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学科教学与劳动教育有机融合是近几年研究的热点。为在高中生物教学中渗透劳动教育,实现综合育人目标,对2022年部分高考生物试题中蕴含的劳动元素进行分析,结果发现,试题以农业科学、环境科学、医药科学、食品科学为载体创设情境,潜移默化地提升学生劳动素养。基于此,得出如下教学启示：（1）革新劳动教育观念,实现“五育”融合;（2）加强生物实验教学,形成创造性劳动观念;（3）引入科学家“劳动楷模”,树立科学劳动观;（4）强调课后自主探究,提高劳动能力。 相似文献
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STSE教育理念与我国高中生物课程教学需求相符,值得推广。教学设计是教学的起点,为开拓教师的教学思路,文章以“植物组织培养技术”为例,将STSE教育理念与教学设计相融合,并在STSE教育理念的视域下合理设置教学流程,引导学生亲手进行植物组织培养,思考科技与环境的关系,主动承担社会责任,实现育人价值。 相似文献
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高中生物教学是高中教育体系重要的一环,为适应新课标的要求,我们必须善于在教学中反思。通过教学实践,高中生物教学中应该注意对学生的心理健康教育;注重提高课堂教学效果和突出以人为本的教学精神。 相似文献
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教育界一直很关注生活与教育的关系,陶行知在生活教育理论中提出了生活化教学策略,生活教育就是用生活中的现象对学生进行教育,让学生在现实生活的背景中学习生物学是高中生物教学新课标的要求。在高中生物中采用生活化的教学方式,有利于学生更加深入的了解生物学的概念。所以说,在高中生物教学中使用生活化教学方式具有十分重要的作用。 相似文献
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劳动教育是育人体系中的重要一环,在学科教学中融入劳动教育,是落实立德树人根本任务的重要途径。当前,在高中化学教学实践中融入劳动教育仍存在劳动要素不明确、融入途径不明晰等问题。本文围绕高中化学特色在挖掘教材中劳模及工匠精神,锲而不舍、勇于创新,分工协作、团队合作,勤于思考、吃苦耐劳,动手实践等劳动要素的基础上,以“钠的几种化合物”为例探索化学教学与劳动教育相结合方式,旨在丰富课程资源,保障劳动教育与化学教学的有机融合及有效落实,进而转变育人观念,助力“双减”政策的落地,发挥劳动教育价值内涵。 相似文献
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高中生物教学在整个高中教育阶段具有重要的教育意义。目前的高中生物教学质量对于高中生综合成绩的影响正在逐渐增强。并且对于高中生学习生物的水平以及学习生物的成绩带来了重要影响。在当前形势下进行高中生物的教学,需要采取先进的教学模式以及先进的教学方法开展教学活动。在社会不断发展与进步的现代社会,如何增强高中生物教学过程中对于启发式教学方法的应用成为目前教育界遇到的主要问题之一。本文结合当前启发式教学需要注意的原则进行进一步的启发式教学模式探究。 相似文献
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加快教育数字化进程,实施国家教育数字化战略行动,是“十四五”时期我国教育改革的重要主题。以数字技术赋能劳动教育发展,推动数字技术与劳动教育的深度融合创新,对于破解劳动教育实施难题具有极为重要的现实价值与意义。但目前高校劳动教育数字基础设施不足、数字资源不完善、教师数字化教学能力薄弱等现实,导致劳动教育数字化程度整体较低。基于此,文章系统分析高校劳动教育数字化影响因素,从制定发展战略、强化基础设施建设、加强教师培训、整合数字化资源、推广数字化教学实践、建立共享机制、完善评估和反馈系统等方面提出高校劳动教育数字化发展新路径,以期推动高校劳动教育数字化改革与创新。 相似文献
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在科学技术迅速发展的背景下,信息技术教学已经是我国高中教育体系的最主要特征,其对提高学生综合能力,促进学生全面发展具有重要的作用,而且与高中生物教学存在紧密的关联。基于此,本文主要介绍了高中生物教学中应用信息技术的重要意义,并且提出信息化视野下高中生物教学的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。 相似文献
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新时代高校劳动教育被赋予了新的任务和使命,正确认识高校劳动教育的内涵,才能发挥其价值引领作用,促进高校大学生全面发展,落实高校立德树人的根本任务,实现中华民族的伟大复兴。高校劳动教育具有树德、增智、强体、育美的功能,新时代高校劳动教育应该坚决拥护党的领导,通过制定明确的人才培养和实施方案,提高教学保障水平,与德智体美相融合,共育时代新人。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,人们对教育教学的要求也在不断提高。具体到高中生物教学而言,为了更好地顺应时代潮流,满足人们对教育的要求,广大生物教师必须进行一系列的教学探索,进一步提高高中生物教学的有效性。 相似文献
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随着新课程改革的推进,我国的教育体制逐渐趋于完善。为了促进教育教学水平的提升,新课标给高中生物教师的教学提出了一系列的要求。教师要通过合适的教学手段调整教学方法,促进高中生物的有效教学[1]。为了达到新课改要求,实现有效教学,高中生物教师要正确理解新课改理念,调整教学方法和理念,达成教学过程和效果的优化。 相似文献
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