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作文教学一直以来都是不少教师头疼的事。许多教师花大力气精批细改学生的作文,而学生最多看看分数和评语,然后就丢在一边,束之高阁。作文批改往往没有起到应有的指导作用。叶圣陶先生也说：“我发现十几年来,辛辛苦苦地批改作文,所得到的结果是徒劳无功。”因此,教师应转变教学观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文批改的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。语文课程标准也对学生自改作文的能力提出了明确要求：“能修改习作中有明显错误的句子,能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”可见,指导学生修改自己的作文,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作,也是作文教学中一项意义深远的工作。那么如何培养学生修改作文的能力呢？ 相似文献
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叶圣陶老先生对于批改作文曾经这样指出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”由此可见,学生的作文训练,不仅要多读多写,还要多让学生自己修改。有人说好文章是学生自己修改出来的,这有一定的道理。但是,要学生自己修改文章,必须激起他们修改作文的兴趣,培养他们修改作文的能力。究竟怎样引导和指点学生自己修改文章?在平时的作文教学中我是这样做的: 一、集体评改,激起学生修改作文的兴趣 相似文献
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小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”;对高年级提出：“能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁”。高年级小学语文课本中,有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式,放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用,使他们把作文批改看成是作者份内的事,让他们在作文批改中动脑、动手,提高作文素质。在平时的语文教学和习作训练中,我有意从一些方面激发和培养孩子自改作文的能力,从而也培养了孩子做事认真负责的品质。 相似文献
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高世明 《中国小学语文教学论坛》1994,(2)
《全日制中学语文教学大纲》指出:“要有计划的培养学生自己修改作文的能力和习惯,可指导他们自己修改或组织他们互相修改。”根据这一要求,现将自己运用“五步指导法”,指导学生自改、互改作文的尝试,赘述于后,就教于大方。 一、针对“学生写教师改”的弊端,提出问题 传统的作文批改(即同步教学作文批改)是教师把学生的作文全部收起来,背着学生在办公室批改。教师精批细改,费尽心血,但学生并不明白教师是怎样批改 相似文献
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为了培养学生修改自己作文的习惯。根据学生年龄特点，我经常采用故事诱导、巧设情境、成绩激励等办法调动学生修改自己作文的积极性。如讲述“推敲”“一字师”“王安石改诗”等故事．借以使学生理解文章修改的重要性。在学生修改作文的实践中。为他们创造条件。开展让学生充当“语病医生”做“攻堡垒”等游戏活动。在活动中，鼓励他们开动脑筋。提出问题。大胆质疑。培养学生自改作文的浓厚兴趣。在学生修改作文的实践中。我一般不作时间限制，不管是批改前还是批改后。只要学生修改得恰当。便适当增加分数。学生由于受到故事启发。看到修改前后成绩的对比，尝到自改作文的乐趣。修改的积极性就高了，为自改作文打下了基础。 相似文献
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作文教学实践表明,有计划地训练学生修改自己的作文,培养他们自行修改作文的能力,不仅可以使教师摆脱繁重的作文批改,而且可以使学生的思维更趋严密,语言文字的使用更趋准确。想象力更加丰富。作文教学中如何指导学生互改作文呢？ 相似文献
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刘绪仪 《成都教育学院学报》2000,14(10):45-45
俗话说，好文章是改出来的。学生的作文也不例外。但如果一味靠教师修改，无疑是灌输式在作文教学中的体现，学生收益不大。只有教给学生改文方法，逐步引导他们自己修改，才能不断提高学生写作水平。下面以议论文为例，谈谈教师如何指导学生修改作文。 相似文献
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《语文新课标》中提出:"教师不仅要让学生学会写常用文体的习作,也要让学生养成修改自己习作的良好习惯。"在近几年的作文教学中,我采用多种方式教给学生修改作文的方法,收到了一定的成效。下面我就如何培养学生作文自改能力,谈谈自己的实践体会。一、提出具体要求,培养学生良好的自改作文习惯。学生一开始修改作文,往往感觉无从下手,不知道改什么,从哪儿改。这个时候教师要适时点拨,提出修改的内 相似文献
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侯珍英 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
传统作文教学只强调教师对学生写作技巧的精心指导,对作文的精批细改,忽视了学生的主体地位,收效甚微。教育家叶圣陶也说:"‘改’与‘作’的关系密切,‘改’的优先权应属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己修改的能力。"可见,修改是写作过程中的一个重要步骤,也 相似文献
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包国宝 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):143-144
在作文教学中普遍存在着“教师批改作文,学生看评语”的现象,认为写作文是学生的事,批改作文是老师的事。教师要转变观念,把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力和习惯上。帮助学生养成修改作文的习惯,重点要做到：读改结合,以读促改;处理好批与改的关系,以批促改;上好作文讲评课,为“改”创造条件;搞好第二次批阅,培养“改”的好习惯;提高他们对修改的认识和兴趣,让他们逐步养成修改文章的习惯,培养他们自己修改文章的能力。 相似文献
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叶圣陶老先生说过,作文教学要想方设法"改变精批细改的作法",要"着重培养学生自己改的能力",一言中的,给人以启迪.在作文教学中,怎样才能培养学生自己修改文章的能力呢?这引起我的思考和探索.学生没有修改文章的习惯,往往是因为缺乏修改的方法.一次,我有意不作指导,发下作文本,要学生自己修改未经批改的文章.结果,不少人仅仅改了几个错别字,有的期甚至一笔未动.这说明学生对怎样修改文章感到茫然,需要教师"开灯引航".于是,我经过一段时间的探索,设计了一套分类修改文章的方法,引导学生"对号入座",自己动笔修改.把学生作文中常见的毛病归为十二类,列表如下: 相似文献
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培养学生自改作文能力的训练过程呼市先锋路小学马瑞华义务教育小语大纲关于作文教学的一个重要内容是：逐步指导学生修改自己的作文。我国著名教育家叶圣陶指出；学生的作文“教师修改不十、学生自己改．每件次一处一定要说出个所以然。自己修改又限于课内作文，要使学生... 相似文献
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语文课程标准明确指出：要培养学生自改作文的能力，让学生在写作实践中学会写作，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可以说，要求学生自己评改作文充分体现了以学生为主体的教育教学思想，体现了作文教学的创新精神。然而令人遗憾的是，许多教师并没对此予以应有的重视，习作修改的指导并没有作为作文教学完整过程中的一个必要的环节。 相似文献
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好作文是改出来的。放手让学生修改自己的习作,培养学生自改作文的能力,是作文教学的一项重要任务。只有放手让学生自改作文,让他们在习作批改中动脑、动手．才能真正提高学生的作文素质。那么,如何充分发挥学生主体作用,培养习作修改能力呢？ 相似文献