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1.
陈灵 《开封教育学院学报》2014,(1)
探讨运用建构主义的支架式教学策略来进行商务英语专业学生的岗位实训,经过岗位调研、支架式实训设计与支架式岗位实训三个阶段。在岗位调研阶段,通过企业调研得到岗位职业能力的标准;在支架式实训设计阶段,教师按照支架式教学原理设计岗位实训形式与内容;在支架式岗位实训阶段,按照学生的最邻近发展区搭建元认知支架、认知支架、动态评价支架、同伴支架和学习资源支架等五种类型的教学支架,帮助建构学生的岗位职业能力,为学生走上工作岗位打下职业能力基础。实证研究表明,基于支架式教学策略的岗位实训能有效地培养学生的岗位职业能力。 相似文献
2.
高等职业技术教育的任务是培养市场经济中具有胜任职业工作能力、符合企业和其它单位需要的人才。因此,高等职业技术学校不能照搬传统高等教育的学科体系形式组织教学,相反,必须采用职业能力体系形式进行教学设计和组织教学活动。1．科学分析职业岗位能力。根据经济和社会对人才的具体需求和详细的就业环境调查,与职业和岗位工作需要一致来设置专业就有了明确的方案。但要进行科学的教学设计,就要分析该职业岗位或岗位群上的技术人员和管理人员胜任工作需要哪些能力。职业岗位能力分析主要应由熟悉该职业岗位的专家、技术人员和管理人… 相似文献
3.
论职业学校创业教育模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
创业教育以提高学生自我就业能力为目的,使谋职者变成职业岗位的创造者。对学生进行创业教育,培养学生的创业思想和创业能力,客观上成为职业学校教育教学的基本任务。对创业思想教育进行体系化设计,有助于创业能力培养的系统化实施。 相似文献
4.
本文旨在研究出版物排版设计人才的培养,以职业岗位为切入点,研究。排版与版式设计”具体课程的教学改革途径,为基于岗位化的教学改革提供理论参考;实践操作方面,研究从职业岗位分析八手,实践并考查基于职业能力、创新能力培养为核心的实际教学,具有实践意义。 相似文献
5.
“书籍设计与制作”课程教学承载着与行业相对应的职业岗位能力理论与实践教育.文章分析目前本课程职业教学的不足,提出以培养学生职业岗位技能为本位,构建理论与实践“分模块”教学方案与“按岗分工”式课程教学组织形式,形成职业能力标准与课程内容教学相结合的职业化学习目标. 相似文献
6.
李国良 《连云港职业技术学院学报》1997,(2)
普通高等教育与高等职业教育同属高等教育范畴;同是我国高等教育体系的组成部分,但又是两种不同类型的教育,前者基本上是学科教育,按学科设专业,以该学科的理论体系为框架设置课程,组织教学,强调理论知识的系统性,完整性,要求培养的学生有“后劲”,对工作有较高的适应性.后者则基本上是职业岗位教育,以该岗位所必须具备的知识和能力为依据来设置课程,进行教学和实际训练. 相似文献
7.
浅谈高职教学中如何加强学生职业素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的职业素质,实现学校教育和岗位需求的有效对接,是高职教育应解决的主要问题之一。教学过程是培养学生职业素质的重要途径,教师应采取有效措施将职业素质的培养贯穿于教学中。 相似文献
8.
培养学生的职业素质，实现学校教育和岗位需求的有效对接，是高职教育应解决的主要问题之一。教学过程是培养学生职业素质的重要途径，教师应采取有效措施将职业素质的培养贯穿于教学中。 相似文献
9.
高职高专实践教学体系建设研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专教育具有学历教育和技能培训的双重属性:既是职业教育的高层次组成部分,又是一种培养技术应用性人才的特殊类型的高等教育。高职高专对学生的技能培养主要通过实践教学来完成,实践教学体系建设以职业岗位技能要求为目标,以岗位标准为依据,以学生就业为目的,在实践教学体系的支撑下开展活动,完成并达到各专业人才培养目标的要求。 相似文献
10.
高等职业教育是一种特殊类型的高等教育,它面向职业岗位群,培养既具有必备的理论知识,又具有较高的实践操作能力的高级技术人才。为实现这一培养目标,必须抓好“双师型”教师队伍的建设要搞好师资队伍建设规划;要与企业广泛合作;要转变教育观念,改革教学内容和培养模式;要加强实训基地建设,改革教学管理等,从而实现教学功能的最优化。 相似文献
11.
随着高等职业技术教育的进一步发展,以学科为本位的课程体系已成为制约因素,以岗位为核心的课程综合化是建立有高职特色的教学体系的重要途径。本文以＂土地调查技术＂课程为例,探讨课程设计的总体思想,课程大纲的制定及教学条件保障相关问题,力图为高职院校核心课程的综合化改革提供合理的依据与借鉴。 相似文献
12.
13.
基于工作过程的“外贸制单”课程开发实践探究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄晶晶 《武汉职业技术学院学报》2012,11(6):90-92
以武汉职业技术学院省级精品课程《外贸制单》课程开发为例,探讨了基于工作过程的外贸单证课程的开发实践与设计。 相似文献
14.
王风 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(2):108-110
“六维”教学法包括设定专业培养目标——兴趣爱好引导和培养——教学内容实施——实践训练实施——理论总结和知识梳理——追踪市场需求。该教学法主要通过交互立体互动的教学体系来实现现代职业教育教学过程，克服了以往职业教育教学与企业生产严重脱节的弊端。经过几年的实践，收到了良好的效果。 相似文献
15.
聂艳平 《湖北广播电视大学学报》2013,33(8):29-30
高职教育需遵循以就业为向导,以能力为本位,通过"校企合作、工学结合"走产学结合之路,因此,高职教学改革要贯彻"校企育人",需将企业文化融入教学全过程,加强学生职业素质的培养,使毕业生以高素质的"职业人"快速适应企业岗位。 相似文献
16.
高职生、专业培养计划和用人单位定位不均衡分析 总被引：5，自引：0，他引：5
高职生、专业培养计划和用人单位三者之间定位不均衡,是导致高职毕业生就业率低、跳槽频率高、工作稳定性差的重要原因.可以通过降低学生就业定位、加强对学生的职业生涯规划、调整专业培养计划和加强产学研合作等措施来实现三者之间的均衡. 相似文献
17.
形体教育在职业院校教育教学中有着特殊的地位和作用。它是职业院校实施美育的有效手段;是职业院校加强人才包装,实现人才“内秀外美”的重要内容。加强形体教育能改善人才结构,从而拓展学生的就业前景,增强职业院校的外部竞争力。 相似文献
18.
在高职饭店英语课堂教学与考核两个关键环节中,通过引进企业专家、外籍教师与中籍教师的EFC合作方式,对于基于项目课程理论的高职饭店英语课程设计研究,以及培养高职饭店英语专业人才的岗位技能、实现与实际工作岗位零距离对接具有重要的推动作用。 相似文献
19.
谢明 《南通职业大学学报》2013,(4):57-60
在当今大学生就业形势严峻,就业竞争日趋激烈的背景下,就业能力培养是当前高等职业教育研究的热点问题,也是难点。文章主要探讨如何从课程设置、教学模式和教学方法等方面对高职公共基础课程进行改革,从而有效提高高等职业院校学生的就业能力。 相似文献
20.
职业教育课程平衡是职业教育课程开发、设计、实施等环节需要关注的重要方面。职业教育课程的目标平衡、结构平衡、内容平衡及实施平衡构成了职业教育课程平衡的重要要素。而职业教育课程在课程类型、课程设计主体、课程生态系统等方面表现出不同程度的失衡,致使学生就业能力及可持续发展能力受到较大影响。可以通过选择职业教育课程平衡标准,确定职业教育课程平衡者,建立课程平衡的运行机制等措施改善职业教育课程现状,达到课程平衡的目的。 相似文献