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1.
胡兴松 《中学政治教学参考》1997,(4)
思想政治课教学艺术再论（三）教学控制艺术胡兴松“控制论”一词源于希腊文，原意是“掌舵术”，柏拉图曾把它定义为统治、管理国家和操纵任意一种可以控制事物的艺术。思想政治课教师作为教学的“舵手”，应精通教学控制艺术，对教学过程进行有效控制，实现教学过程的最... 相似文献
2.
“空白”也叫“留白”,本是一种艺术表现的手法。它能使艺术作品虚实相映、形神兼备,给人以美的享受。语文教学既是一门科学,更是一门艺术。因此,在语文教学中,如果能合理、巧妙地运用空白艺术,故意留出一部分空间让学生去思考、去想象、去发挥,使语文教学有虚有实、有疏有密、跌宕多姿、妙趣横生,语文教学就会呈现出和谐的美感。“空白”艺术在语文教学中的运用, 相似文献
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有人说语文教学是一门艺术,“语文教学既要有严谨的科学性又要有感人的艺术性”.(刘国正语)我们的语文教师也要在自己的教学实践中,不懈追求语文教学的艺术境界,探求语文教学的客观规律,就应该遵循一条基本的教学原则,即立足“本”,茂其“枝”. 相似文献
4.
吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学一半是艺术。”既然一半是艺术，那么，语文教学就离不开一个“美”。中学语文课选编的文学作品，大都是“文质兼美”，适合语文教学的典范文章。它是熔自然美、生活美、艺术美、情感美、语言美等于一炉的文学作品。离开了美，语文教学，特别是语文课堂教学就像一张失血的脸，显得苍白而无生气。因此，语文教学应引导学生去发现美、[第一段] 相似文献
5.
“空白”也叫“留白”，本是一种艺术表现手法。它能使艺术作品虚实相映、形神兼备，给人以美的享受。语文教学既是一门科学，更是一门艺术。所以,在语文教学中，如果能合理、巧妙地运用空白艺术,故意留出一部分空间让学生去思考、去想象、去发挥，使语文教学有虚有实、有疏有密、跌宕多姿、妙趣横生，语文教学就会呈现出和谐的美感。那么，在语文教学中,如何运用这种空白艺术呢？ 相似文献
6.
陈亚娥 《中国科教创新导刊》2009,(12):109-109
课堂教学是一门艺术,在语文教学中恰当地运用一点“布白”艺术,往往能引起学生的联想和想像,激发学生的求知欲,从而提高教学效果,收到“此时无声胜有声”的效果。本文就“布白”艺术在语文教学中运用等加以探讨。 相似文献
7.
石月兰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
语文教学需要一定的艺术性,正如吕叔湘先生所说:“语文教学一半是科学,一半是艺术。”既然是艺术,就离不开“美”字,而培养学生健康高尚的审美观和审美能力又是语文课程的目标之一。所以,语文教师在教学中不仅 相似文献
8.
王泽军 《中学语文(读写新空间)》2003,(15)
孔子在齐国闻《韶》,“三日不知肉味”(《论语,述而》),这是音乐艺术的境界;海涅在1848年5月,抱病到法国罗浮宫向维纳斯女神诀别,“几乎痛哭失声”,“感受她真实的生命”,这是雕塑的人体艺术给诗人的真切感受;我也几次翻阅《红楼梦》,每到动情之处总是泪流满面,这是文学艺术的魅力。这些就是不可低估的艺术力量。教学也是艺术,夸美纽斯在《大教学论·序言》中指出“教学论的意思是指教学的艺术”,这种艺术是“一种教得准有把握,教得使人感到愉快的艺术”。既是艺术,它同样能产生一种迷人的力量,听一堂好课是一种艺术的享受,让人如沐春风,叹为观止,而上好课的老师的成功之处就在于适当运用了教学艺术。语文学科的特殊性决定了语文教学不单是认识活动,同时也是情感活动。这就使语文教学艺术必然打上情感的烙印。无论是语文教材中的文章,还是课堂上的教师和学生,都是“有情物”,教学中只有这“三情”的交融、和谐、统一,才能弹奏出语文教学艺术的美妙乐章。语文教学艺术的情感性表现在教学的多方面: 相似文献
9.
张中西 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):58-60
语文教学艺术情感空白美是语文新课程倡导的一种教育理念。它包括语文教学艺术情感引课空白美、语文教学艺术情感过程空白美以及语文教学艺术情感结课空白美三种类型。“感人心者，莫先乎情”的原则、适时“嘎然而止”的原则、“融洽师生情感”的原则．是语文教学艺术情感空白美必须遵循的三个原则。 相似文献
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语文教学难见成效 ,原因是多方面的 ,其中 ,影视艺术的负面影响最为突出 ,这也是广大中小学生家长甚为关注的热点焦点问题。任何事物都有两面性 ,影视艺术于语文教学利弊共存。笔者认为 ,要提高语文教学质量 ,必须处理好语文教学与影视艺术的关系。现不揣浅陋谈谈浅见 ,以就教于专家和同行。一、大环境与小环境语文教学有课内课外之别 ,因为“语文学习的外延和生活的外延相等”。课内是小环境 ,课外是大环境 ,语文教学质量受这两个环境的制约。就小环境而言 ,主要由教师控制。就大环境来说 ,范围大 ,难以调控。家庭乃至社会都是大环境 ,主要… 相似文献
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“空白”也叫“留白”,本是一种艺术表现手法。它能使艺术作品虚实相映、形神兼备,给人以美的享受。语文教学既是一门科学,更是一门艺术。所以,在语文教学中,如果能合理、巧妙地运用空白艺术,故意留出一部分空间让学生去思考、去想象、去发挥,使语文教学有虚有实、有疏有密、跌宕多姿、妙趣横生,语文教学就会呈现出和谐的美感。那么,在语文教学中,如何运用这种空白艺术呢?一、标题空白艺术的运用标题是对文章内容的高度提炼和概括,是文章的文眼,更是理解、分析文章的突破口。所以只要我们能巧妙的运用标题空白艺术,就能敲开文章的大门,引导… 相似文献
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刘占泉 《中学语文(读写新空间)》1996,(5)
武汉举办语文特级教师教学艺术演示报告会,被评论者认为,这是拉开了“单元”“语感”两种语文教学体系相互结合的序幕。在此,想就“单元”“语感”两种教学思路谈一些初步的认识。一、单元教学思路“五四”运动之后,国外单元教学法传入中国并产 相似文献
14.
张丽红 《中小学教育与管理》2008,(10)
空白是一种艺术表现手法,没有空白就没有艺术,一切艺术都体现着空白的美意,在艺术创作中,艺术家们往往通过“空白”和不“完满”的“形”给欣赏者以无限广阔的想像空间,造成此时无声胜有声的艺术境界。语文教学也是一门艺术,也讲究留白。然而,目前语文教学的现状,要么是“满堂灌”,要么是“满堂问”,学生没有体验思考的时间和空间,缺乏“涵咏体悟”、 相似文献
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“控制论”一词源于希腊文,柏拉图解释为“掌舵术”。从某种意义上说,语文课堂教学明暗、著微、优劣也取决于控制论的运用。将它称为艺术,是因为运用得恰如其分,恰到好处,就能使课堂较学呈现出张弛有度、玲珑剔透、意趣盎然的生动格局。情感的合度情感是课堂教学的灵魂。师生间的信息传递与反馈,可以说,没有情感就没有交流,因而情感是一种更高级的信息反馈。语文课上教师与学生的反馈偶合是:激“情”与乐“学”的统一。怎样激学生学习之情,首先在于教师的“动情”。教师要“动之以情渲染美”。刘勰在《文心雕龙》中写道:“夫缀者情动而辞发,… 相似文献
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语文课堂教学艺术应包括两个方面,即“讲什么”和“怎么讲”的艺术。“讲什么”是课堂教学内容的设计艺术,“怎么讲”是课堂教学形式设计的艺术。首先,课堂教学内容设计艺术。语文教学与其它学科教学的不同点就在于它是母语教学。学生对母语的学习已有一定的知识和能力... 相似文献
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夸美纽斯认为：教学是“把一切事物交给人类的全部艺术”。而语文教学,内容的丰富性、教学方法的多样性、审美教育的情感性也就必然决定了它的艺术性。语文教学也是一门艺术,它需要语文教师运用艺术的思维,大胆构思,精心设计,将知识、艺术、能力三位一体,寓教于乐,寓教于美。语文教学重在课堂教学过程。开课也好,结课也罢,都应该讲究艺术性。 相似文献
18.
夏小玲 《学生之友(小学版)》2011,(1):10-10
语文教学艺术并不深奥和飘缈,而是实实在在的目标。一个有追求的语文教师完全可以从一般教学经验的“此岸”,通过实践的积累、探索、创新,达到理想的教学艺术的“彼岸”,去摘取语文教学艺术皇冠上的明珠。语文教师的课堂教学节奏要进入艺术的境界,可从以下几方面去努力。 相似文献
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“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”它不仅把语文定性为工具，而且突出这个工具是负载文化的交际工具，具有丰富的思想感情和人文内涵。它决定了语文教学的主要目的是培养学生的语文能力，决定了语文训练和思想道德教育的统一。综观我国古代孔子“循循然善诱人”的德育渗透艺术，现代著名教育家陶行知“教学做合一”的德育渗透艺术，当代特级教师李吉林的“情境教学”德育渗透艺术，我们不难发现，德育渗透是语文教学的重要组成部分，是语文教学富有魅力的一个表征。没有了德育渗透的语文教学，就等于没有了灵魂。 相似文献
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朱永新 《中学化学教学参考》2005,(11):I0001-I0001
著名语文特级教师余映潮老师向以教学艺术精湛而享誉语文教坛，特别是他在阅读教学方面长期的深入研究和探索，积累了丰富的教学经验，形成了独特的教学风格。陕西师大出版社推出的“新作文教师教研文库”《余映潮阅读教学艺术50讲》是余老师教学智慧的结晶。全书共有“教材阅读的艺术”、“教材处理的艺术”、“课型设计的艺术”、“教学思路的设计艺术”、“文学作品的教学设计艺术”、“重要教学细节的设计艺术”、“书面练习的设计艺术”、“教案设计的艺术”、“教学论文的写作艺术”等9章50讲，内容丰富，讲解细致，实用性强，是广大语文教师，特别是青年教师迅速提升阅读教学能力理想的指导用书。该书将于2005年10月正式出版。 相似文献