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宋壮 《中国教育技术装备》2009,(22):24-24
1 问题提出 由于中考制度的改革,近几年在中考中没有加试体育,随之而来的是学校领导、体育教师对学生体育锻炼的不重视,学生锻炼意识淡化,体能明显下降.笔者通过对九年级中考加试体育那几年里学生体能情况与近几年学生体能情况的对比,分析学生体能下降的原因,提出解决问题的办法. 相似文献
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针对当前中考体育加试热潮中存在的弊端,文章对近年来我国中考体育加试中问题进行总结,得出：中考体育加试变成了体育“应试”．中考体育加试冲击了体育教学,“突击式”备考不利于学生身体正常发育。针对出现的问题,文章提出了相应的建议,旨在改进中考体育加试。让体育加试能更好地为体育教学和学生体质服务。 相似文献
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《考试周刊》2015,(54)
随着国家体育中考改革进程的不断加快和完善,素质教育和体育教育在教育教学中有了相应的改进。初中学生升学过程中的体育加试,是落实初中体育教学工作的重要措施,同时促进了应试教育往素质教学方向的转变,是加强体育教学的重要手段。学生现阶段最主要的任务是实现自身的全面发展。中考中的体育加试对初中体育课的教学起到了一定的积极影响,从一定程度上,中考体育加试会使学生增加体育学习的紧张感,从而自觉地、主动地学习。为了更好地进行初中体育教学,教师要充分利用中考体育加试对体育教学产生的影响。有利就会有弊,中考体育教师同样会对体育教学产生一些负面的影响。如何在加强中考体育加试的同时完善体育教学,如何平衡这两者之间的关系,这些问题需要及时解决。 相似文献
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张建国 《中国教育技术装备》2011,(10):153
中考体育加试是实施九年义务教育以来,为促进学生体质健康所实施的英明举措,它使体育在学校的地位得到明显提高,保证了学校体育课的开足开齐,增加了学生课外锻炼时间,因而使学生身体素质提高及身体健康都得到保障。中考体育加试的初衷,是为了借助体育加试这一形式,引起社会、学校、家庭对学生身体素质及健康的重视,进而增进其健康。但如何利用好"考试"这一指挥棒,使中考体育加试不落入应试教育的俗套,提高学生体育成绩,却是值得研究的新课题。 相似文献
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<正>自从2009年六安市中考体育加试取消保底分数以来,中考体育加试越来越受到社会、学校、家长及学生的重视。这几年六安市中考体育加试项目一直没有变化,其中项目有50米跑、原地投掷实心球、立定跳远及跳绳(二选一),共三项,每项十分,满分三十分,以考生实考分数计入中考总分,没有保底分数。从近几年我市中考体育加试总体情况来看,还是很有成效的,考生的成绩在 相似文献
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本文采用文献资料法、比较分析法、数据统计法等方法,探讨了中考体育加试的意义,通过分析北疆地区中考体育加试成绩等级数据,了解学生身体素质的现状,了解各城市、农村之间中考体育加试成绩等级的差异,进一步深化学校体育课程教学改革,并对数据中反映出的问题进行分析。提出建议对策,为更好地开展学校体育工作打下基础。进而为教育部门改革考试制度提供一些理论依据。 相似文献
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论中考体育加试与社会信息反馈──认真改革中考体育加试方法提高体育教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
体育列入中考加试科目,是推动学校体育深化改革的一项举措。通过六年来的实施却引起社会的强烈反响,导致学校出现体育应试教育的负反馈。本文就负反馈的因由和学校体育的现状,谈中考体育加试方法的改革,提高学校体育教学质量。促进中考体育加试由负反馈向正反馈转化。 相似文献
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中考体育加试,在一些省实行时间并不长。从提高学生身体素质、提高我们对体育运动的重视,以及提高体育教师地位等角度来看,中考体育加试是必要的。在当今这个教育大环境下,如果不通过考试,是没有人会重视的。 相似文献
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中考体育加试在浙江省实施10多年来,对推动和加强浙江省学校体育工作发挥了积极的作用,有效地促进了初中学生积极参加体育锻炼,但也出现了新的体育“应试教育”,学生到了三年级才上体育和参加课外体育活动,学校体育一切都围绕着几个中考项目打转,学生仅仅围绕考试的项目转,却未学会其他的体育项目,更谈不上对终身体育的养成,因此也受到了来自学生家长、学生和全社会的压力。在对浙江省各重点初中的初三学生及相关的教师调查的基础上,就中考体育加试存在的问题及对策进行探讨。 相似文献
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一．问题的提出1994年，北京市初三毕业升学考试加试了体育，并把中考体育成绩汇入升学总分。这项改革引起了社会各界人士的关注，中考体育成绩也就成为人们关心的焦点，因而产生了两个热点问题：其一，初三学生年龄从13岁到18岁不等，然而中考体育却不分年龄，均采用同一个评分标准，那么，不同年龄的毕业生体育考试成绩是否有差异？录取是否受影响？其二，男生、女生的体育考试采用两个不同的标准。那么，男生、女生的中考体育成绩是否有差异？录取是否受影响？以上这两个问题，直接关系中考体育的信誉，关系着今后中考加试体育这项改革能… 相似文献
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体育新课标的实施,扩大了体育的功能,使体育教学目标得以扩展,而初中体育教学又要承担学生中考体育加试的任务。如何通过体育教学实现体育教学目标呢？如何使学生在体育加试中取得理想成绩呢？文章认为,学生对体育学习充满兴趣是关键。本文从体育新课标的理念出发,探索激发学生体育学习兴趣的策略,供广大学校体育教育工作者参考。 相似文献
14.
严执鹏 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):58-59
随着教育教学改革的推进,对于素质教育的重视程度越来越高,完成从应试教育到素质教育的转变是目前教育改革的重要方向.为了促进学生的全面发展,作为实现素质教育的重要课程之一,学校应该将体育重视起来,用体育锻炼学生的身心,促进学生的健康成长.中考体育加试体现出了教育部对体育教学的重视,如何在中考加试背景下提高初中体育教学的质量和效率,是目前体育老师亟须解决的教学问题. 相似文献
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近年来,由于体育加试成绩占中考一定分值,体育越来越受到考生、家长和老师们的重视,所以学生平时的训练水平和考试成绩也在不断提高,那么为什么还是有许多考生考试时发挥不好呢?本人凭 相似文献
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《考试周刊》2015,(73)
通过文献资料法、访谈法、数理分析法、问卷调查法,就当前淮南市中考体育加试增加篮球项目,通过中考体育加试设立篮球项目对中学生篮球运动的影响进行分析:中考篮球项目设立对中学生篮球运动的影响主要表现在对中学生的身心健康,对中学体育课程设计和体育课篮球教学目标上。中考篮球项目的设立一定程度上激发了中学生参与篮球的热情,促使学校加大了对篮球的重视和投入,为篮球运动的开展奠定了基础。但是,篮球项目设立也引起了学生只为应付考试被动学习,教师为提高成绩改变原有篮球课教学方案,改变规范的篮球技术动作,为应试服务的现状。通过这些为中考加试篮球项目的设立和改进提出一些可行性建议。 相似文献
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许灵奇 《科普童话·新课堂（中）》2021,(10):40-41
天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨.对于杭州的九年级学生来说,中考第一仗便是体育.为了这30分,天天在操场上挥汗如雨,纵然伤痕累累,依旧咬牙坚持.拼的是力量、速度和耐力.这些体育精神亦是570分文化课不可或缺的成功秘诀.如果说中考体育需要的是"动",那么文化课必然是"静".如何引导学生将体育中考精神沉淀于每个细胞,并内化成"静"下来学习思考的动力,便是对我们班主任的考验.目前,大多数班主任都会在体育中考后组织班会进行总结并激励学生.基于此,本文首先将分析现阶段九年级班主任在组织这类班会时经常会产生的问题,然后会给出体育中考后合理有效的班会组织策略,以便更好地帮助学生恢复状态投入到中考文化课的考试准备中,由体育的"动"转向文化课复习的"静",努力拼搏,决战中考. 相似文献
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目前的初中体育的现状是,体育的学习没有从终身体育和因人而异的方面进行考虑,很多地方的体育中考项目设计不是很科学。有些地方的中考体育加试已经加入了三大球以及其他很多新兴项目,但是有些地方还是徘徊在10年前的项目设计上。所以,对中考体育加试的改革变得很有必要。每个地区的情况和每个中学生的情况不一样, 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
伴随着新课程标准的启动,每年一度的体育中考在紧张进行着,这也促进了学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,体育中考给学校,尤其是给初三毕业班的学生带来了活力,其积极的价值不容忽视。但是有一部分学生的体质不是很好的,他们害怕体育课,对于记入中考成绩的"中考体育加试"就更加害怕了,怎样使这些学生变被动为主动呢? 相似文献
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李旭东 《宿州教育学院学报》2010,13(5):149-150,170
为了有效地克服立定跳远项目动作形式过于简单,学生产生厌学的情绪,提高立定跳远的成绩,对九年级参加中考体育加试的两个班级学生采用观察法和实验对比的方法分为对照组和实验组,对照组采用常规的方法与手段来进行立定跳远教学与训练,实验组采用＂分段递增教学法＂来进行立定跳远教学与训练,结果表明＂分段递增教学法＂对提高学生的立定跳远成绩,调动学生练习的主动性和积极性、强化练习对学生机体作用的实效性,使课内与课外相结合等方面具有显著的作用。 相似文献