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在专业的选择中,考生和家长很自然地有个想法：选个好专业,今后好就业。有这样想法的人,在他们的心里就形成了一个判断：大学所学专业,就等于今后的职业。在他们眼里,大学学了某专业,今后的职业就与专业分不开了。 相似文献
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邓钠 《安阳师范学院学报》2011,(4):38-40
作为会计职业判断的主体,会计人员群体是会计职业判断的质量基础,会计人员个体是职业判断的质量控制关键。因此,培养会计人员职业判断能力对改善会计职业判断整体质量尤为重要。 相似文献
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随着高等教育的不断发展,高校经济总量剧增,高校会计环境和会计处理事项日趋复杂。新的《高等学校财务制度》和《高等学校会计制度(征求意见稿)》的发布,对高校会计职业判断提出了更高的要求。通过分析高校会计职业判断与内部控制的关系,以及高校会计职业判断质量影响因素,能够针对会计职业判断的关键方面和关键环节实施重点控制,建立高等学校会计职业判断内部控制机制,从而提高会计职业判断质量,保证经济活动事项合法合规和会计信息真实完整。 相似文献
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唐焱 《铜陵职业技术学院学报》2009,8(2):27-29
审计职业判断是审计工作的核心,是审计的精髓,也是现代审计理论研究的重要领域之一。文章结合我国现阶段注册会计师行业的实际情况,通过分析审计职业判断在现代风险导向审计具体实务过程中的用,讨论其在我国现阶段所表现出来的种种问题,总结我国注册会计师行业职业判断的不足,试图提出一些关于提高审计职业判断质量的具体途径,以期引起更多的人关注审计职业判断的质量,完善审计职业判断的理论,提高我国注册会计师行业职业判断的水平。 相似文献
5.
《南方职业教育学刊》2016,(5)
职业选择是大学生学习活动的重要目标。当今大学生的职业价值观逐步呈现出复杂化、多元化,在职业选择过程中更加注重自我发展和能力的提升。本文主要针对吉林省本科师范院校生物专业学生的职业选择趋势和就业状况进行问卷调查,分析该地区生物专业大学生对未来职业选择的意向与趋势,探讨生物专业大学生在职业选择过程中的择业观念、职业设计、就业准备等相关问题,旨在培养大学生对社会发展和需求做出理性思维与科学判断,提升职前培养对未来教师从业的心理准备和适应能力。 相似文献
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新会计准则下的会计人员职业判断 总被引：1，自引：0，他引：1
王明东 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
职业判断能力,是人们进行职业活动,承担责任的能力和手段.就会计职业而言,它就是会计人员借助自身知识、会计信息、外部会计环境、职业经验等对经济活动进行会计职业判断的活动.它是会计人员的一项重要职业技能.如何将学到的专业技术理论转化为技能技巧,关键在于理论联系实际,同时要掌握科学的学习方法,必须参加社会实践活动,在实践中锤炼提高职业判断能力. 相似文献
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职业道德是社会道德的重要组成部分,也是现代社会对公民提出的基本要求,但现有的研究对于职业道德的形成过程及其影响因素仍存在较大争议,例如高等院校专业教育是否以及如何影响职业道德的形成,这一问题尚未得到一致结论.本文以高校会计学专业为例,以会计学专业与非会计学专业、在读本科生与在职研究生为调研对象,基于Cohen量表设计实验问卷并进行实验研究,就影响会计师职业道德判断标准的各因素进行了分析.研究结果发现,专业、性别、从业经历均对会计职业判断标准有着显著影响.会计专业教育对于会计师的职业道德判断标准有着积极的作用,但是从业经历并未提升会计职业道德判断标准,因此会计从业人员定期的接受后续专业再培训将是必要的. 相似文献
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刘勇 《武汉职业技术学院学报》2014,(6):66-69
培养学生综合职业能力是职业院校专业教师的核心职责,而正确理解综合职业能力的内涵是专业教师实践其培养的前提。在学生综合职业能力培养中,专业教师要成为学生入职的引路人、良好职业道德的传递者以及职业文化进课堂的桥梁。完成培养综合职业能力的职责,对专业教师提出了更高的要求,包括掌握现代职业教育的先进理念,研究职业教育规律,热爱专业,熟悉职业,具备教学设计能力,掌握正确的教育教学方法等。 相似文献
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高职院校网络技术实验室建设的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对高职高专院校网络技术实验室建设的改革与实践,提出了新的设计思想与具体实施方案,着重培养学生的职业能力,从专业能力训练出发,从四个方面阐述了在高等职业教育中现代网络技术实验室的建设与改革方案。 相似文献
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林曼华 《中国教育研究与创新》2005,2(6):8-10
高职教育主要是培养社会各行各业第一线的高级应用型专门人才。高职期间是青年学生自我意识不断完善、自我观念充分发展的时期。由于部分高职生职业生涯心理准备不足，缺乏明确的职业生涯发展目标，因而对职业发展感到茫然、困惑。所以加强高职生职业心理教育，引导学生形成正确的职业生涯规划，就成为高职教育的一个重要组成部分。 相似文献
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职业院校领导课程改革的思路问题是职业教育课程改革的方向问题。职业院校教师专业发展的道路问题是职业教育课程改革的能力问题。职业院校学生的就业出路问题是职业教育课程改革的效果问题。它们决定职业教育课程改革的未来。 相似文献
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本文立足示范性院校项目建设的实践,探索了基于专业性与职业性相融合的高职人才培养模式创新、专业教学标准开发、课程体系建设、＂双师＂结构教学团队建设和生产性学习型实训基地建设,进而证明职业性与专业性相融合决定了高等职业教育的类型特色。 相似文献
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从新手到专家,辅导员职业成长先后经历着适应阶段、成熟阶段、突破阶段和稳定阶段四个重要阶段。从适应阶段对职业的认知以及对角色的调整到成熟阶段的学习充实、实践锻炼与积极反思,实现对常规与自我的突破,最终成为辅导员队伍中稳定发展的专家学者。 相似文献
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高俊 《商丘职业技术学院学报》2013,(6):18-19
墨子是先秦时著名的思想家、教育家,其丰富的思想内涵是中国传统文化重要的一部分.墨子重视通过实践培养“兼士”的观念对当今社会仍具有重要的现实意义和启示.同样对中职德育实践教育的开展有着很好的借鉴作用.通过对墨子相关思想的学习和运用,可以有效地提高中职德育实践的成效,并且可以通过德育实践很好地促进中职学生构建理想的人格品质. 相似文献
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教师职业是专业,但教师首先是职业,是从业人员解决生计与谋生的手段。从知识结构而言,教师职业具有双重专业性,即学科专业性和教育专业性;从职业特点看,教师既有职业特性又有专业特性。按《教师资格条例》中规定的七类教师,幼儿教师、小学教师更体现了教师的教育专业性和教师的职业性,而高等教育教师则更体现出教师的学科专业性及教师的专业性,中等教育教师介于二者之间。不同教师应有不同的职业（专业）标准与培养模式。 相似文献
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高职院校培养的目标是应用型高等技术人才,其所开设专业的岗位群大多是面向生产、经营第一线。因此,高职院校就业指导应结合高职生的特点,更加注重对学生的思想政治教育及社会实践指导。而体验式教学的课程改革,是加强高职生职业素质最为有效的方法之一。本文主要介绍体验式教学在高职就业与创业指导课中的应用,以便于学生在激烈的面试求职竞争中脱颖而出。 相似文献