的原因和焦虑研究对外语教学的指导作用。 相似文献
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该文通过梳理近三十年国内外外语课堂焦虑的研究，发现外语课堂焦虑研究主要涉及整体状况、与成绩的相关性和原因及对策三方面。外语课堂焦虑研究虽已取得丰硕成果，但目前的研究几乎都是从简化论视角下的线性的静态研究，因此，今后应更多地以动态系统理论为基础，运用非线性的动态方法进行研究。 相似文献
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甘南藏族学生英语课堂焦虑调查及启示 总被引：4，自引：1，他引：4
王琦 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(6):127-130
在梳理国内外相关献的基础上，通过问卷调查和描述性统计分析，研究了藏族学生英语课堂焦虑的特点。结果显示：交际焦虑和听不懂焦虑的程度居引起焦虑各类别之首；初中、高中学生的平均焦虑指数高于大中专学生；男生的平均焦虑指数高于女生。 相似文献
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本文以小学在读、小学毕业、初中在读三个群体为对象，研究其应试焦虑的问题。研究发现，小学在读群体应试焦虑程度较重．小学毕业群体最轻，初中在读生群体焦虑程度回升，在三个群体中焦虑程度最突出，且有不断增加的趋势。 相似文献
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介绍了公众演讲焦虑的研究——公众演讲焦虑的流行病学和病理学特点,公众演讲焦虑者的身心反应、认知模式及公众演讲焦虑的干预。流行病学和病理学的研究表明,公众演讲焦虑可能是社交焦虑症的一个独特的亚型。公众演讲焦虑者在演讲前、中、后有其特有的身心反应。演讲时,个体对其负面社会表现的注意偏向以及因此产生的消极自我意象是导致公众演讲焦虑的原因,认知行为疗法(CBT)对公众演讲焦虑有积极的治疗作用。最后探讨了公共演讲焦虑的未来研究方向——扩大取样范围,提高研究对象的代表性,得出更具推广性的研究结论;继续探讨其他因素对公众演讲焦虑的影响并深入、细致地探讨相关深层次问题;探讨结合了虚拟现实环境暴露的认知行为疗法(VRCBT)等新型认知行为疗法等对我国公众演讲焦虑者的治疗效果。 相似文献
12.
运用文献资料法,研究竞赛焦虑的概念与分类,分析引起不同焦虑程度的相关因素,以及竞赛焦虑研究中存在的不足。结果表明:竞赛焦虑的概念有待完善;分类有待补充;性别、运动类型、文化程度、运动水平、训练年限对运动员的竞赛焦虑都有很大影响。 相似文献
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《Journal of Teaching in Social Work》2013,33(2):75-85
Data from 162 MSW students were analyzed to test the propositions that social work students have high levels of anxiety about research and statistics and that this anxiety has a detrimental effect on students' performance in a required research and statistics course. Levels of anxiety about research and statistics were very varied and only 12% of the stuents bad "very high" levels of anxiety. The relationships between such anxiety and performance in the course was not statistically significant. Anxiety reduction activities may be appropriate for humane reasons but the activities are not likely to increase students' learning of research and statistics. 相似文献
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社交焦虑通常由个体对外界事物和环境的认知偏差所引发,高社交焦虑个体倾向于认为周围环境和外部事件是具有危险因素的,这一观点已得到了多方面的研究和证实。通过综述以往的相关研究,主要从四个方面入手对社交焦虑个体的威胁解释偏差归类分析,最后针对一些有关研究方法,工具和被试的具体问题指出目前研究的不足并展望未来研究的方向。 相似文献
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John E. Lothes II Sara Matney Zayne Naseer Riley Pfyffer 《Mind, Brain, and Education》2023,17(1):61-69
Research shows that mindfulness interventions for test anxiety in a college student population are beneficial (Lothes, Matney, & Naseer, 2022). This study assessed the effects of online mindfulness practices over a 5-week period on anxiety and test anxiety in college students. Participants included 20 students that were randomly assigned to either a sitting meditation or a wait list control (WLC). A weekly schedule of mindfulness practices was given to participants to complete on their own for 5 weeks. The WLC did not do any mindfulness for the first 5 weeks. Participants in the both conditions showed significant within-group reductions in test anxiety, overall anxiety, and DASS scores during their mindfulness interventions. Both groups also showed significant increases in FFMQ scores. Mindfulness may play a role in the reduction of anxiety and test anxiety. Further research is needed to assess how mindfulness may affect anxiety and test anxiety in college students. 相似文献
16.
以同一大学本部英语专业学生和其独立三本英语专业生为调查对象,将其分为高、低水平组,探讨不同语言水平组英语专业学生的英语阅读焦虑状况差别,发现英语阅读焦虑在英语专业学生中是一个普遍的现象,但与以往非英语专业学生的阅读焦虑实证研究相比,英语专业水平学生的焦虑均值低一些;阅读焦虑在不同水平组都显示出与英语成绩呈负相关,但在低水平组则负相关关系并不明显;高水平组中阅读焦虑对英语学习成绩有显著的预测性,而在低水平组中不显著。 相似文献
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Luciane R. Piccolo Claudia Hofheinz Giacomoni Annelise Julio-Costa Susani Oliveira John Zbornik Vitor G. Haase Jerusa F. Salles 《Early Childhood Education Journal》2017,45(4):537-543
Elevated levels of anxiety have been associated with students’ poor academic performance. Research on domain-specific anxiety patterns in reading has demonstrated that reading anxiety is associated with, yet distinctive from, general anxiety. Reading anxiety is an unpleasant emotional reaction experienced by students when reading; it is a specific phobia, situational type. Although reading anxiety has been largely studied in the context of second language acquisition (L2), there is a lack of new research on reading anxiety related to first language learning (L1). In this article we investigate the concept of reading anxiety, as well as the instruments that have been used to evaluate it. Finally, we present the repercussions of reading anxiety upon students’ reading performance and discuss the importance of evaluating reading anxiety as a route to better understandings of reading disabilities. 相似文献
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以西北民族大学的325名大学生为被试,采用反刍反应方式量表、A型行为量表和焦虑自评量表．探究反刍思维、A型人格对焦虑预测程度．结果表明：（1）反刍思维与焦虑呈显著正相关;A型人格的积极进取与焦虑呈显著负相关。急躁易怒与焦虑呈显著正相关;（2）反刍思维、A型人格对焦虑具备预测作用． 相似文献
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张琳娜 《南宁师范高等专科学校学报》2011,28(2):106-108
2000年—2010年11年间,中国语言焦虑的研究取得了突飞猛进的发展,无论是从理论的引进,还是教学中的实践与思考,都不断服务着国内的外语教学。与此同时,中国的认知发展水平与国外的研究发展水平仍存在一定的差距,对语言焦虑的研究仍存在一些不足,要填补这些不足就需要总结经验和教训,取长补短,将研究的新成果不断应用到新的教学模式下的语言学习中去,从而加快中国外语研究事业和教育事业的蓬勃发展。 相似文献