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<正>科学的本质是探索求知,科学的发现来自于探究过程.数学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式,正越来越多地被提倡运用探究性教学.所谓探究性教学,是指教师在课堂中巧妙地组织教学,引导学生自主地参与教学,获取知识,促使学生加深对知识的体验,帮助学生逐步形成研究科学的积极态度,掌握研究科学的基本方法,提高研究科学所必需的探究能力.高中数学探究性教学,大致可分为以下几种类型. 相似文献
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一、以学生探究活动为主线的教学设计新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。正是这样的任务决定了探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动。引导学生进行探究性学习,在教学过程中多让学生唱主角,教师就要改革传统的备课形式。要准备学生可能遇到的问题,要准备各学科之间横向联系所相关的知识,要尽可能为学生提供探究的机会。让学生针对不同的内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性。生物学科教学中教师要依据课程标准选择探究性学习的内容,… 相似文献
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一、以学生探究活动为主线的教学设计
新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务.正是这样的任务决定了探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动.引导学生进行探究性学习,在教学过程中多让学生唱主角,教师就要改革传统的备课形式. 相似文献
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创新人才的培养是知识经济时代的迫切要求 ,广大教育工作者肩负着重大的历史使命。在课堂教学中如何加强素质教育 ,培养高素质人才 ,笔者通过多年教学实践证明 :开展探究性教学模式的研究 ,实施探究性教学是培养学生创新能力的有效途径。实施探究性教学不仅可以改善学生的认知结构 ,而且有助于学生理解和掌握科学的方法 ,培养科学的态度和探索未知世界的能力。一、探究性教学的内涵探究性教学是指在教师的指导下 ,学生通过主动参与获得知识的过程 ,加深对知识的体验 ,掌握研究自然所必需的探究能力 ,形成认识自然的基础———科学概念和规律… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
科学探究是初中科学课程教学的重要内容,对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。但在教学实践中,科学课程的探究性教学存在学生探究热情不高、科学课堂探究活动的探究功能不强、探究性教学方法单一等问题,在很大程度上影响了科学课程探究性教学的成果输出。在提出并分析初中科学探究性教学中存在的问题的基础上,就提高初中科学课程探究性教学有效性的策略进行一些探讨。 相似文献
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谷春生 《中国现代教育装备》2020,(8):32-34
基于核心素养导向的创新实验资源开发的探究式教学是物理科学探究教学的重要组成部分,是全面提高学生核心素养的重要途径。要求中学教师要善于吸收教育科学及所教学科的最新成果,挖掘出教材所蕴含的探究性因素,精心设计相应的探究性课题,创新实验资源,把学生置于开放、多元的学习环境中,确立起学生在学习中的主体地位,增进独立思考能力,启迪创新思维,以更好地培养学生的科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。 相似文献
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探究性教学实质是将科学领域的探究过程引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程,理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。化学作为一门以实验为主导教学的自然学科,是实施探究性教学最好的平台。那么,在化学教学中如何实施探究性教学呢?一、实验是实施探究性教学的最好手段教育的本质是促进学生的发展,科学的本质是提高学生的科学素养,探究性教学正体现了科学本质与教育本质的结合。通过实验实施探究性教学的过程中,应当关注学生对科学探究性本质的理解和探究能力的提高。1.演示实验中应引导学生改进教学… 相似文献
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一、要深刻理解探究性学习的内涵
探究性学习是一种教学方式,更是一种教学思想。探究性学习应该是让学生在主动参与过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识,了解科学的工作方法和思维方法,学会科学研究所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神,学生将从被动的学习者变为主动参与的学习者． 相似文献
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正高中数学中的探究性学习是指学生在数学学习中,在教师的引导和辅助下,对数学学科进行自主探索和思考的过程。探究性学习模式与科学家进行科学探索的方式有些类似,融入了科学的思想、观念以及方法等,可以说,教学中的探究性学习模式是以科学探索的方式为原型和基础的,只不过探索的主体由科学家变为学生,科学研究变成了学生对数学学科的探究。探究性学习是新课程标准所倡导的一种全新的学习方式,学生在运用探究性学习方式的过 相似文献
10.
科学探究学习教学实施的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
科学探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动,它不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生,而是创造一种智力和社会交往环境,让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略.科学探究教学的实施可以从八个方面着手进行:科学探究教学活动的情境设计,科学教学探究性提问,科学教学探究性演示,科学教学探究性讨论,模拟历史题材的科学辩论活动,科学教学探究性实验,学习环教学方法,信息技术对科学探究教学的支持. 相似文献
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探究性学习是指学生在教师的指导下,为获得科学素养,以类似科学探究的方式所开展的学习活动。本文通过几方面谈谈中学生物教学中的探究性学习。 相似文献
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科学探究学习教学实施的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
科学探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动,它不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生,而是创造一种智力和社会交往环境,让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。科学探究教学的实施可以从八个方面着手进行：科学探究教学活动的情境设计,科学教学探究性提问,科学教学探究性演示,科学教学探究性讨论,模拟历史题材的科学辩论活动,科学教学探究性实验,学习环教学方法,信息技术对科学探究教学的支持。 相似文献
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刘云梅 《商情·科学教育家》2009,(3)
通过探究教学培养学生的科学思想、科学方法、科学观念、科学创新、科学思维和科学技能等方面的科学素养.本文从"培养学生善于提出问题;在探究性学习中学会内化;在探究性学习学会探究";在探究性学习中学会"评估与交流"四个方面,阐述了如何在小学数学教学中培养学生进行探究性学习,从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展. 相似文献
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夏芳 《大连教育学院学报》2003,19(1):72-72
在中学生物教学中,教师应围绕探究性学习专题的选取、探究性学习活动的设计、探究性学习活动的实施三个方面组织引导学生进行探究性学习,把培养学生将科学的探究方法贯穿于生物教学中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
随着新课程改革进程的不断深入,素质教育水平不断提升,教学过程中更加提倡学生自主学习,再加上小学科学学科本身特性,更加要求探究性学习资源,来满足学生探究性学习的需要。探究性学习的宗旨是学生根据问题来探讨,从而构建知识体系的过程,其提倡的是学生自主探究学习。这种方法可以发散学生思维,培养学生的科学素养。通过小学科学学科中探究性学习资源的可用性以及优化策略研究等方面来剖析探究性学习资源的意义与改进,为小学科学教学提供参考。 相似文献
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任衍钢 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
本文主要讨论了科学史在中学生物探究教学设计的运用.笔者结合心理学家所做的心理学实验,中学生物学教学中的案例和中学生物学教学中的实验进行了探讨.通过研究,笔者把这种教学设计归纳为以下方面:学生的认识过程类似于科学发展过程;学生的探究过程类似于科学家的研究过程;科学史例能为探究性学习提供“情境问题“的素材;科学史例能为探究性学习提供分析问题的思路;科学史例能为探究性学习提供解决问题所必需的材料. 相似文献
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科学探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动。它不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生,而是创造一种智力和社会交往环境,让学生通过探索,发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。科学探究教学的实施可以从七个方面着手进行：情境设计、探究性提问、探究性讨论、探究性演示、模拟历史题材的科学辩论活动、探究性实验、信息技术对科学探究教学的支持。 相似文献
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传统的化学教学过分强调对化学知识的掌握,教师过分强调学生对知识的接受,对科学结果的认同。新课程理念倡导以提高学生科学素养为主旨的探究性教学。化学新课程理念呼唤探究性学习。教师在初中化学教学中培养学生的探究性学习的能力,应选择有利促进学生探究性学习的内容,深入研究,运用探究性学习的教学策略。 相似文献