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职业院校作文教学对于形成学生的综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。虽然学生本身有提高写作水平的内在需求,但往往心有余而力不足,不知从何写起。职业院校作文教学的生命化、生活化和生态化就是针对职业教育特点提出的观点,它要求在写作理念上体现生命化;在写作题材上实现生活化;写作指导注重生态化。作文教学的生命化是本,生活化是源,生态化是形,它们是一个互相联系的共同体系。 相似文献
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姚金荣 《广西教育学院学报》2007,(3):52-54
职业院校作文教学对于形成学生的综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用.虽然学生本身有提高写作水平的内在需求,但往往心有余而力不足,不知从何写起.职业院校作文教学的生命化、生活化和生态化就是针对职业教育特点提出的观点,它要求在写作理念上体现生命化;在写作题材上实现生活化;写作指导注重生态化.作文教学的生命化是本,生活化是源,生态化是形,它们是一个互相联系的共同体系. 相似文献
3.
高校教育中的英语教学具有综合应用实践能力要求高、注重学生发散性思维培养的基本特征.大学英语写作教学能够充分考查学生英语实践应用能力,为了进一步提升这部分课程教学的实际质量和学生的实际学习效果,引入具有创新性的写作教学针对性模式是非常必要的.生态化的大学英语写作教学模式是指将教学过程开展中的学生、教师以及教学客观环境条件... 相似文献
4.
王玉 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):8-8
生态化理念下的作文教学应当充分做到以人为本,教学中要强调学生的主体性,让学生的各方面能力都能够得到有效发展与锻炼。本文将结合实例从不同方面谈谈小学作文教学的生态化教学研究。一、引导学生寻找写作的源泉生态化小学作文教学中教师首先要让学生们找到写作的源泉。让学生思考这个问题未免有点儿大,但是却可以引导学生从不同方面展开对于这个问题的剖析。写作的源泉简单来说就是写作素材的来源,这也是学生习作中的一大障碍。学生们自己在作文时首先面临的难关就是无从下手,学生不知道从何写起、写什么, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>一、生态化写作简介1.生态化写作的定义摒弃过分的技法和套路,跳开现行作文教学中急功近利的陷阱,用自己的双眼去观察自然而真实的生活,用心去感悟自然而真实的人生,让自己真切的思想和情感自然地流露于纸间,健康地做人,自然地做文,这就是生态化写作。对出众生来说,要达到完全的生态化写作尚有很大难度,所以,借助微作文的形式锻炼其写作技法和写作方式还是非常有必要的。 相似文献
6.
罗昌勤 《河北广播电视大学学报》2014,(3):70-72
从生态学衍生出来的生态化教学思想,是当前在复杂环境下研究教学问题的理论视角的拓展。开展思政课生态化教学,需要打破传统教学过程中的"花盆效应",使课堂与课外、教材内容与社会内容有机联动起来,正确把握住教学过程中的"限制因子",利用好"群体效应"的生态功能,时时变换师生教学生态位。 相似文献
7.
《中学语文(读写新空间)》2015,(34)
<正>"生态化作文"课堂教学面临的突出话题有这样几个:怎样才能激发学生写作的兴趣与热情?如何让学生明白写作本身也是一种生活,而且是一种令人神往的精神生活?如何让学生掌握基本的写作方法,进而形成基本的写作能力?具体到对学生议论文写作能力的培养上,"生态化作文教学"的一个着眼点是针对学生所了解的各种材料不能有所判别、有所取舍、有所利用,在作文中不会对材料进行分析与加工,不能跳出原材 相似文献
8.
王姝丽 《黑龙江教育学院学报》2012,(12):171-173
以生态学原理及教育生态学的理论体系作为研究的理论基础,遵循外语学科的教学特点,探究外语课堂教学生态发展的途径与方法。在生态学视域下,外语课堂教学体现为三种形态:一是信息技术下外语教学环境的生态化转变;二是外语教学基本要素个体呈现生命态;三是教学目标决定教学过程向自主、互动、媒介环境的生命化转变。生态视域下的外语课堂教学形态强调的是教学过程中"人与人、人与环境"的和谐,构建生态化课堂既要体现"人本主义"的教学理念,还要注意"可持续发展"的生态思维方式,基于生态化理念合理利用媒介改善教学环境、教学要素与教学过程是外语教学改革不断深入的内在动力和必然要求。 相似文献
9.
良好的生态是课堂教学毋庸置辩的增效之基、提质之根、发展之径。实践中,在正确理解"体育教学生态化"涵义的基础上,我们要力重"整体"转"五观",树立生态化教学理念;力求"和谐"强"五度",营立生态化教学情境;力显"人本"精"五法",创立生态化教学策略;力推"互动"强"五环",兴立生态化教学范式。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(7)
阶梯式写作教学在传承我国传统写作教学经验的基础上,针对当前写作教学"重指导,轻过程"的现象,在充分借鉴美国过程化写作教学模式、日本"生活作文"教学经验的基础上,从写作教学内容构建、写作过程化指导、多元互动评价方式等方面入手,力图让每个学生在写作过程中经历完整的学习过程。 相似文献
11.
长期以来,幼儿园儿童诗教学存在生态化缺失,教师对儿童诗内容的选择忽视了"儿童的存在",对儿童诗内涵的把握缺乏"深入浅出",对儿童诗教学方法的提炼难见"扎实灵动"。我们应着力构建幼儿园儿童诗生态化教学,从评价方式生态化、课程资源生态化、实施策略生态化、艺术融合生态化等维度优化儿童诗教学活动,使儿童诗教学更具全面性、人文性和情感性,从而促进幼儿素质的全面发展。 相似文献
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根据主体间性、媒体间性和文化间性,指出数字化英语写作教学需要遵循的交互性、多模态化、生态化等原则;进而提出数字化英语写作课堂教学设计的原则模型MAP(MultimodalApple PIE,或称"多模态苹果派"),并分析讨论了MAP模型应用中应予重视的三个问题:首先,强化主体互动,追求有效教学;其次,加强MAP课堂教学设计,实施多模态教学;最后,整合"三多"(多媒体、多模态、多元识读),推动社团实践,创新英语写作学习文化。 相似文献
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孙美平 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):54-55
传统的写作教学注重写作结果,其主要弊端在于学生的"写"与教师的"阅"单独进行,忽略了学生在写作前、写作中及写作后一系列交互、协商,监控等主观能动作用.过程写作法以学生为主,教师为辅,注重写作的整个过程.本文通过教学案例谈如何将过程教学法引入中学英语课堂,力求使英语写作教学科学化、系统化,努力提高学生的写作能力. 相似文献
14.
《中学语文(读写新空间)》2015,(31)
<正>"生态化作文"课堂教学面临的突出话题有这样几个:怎样才能激发学生写作的兴趣与热情?如何让学生明白写作本身也是一种生活,而且是一种令人神往的精神生活?如何让学生掌握基本的写作方法,进而形成基本的写作能力?具体到对学生议论文写作能力的培养上,"生态化作文教学"的一个着眼点是针对学生对所了解的各种材料不能有所判别、有所取舍、有所利用,在作文中不会对材料进行分析与加工,不能跳出原材料,站在一定的高度来审视所收集的材料,缺乏用自 相似文献
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席加蕾 《牡丹江教育学院学报》2014,(6):76-77
针对公共英语写作教学过程中"教"与"学"存在的问题,从模因论的角度探讨英语写作课程教学中常用的背诵、模板仿写、联想等方法的可行性,从而提出"阅读、背诵和模仿写作"的写作课程教学模式,为英语写作教学提供借鉴。 相似文献
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20世纪80年代以来,以美国为首的西方国家开始运用新型的"过程写作教学法"理论来指导写作教学实践,并展开了广泛的教学实践活动."过程写作教学法"是将写作确立为一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程的写作教学法. 相似文献