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目前,全国正在轰轰烈烈地开展以培养全面发展的人为目标的素质教育,初中地理学科也使用了新课程标准的教材。面对地理新教材和新课标,有的初中地理教师发出了这样的感慨：“新教材难教啊！”的确,如果不认真钻研教材,不认真设计地理课堂教学,的确就会“很难教”,不但教师课堂工作量大,学生学习费劲,而且教学效果不明显,往往事倍功半。但是,如果我们仔细对比研究新旧地理教材的编排体系和教法及学法指导,不难看出,它们分别呈现“两多两少”的特点：旧教材文字多、图片少,教师讲得多、学生探究学习少;新教材图片多、文字少,学生探究学习多、教师讲得少。在此,我谈一谈关于新课标初中地理课堂教学设计的一些浅见,与大家商榷。 相似文献
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现阶段,随着新教材和新高考方案的出炉,选修地理的学生越来越多,然而许多高中生地理成绩仍不理想,很难适应新高考方案下对地理学科的要求。新教材和新高考方案无疑对地理教师提出了更高的要求。当前的地理课堂还未能完全实现有效教学,其主要原因就是教师在教学过程中没有真正掌握学情,以及未真正使用科学合理的教学模式,导致课堂有效性不高。因此基于学生学情,研究高中地理教学的有效性,值得我们地理教师去探索。 相似文献
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当前在中学语文课堂普遍存在三个难题, 即:教师讲得多,学生积极主动学习少;教师布置 课外作业多,学生自由活动少;师生思想束缚多, 创新思维少。正是这“三多三少”严重地扼杀了学 生学习语文的积极性,束缚了语文教改前进的脚 步。“如何解决这三个难题又能充分调动学生学习 语文的积极性”一直是语文教育工作者长期探求的 问题。 相似文献
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在大力提倡素质教育的今天,教师要把提升教育质量的增长点放在课堂上,问课堂要效率,营建自己的高效课堂。本人主要采取了如下方法：保持平等和谐的师生关系;要精心备课,还要善于整合教材;利用多种教学手段,提高学生的学习兴趣;关注弱势学生,平衡课堂教学;指导学生正确的学习方法;多鼓励,少指责,培养学好英语的信心。 相似文献
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高中英语新的课程标准的出台及新教材的使用,对高中英语教师的教学提出了更高的要求。英语课堂提问是英语教学中师生双边活动课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程最基本的也是最重要的形式之一,合理提问是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。 相似文献
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新课程改革后的《历史与社会》教材,更加突出了学生在课堂教学中的主体地位,如何把课堂交还给学生。让学生的思绪在课堂上自由的飞翔,是当今教师在课堂教学中的主旋律。教师在实施课堂教学中不应再满堂灌,而应讲究师生互动,所谓互动就是要以充分发挥教与学双方的主动性积极性为基础,体现了教依据于学、学受教的指导。新教材为教师创造性和学生能动性留下广阔的空间, 相似文献
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中西课堂上教师和学生的形象大不相同。中国教师严肃刻板;中国学生消极被动;课堂气氛沉闷死板。西方教师热情平和;学生参与积极主动;课堂气氛轻松活跃。本文通过对中西课堂上教师和学生不同形象的对比阐述,指出造成中西课堂上教师学生形象不同的原因是其深刻的历史文化根源。 相似文献
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新课改、新教材,对不同层次的教师都提出了一个新挑战。教师必须通过不断地实践和研究,加深对新教材的认识和理解。新教材新特点:内容上紧跟时代节拍,新的教材更注重以最新理论联系实际。观念上,充分体现了课改的要求。形式上,创造情景,激情引趣。新教材在师生双向素质上的落实更加实在。教材体系上精心构建,透彻地设计知识层次。教师应用新教材时应做到:必须摈弃旧的教学观念;必须改革教学方法;必须加强实验教学;必须把握好教学深度和广度。 相似文献
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新课改、新教材,对不同层次的教师都提出了一个新挑战。教师必须通过不断地实践和研究,加深对新教材的认识和理解。新教材新特点：内容上紧跟时代节拍,新的教材更注重以最新理论联系实际。观念上,充分体现了课改的要求。形式上,创造情景,激情引趣。新教材在师生双向素质上的落实更加实在。教材体系上精心构建,透彻地设计知识层次。教师应用新教材时应做到：必须摈弃旧的教学观念;必须改革教学方法;必须加强实验教学;必须把握好教学深度和广度。 相似文献
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当前在中学语文课堂普遍存在三个难题，即：教师讲得多，学生积极主动学习少；教师布置课外作业多，学生自由活动少；师生思想束缚多，创新思维少。正是这“三多三少”严重地扼杀了学生学习语文的积极性，束缚了语文教改前进的脚步。“如何解决这三个难题又能充分调动学生学习语文的积极性”一直是语文教育工作者长期探求的问题。 相似文献
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一、构建和谐化学课堂的意义
普通中学的课堂教学现状中,讲授式仍占主流,学生的主体性得不到充分发挥的现象仍时有发生.如:(1课堂以教师教为核心,教师面向学生单向交流,学生大多数时候是被动的;(2课堂互动往往是一个同学的回答"代替"了全班同学的思维;(3课上缺少小组合作,学生独立思考多,合作解决问题少,合作能力差;(4)学生的不同见解往往被老师忽视,创造性思维少有市场.这些现象的存在我们认为是课堂不够和谐的表现.因此导致学生的学习兴趣逐渐降低,主动参与的本性正在退化.学生的动手能力、创新意识、创新能力不仅没有在鼓励中得到发展,反而在萌芽期被扼杀. 相似文献
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活动单导学是指教师以“活动单”为载体,引导学生在活动中自主合作学习,实现学习目标的过程。这种教学模式突出了学生的主体性,充分彰显了生本教育的价值取向。实施“活动单导学”的教学模式以来,虽然学生说的多了、做的多了,但一些忧虑也随之而来。如在有些课堂上,有声的教师教学变成了无声的活动单自学;有的教师哈欠连连、无所事事,学生也趣味索然;还有的教师干脆把课堂变成了习题课。 相似文献
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<正>从2003年下半年颁布《新课标》以来,新一轮的英语课程改革在全国范围内展开了。全国各地的英语教师掀起了一股学习《新课标》、探索新教法、讨论新教材的热潮。一方面,新教材的生动性和趣味性极大地激发了学生的兴趣。新教材形式活泼可 相似文献
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由于新课程改革的深入推进,如今大部分中学历史教科书都追求图文并茂。教师通过插图对历史文字进行解读,不仅充分展现了新教材史料丰富的优势,而且使课堂充满生机,对实现教学的三维目标起了巨大的协助作用。一、教师的课前准备及课堂效果1.课前准备如何灵活运用教科书插图代替文字进行表述和说明,吸引学生的注意力,从而改变传统平铺直叙的教学方式,这就要求教师提前深入了解和熟悉教科书。以人教版九年级历史教材为例,每一课都有插图,有些插图是学生 相似文献
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反思当前的阅读教学,我们不难发现其中存在的问题:学生读书、感悟少,教师提问、分析多。学生自主探究少,教师牵引灌输多。教师讲,学生听、抄、背、考似乎天经地义。有些教师上公开课依然频频看表,生怕在时间分配上出了问题,以便在“必要”的时候强行掐断学生的阅读。学生没有足够的时间阅读,学生对文本内容和内涵缺乏应有的了解,而此时教师又让学生开始思考,不难想像,这样的思考能有多深入,能有多少价值。学生学习的主动性、积极性严重受挫,也没有正确的阅读态度和方法,严重抑制了学生知识的生成和阅读能力的构建。如何改变这种虚假的阅读现… 相似文献