共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
本文针对国际音标在课文中安排过于分散、延时过长且难学这一现象,提出了提前感知、相对集中、反复练习、强化拼读、严格过关等一系列实践经验和方法,便于学生在学习国际音标时快速入门。 相似文献
2.
国际音标是整个语音教学中的重要部分,它对小学生是否合适?小学生能否学好国际音标?几年来,我进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看,小学生不仅能学音标,而且能 相似文献
3.
4.
国际音标是整个语音教学中的重要部分,它对小学生是否合适？小学生能否学好国际音标？几年来,我进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看,小学生不仅能学音标,而且能学得很好。下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。 相似文献
5.
初一第一学期语音教学在整个英语教学中占有相当重要位置。多年的初中英语教学使我体会到,搞好语音教学是提高初中英语教学质量的重要环节之一,学生学习了４８个国际音标以及语音拼读规则,做到会读、会认、会写、会拼,就像小学一年级学生掌握了汉语拼音一样,有了一定的拼读能力,学生就可以提前预习,自学单词,再通过课堂练习,得到老师的验正纠错,这样在培养了学生自学能力的同时,也逐步激发起他们学习英语的热情。随着学习的不断深入,词汇量的不断增加,只要突破了语音关,学习记忆单词的效率就会大大提高。课堂内外学习活动的口… 相似文献
6.
魏松英 《胜利油田师范专科学校学报》2008,(2):75-78
普通话水平测试（PSC）是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。对于学生而言,PSC更多的是考查他们的语音面貌。如何保证学生在实际测试中取得令人满意的成绩,是值得每住教师深入研究的课题。在实际教学中教师应注重语言习得对学生学习普通话的影响,正确对待学习过程中的语言迁移现象,要重视国际音标的教学,并有效利用语音分析软件为学生建立语音档案,更好地进行语音教学。还应重视对心理因素的研究,帮助学生有效消除临场测试紧张心理的问题。 相似文献
7.
魏松英 《中国石油大学胜利学院学报》2008,22(2)
普通话水平测试（PSC）是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。对于学生而言,PSC更多的是考查他们的语音面貌。如何保证学生在实际测试中取得令人满意的成绩,是值得每住教师深入研究的课题。在实际教学中教师应注重语言习得对学生学习普通话的影响,正确对待学习过程中的语言迁移现象,要重视国际音标的教学,并有效利用语音分析软件为学生建立语音档案,更好地进行语音教学。还应重视对心理因素的研究,帮助学生有效消除临场测试紧张心理的问题。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(10)
要想把英语学好,语音学习可以说是非常重要的因素,目前我们都是采用国际音标来解决语音问题,但是我们在音标的认读和语音语调学习方面存在着很多的问题,导致学生所学的小学英语发音不是很纯正,这就会对日后学生学习英语及语言交流进行有影响。 相似文献
9.
10.
《考试周刊》2021,(56):102-103
近年来,在基础教育阶段,各学校为了提升课堂教学效率,对课堂教学的教法和学生学科学习的学法进行了大量研究,并产生了众多的教学措施和学生的学习方法,这些教学方法和学生的学法指导有效促进了基础教育课堂教学改革,提高了学生的学习效率,促进了学科教学的发展,提高了学生的学习成绩,也有效促进了教师的职业发展,提高了教师的教研能力和将教研成果在课堂教学中有效转化的能力。文章以英语初学者"教"与"学"的有效措施为讨论内容,主要讨论了英语初学者与其他阶段的英语学习者之间的差异,强调在学习过程中应该注重学生练习,通过反复的训练来提高初学者对英语、语音、英语词汇以及英语表达方式的感受,通过训练来增强初学者对英语常用语的记忆,提高英语日常应用能力,提高英语学习的信心。 相似文献
11.
初一第一学期语音教学在整个英语教学中占有相当重要位置。多年的初中英语教学使我体会到,搞好语音教学是提高初中英语教学质量的重要环节之一,学生学习了48个国际音标以及语音拼读规则,做到会读、会认、会写、会拼,就像小学一年级学生掌握了汉语拼音一样,有了一定的拼读能力,学生就可以提前预习,自学单词,再通过课堂练习, 相似文献
12.
新编中学英语课本在语音教学方面是这样安排的:初中一年极第一学期通过单词和句子进行基本的语音技能训练,第二学期开始,集中教国际音标,然后归纳基本的读音规则和重音、词调、连读、不完全爆破等基本知识,进一步训练和提高语音技能,通过课文的教学和适当分量的练习,打好语音基础。初中二、三年级继续巩固语音技能,高中结合课 相似文献
13.
金洪欣 《北京教育(高教版)》2004,(5):46-46
“集中教学”是“张思中外语教学法”的精华和重要标志,它包括集中音标、集中词汇、集中语法和集中课文几个部分。笔者经过几年的实践认为,“集中教学”是顺利完成中小学英语衔接的重要法宝。一、集中学音标,使学生站在同一起跑线上初一的学生虽然在小学学过三年英语,但他们只是会说简单的英语单词和进行简单的英语会话,而对于英语单词语音的载体———音标,却没有系统的了解和认识。学生之间的水平差距较大。集中教学的最大特点就是能发现规律,遵循规律。为此,我制作了国际音标集中教学课件,打破传统的教学模式,对48个音标根据发音特点进行… 相似文献
14.
15.
在外语学习中,词汇是学生要掌握的一个最重要、最基础的元素,词汇量的多少直接影响着学生各项语音技能的发展。在词汇教学中,大多数教师对于词汇采取的方式以机械性的复现练习为主,如经常要求学生抄写外语单词,以及反复跟读,朗读单词。这在一定程度上影响了学生的词汇学习效果,而词汇学习的效果又会影响到他们整体的外语学习兴趣。在这里,本人将结合平时的教学活动和学生的实际学习情况,谈谈初中英语阅读中的词汇教学的一些方法。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
本文通过对高职英语语音课程设置的实际出发讨论国际音标的重要性、自然拼读在语音教学中所起的作用及它的局限性,从而得出:对高职学生来说,自然拼读只是语音学习的一部分,它不应该取代国际音标教学而独立存在。 相似文献
17.
语音是英语学习的基础,而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提,是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。笔者所在学校各年级均有部分学生对国际音标没有经过系统的学习;很多学生不能运用语音规则来读背单词;部分初三学生口试人机对话存在比较大的问题,随着他们升入高中后词汇量的增大,将会无法有效的学习。因此 相似文献
18.
张俊玲 《山西教育(综合版)》2004,(12):43-43
一、加强语音练习,教会拼读规则 要学好词汇,必须从语音入手,要反复引导学生对单词进行听说训练,尤其是对初中学生,让他们熟练地掌握一些拼读规则,使词的音、形、义三者有机地结合起来。这样,记忆单词就容易多了。如在教car这个词时,我边出示一幅小汽车的图片,边说[ka:]。在学生明白词义后,我要他们模仿说这个词。会读后我告诉他们,字母组合ar读[a:]。随后我又给他们读几个没有学过但 相似文献
19.
陈雪竹 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(Z1):41-43
语音教学是外语教学的重要组成部分。近年来,来华学习汉语的学生中出现了以做华文教师为目的的一类学生,他们中有些人已经是华文教师,再次来华是为了学习进修。针对这类人群地特点,语音教学一定要不同于其他来华留学生的语音教学。教学内容应作如下转变:1.由教拼音字母转为教国际音标。2.由教声母、韵母转为教元音、辅音。3.由只教发音转为发音、理论并教。教学中应注意增强实用性、系统性、趣味性。 相似文献
20.
英语要过关,语音是关键。目前国内都采用国际音标解决语音问题,其实48个国际音标其本身并不发音,每个音标都是人为冠以不同的读音。学习国际音标费时又费力,不但要记音还要记形,记忆速度慢,单词语音问题百出。而现行英语教材语音教学内容孤立、分散教字母、音标,忽视音素散且学程长,不利于培养拼读能力,不能满足学生的学习需要。 相似文献