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新课程下高中英语口语教学问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高中英语口语教学中存在的问题1．传统的教学方法相对落后很多学校的英语课堂教学仍然以教师讲、学生听的教学方式为主,教学活动以教师讲授语法规则为中心,而学生只是被动地接受信息。这一教学模式压抑了学生参与教学过程的积极性和主动性。 相似文献
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王影 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(9)
长期以来,我国基础教育形成了以教师为中心、以教师讲授为主干的课堂教学模式。以教师为中心的课堂设定隐含了对学生个体的忽视,进而导致了对学生个性的压制和对其创新思维的剥夺;而以教师讲授为主干的教学方法则违背了人类获取知识的自然过程——从对自然界 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>教学方法是教师和学生为完成一定的教学和学习任务而采用的方法。它包括教师的教法和学生的学法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。想要有效地完成教学任务,必须正确、合理地选择和运用恰当的教学方法。在化学学科教学过程中,常用的教学方法归纳起来有如下几种:讲授教学法、实验演示教学法、实验探究教学法、讲练结合教学法、导学案教学法、多媒体辅助教学法等。一、讲授教学法讲授教学法是主要以教师通过语言方式系统连贯地向学生 相似文献
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合作学习式教学法在高校审计学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
胡本源 《教学研究(河北)》2013,36(1):77-80
传统的高校审计学课程教学一直存在着老师难教、学生难学的问题,这主要是因为传统的审计学教学基本以教师和教材为中心,学生在整个教学过程中扮演的是一种被动接受知识的角色.合作学习式教学法是鼓励和引导学生主动参与到学习过程中的一种教学方法.本文选择了审计证据、实质性分析程序的执行和应收账款与应付账款的函证程序这三个主题,讨论了如何在审计学课程教学中应用合作学习式教学法,并提供了合作学习式教学法教学效果优于传统课堂讲授法的实证证据.在合作学习式教学方法中,学生位于教学活动的中心,是学习活动的关键角色,而教师则发挥着知识传递的监督者和协调者的作用. 相似文献
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传统的数学教学方法是以教师为中心,学生处于被动的学习地位,然而此种教学方法不利于增强学生的学习兴趣,也不利于提高学生的学习效率.如果长期发展下去这就会导致学生丧失了创造力.近几年来,随着新课程的不断改革,初中数学教师要改变自身的教学方法,在教学过程中坚持以学生为中心,调动学生学习的积极性.一、树立新课改下新的教学理念数学是一门逻辑性较强、抽象性较强的学科.在以前的教学过程中,教师往往采用"填鸭式"的教学理念与教学方法来 相似文献
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问题式的学习是一种基于建构主义,以问题为基础、以学生为中心的教学方法.学生以积极的问题解决者的身份解决问题,从而培养学生的批判性思维和问题解决能力,同时使学生掌握课程要求的基础知识和基本技能.传统的教学以传授知识为目的,学生被动的接受,教学方式以教师讲授为主,通过外部激励激发学习热情.问题式学习活动中,学生主动地获取知识.教师引导学生学习,学生的内在驱动决定学习结果,教师只是指导者和推动者. 相似文献
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赵锋 《新课程导学(上)》2011,(26)
苏联教育家赞可夫认为:"智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的."这种气氛会给教学带来好处,同时也有助于完成教育任务.传统的教学模式以教师为中心,教师讲,学生听;教师写,学生抄.学生是被动接受知识,信息的传递是单向的.情境教学体现以学生为中心,让学生由被动学习变为有指导、有目的的主动学习,这一教学模式是传统教学的一种突破和飞跃.它能充分发挥学生的主观能动性,学生在自我探索、师生互动、生生互动中获取知识.它是一种开放的双向过程,是一种充分体现"以学生为主体,教师为主导"的创新的教学方法.在高中生物教学中,如何创设有效的教学情境呢? 相似文献
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作为创新教育的尝试,在实际教学中我没有采用传统的“讲授式”的教学方法,而是采用近几年兴起的建构主义学习理论指导下,以学生为中心的学习方式。教师在整个过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,教师利用适当的教学方法、先进的教学设备,使生物知识形象化、具体化,从而激发学生的主动性、积极性和创造性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义上的建构目的。 相似文献
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课程改革是现在教育界的热门话题。传统的教学方法,包括高中英语的阅读教学都是以传授知识为目的的。虽然科技在发展,教育在改革,教学内容在增加,然而教学过程中,学生仍处于被动的地位,很难与教师的教学产生共鸣,而互动式的教学方法解决了这一难题,它以学生为教学的中心,采用互动的方式,使学生和教师共同参与到教学过程之中,共同完成教学的任务。 相似文献
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朱连奎 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>高中物理新课程强调教师在实施教学时要以学生为中心,要让学生成为物理课堂教学的主人.但是,传统的物理教学方法手段单一,非常浪费时间,学生们也觉得乏味而注意力不集中,导致物理知识的讲授和接受效率都大打折扣.引入新课程的教学方法,不仅可以节约教师的备课时间和备课效果,而且也有助于增强物理课堂对学生的吸引力.高中物理教师要结合自己的教学实践,.一、用新课程理念指导物理教学新课程改变了传统的教学理念,我们要转变观念,与时俱 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>新课标的初中政治标准关注的是学生思想品德、学生综合政治能力的切实提高,而不是停留在传统的完成教材知识讲授、得出考试分数的层面,这就要求教师在教学过程中打破传统的以完成教材知识讲授、提高学生考试分数、不将思想品德教学真正落到实处的僵化的教学模式,尝试新的教学方法。分小组合作学习是可供采用的一种新的教学方法,那么,教师在教学中应该怎样进行分小组合作学习,小组合作学习的实效又如何呢?一、初中政治小组合作学习的实践 相似文献
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倪军 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
提问是课堂教学中常用的教学方法,又称之为问答法.由教师根据教学内容和学生的实际情况进行提问,达到促进学生思考获得新知识的目的.在数学新课程改革倡导师生对话这一教学理念下,提问正在逐渐成为一种教学时尚,它体现了对传统讲授式教学的扭转与努力,可是从许多课例中我们发现,在课堂上听到的是不绝于耳的老师问、学生答的声音,许多课例都是师生间的问答,甚至整节课都是以问题为中心,有的教师上完一节课,统计下来竟有上百次提问. 相似文献
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传统的教学方法是以教师为中心讲授知识,而学生只能被动地接受知识。其表现方式是;“教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师考,学生背。”这样注入式的学习方法压抑了学生学习的主动性和积极性,造成了学生被动接受知识的懒惰性,严重的束缚了学生的智力和能力的发展。为改变以上这种情况,我们从1992年秋季以来,进行“三段四步”教法实验.这种教学方法是启发式教学,把学生视为认识活动的主体,使学生由被动接受知识变为主动探索知识,教师在教学中起着引导,点拨的作用,注重培养学生科学的思维方法和能力,从而提高了学生的学习兴趣和学习成绩,取得了较好的学习效果。 相似文献
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郭营彬 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):2
新课程标准要求:对于数学的教学方法,教学模式是多样的,灵活的.在一堂课中所运用的方法也是不单一的.要靠不同的教学方法来激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,使知识在学生脑海中留下深刻的印象同时也不能靠单一的教学方法和一成不变的教学模式培养学生的综合能力.许多教师把教学方法与教学模式分为启发式、讲授式、游戏式、讨论式、观察式等等,但是所有的教学方法和教学模式都应从学生这一主体的特点和教学内容出发进行选择.教学过程中,教师的教学 相似文献
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传统的教学方法一直以教师为中心,以知识为中心,学生被动地接受、记忆知识,这种教学方法限制了学生的思维,抑制了学生的学习兴趣和热情,这不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。针对这一弊端,新课程标准提倡要转变教学观念,改变教学方法,要创造轻松 相似文献
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黄永红 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(5):140-142
学校教学是以文本为中心的，在传统的教学模式中，对文本的理解是以教师为中心的；教师的理解直接决定了学生的理解，而教师受到他的知识和教学方法的影响。由于学生对文本的理解依赖教师的理解，因此学生在整个学习过程中成为一个被动的接受者，他的学习积极性很难调动起来，这种以教师为中心的教学方法不利于学生牢固地掌握知识，也不利于学生独立人格的培养。现代解释学的方法论在教学中的运用可以改变这种以教师为中心的教学模式，将教学过程转到以学生为中心的教学模式上来。新的教学模式关注教学过程，强调学生对知识的自我理解，强调教师在学生自我理解中的启发和引导作用。在这种新的教学模式中，问题情景的设置是教学过程的关键，学生在教学过程中自我理解所出现的错误对学生能力的培养具有同样的价值，学生认识上的错误不仅是学生能力培养的必经阶段，而且也是学生的基本权利。 相似文献
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王莉莳 《甘肃广播电视大学学报》1997,(3):64-65
教学是学生和教师的共同活动。它是以学生学习知识和增长才干为中心，包括了教师的讲授和学生的学习，甚至包括着课内外一切活动中师生之间的一系列复杂关系。这就使教学成为一门艺术，成为教师钻研教材、研究学生，进行创造性劳动的智慧成果。在教学活动中，形象性是课堂教学艺术的重要表现之一。教师在传授知识的过程中，应该具有表达的形象性。笔仅以摩尔概念教学为例，对教学艺术的形象性特点谈点粗浅的体会。 相似文献
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孙娟 《读与写:教育教学刊》2012,(8):244
传统的中职英语课堂教学是以教师讲授为中心,以语法讲解为主要内容,侧重于指导学生学习词汇、句型和语法知识,而教学过程也总是以教师为中心,学生只是被动地接受知识。根据高效课堂的理论,应当在课堂教学过程中强调坚持"以学生为主体,为教师为主导"的原则,充分发挥学生的主体作用,引导学生积极主动地参与到教学活动中去,充分发挥学生的潜能,从而使中职学生的英语水平得到了全面提高。 相似文献