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赏识,是对成长者的加油、喝彩,可以激励推动成长者克服困难,不断进步;赏识,可以帮助失败者找回自信和勇气,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力.心理学理论告诉我们,人类除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,希望得到他人的欣赏和认可,得到社会的肯定性评价. 相似文献
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彭美琼 《中国教育研究与创新》2007,4(10):31-32
“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识教育可以激励学生大胆地讲英语，有利于提高学生学习英语的能力及水平。 相似文献
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青少年犯罪一直是世界各国共同关注的一个严重的社会问题.从心理学角度来看,这不但影响到青少年的身心成长,而且也对构建和谐社会提出了巨大的挑战与威胁.不良的社会环境是滋长青少年违法犯罪的温床,教育不当是青少年犯罪的根源.“赏识教育”可以帮助失败者找回自信.构建健康的精神世界.找回自我教育的能力.赏识,对于普通人来说是上帝的馈赠,对于服刑人员来说更是久旱之后的一场及时雨.通过赏识教育,可以引导他们走上从善的道路. 相似文献
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“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”（美国心理学家威谱-詹姆斯）因而,赏识,其实也是一种激励。八年的教育教学工作,使笔者深深体会到,“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。 相似文献
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美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”十几年的班主任教育教学工作,使我深深体会到“赏识教育”的作用,它可以帮助失败者找回自信和发展,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。周弘说得好：“赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。” 相似文献
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文章分析了在高职高专院校英语教学中实施赏识教育的必要性,讨论了如何在高职英语教学中进行赏识教育。通过分析和讨论可以得出结论:在高职英语教学中进行赏识教育具有重要意义,可以让学生重新找回自信、自尊,并能够学会赏识他人,养成良好的品德。 相似文献
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吴继红 《中国科教创新导刊》2012,(24):218-218
赏识教育对幼儿的教育意义重大,赏识教育的实质是承认差异、尊重失败、不怕失败.每个孩子的心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样,也是人性中最本质的渴求,渴望得到别人的赏识,赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水. 相似文献
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曹庆景 《中国职业技术教育》2003,(20):26-26
赏识教育是用赏识去发现、唤醒、激励受教育者身上隐藏的巨大潜能的教育。近年来,我院在素质教育的实践中,大胆尝试赏识教育,使学生整体素质得到了全面提升,使一些入校时被认为智能平庸、成绩一般的学生重新找回了自信,得到了家长和社会的认可与赞赏。以下是我们的一些具体做法和体会。 相似文献
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"肯定教育"可以帮助失败者找回自信和发展."肯定教育"是对成长者的加油、喝彩,可以推动成长者克服困难不断进步."肯定教育"可以使每个学生都体验到"学习和成功的乐趣",使学生顺利地获得体育与健康对的知识技能,提高身体健康、心理健康和社会适应能力的水平. 相似文献
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陈灵仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):2-3
<正>莎士比亚说:"赞美是照在人心灵上的阳光。"真心赏识学生,就如一剂良药激励学生,赏识是人不断奋进的动力,能帮助学生找回自信心,树立自信心。赏识教育是学生在教师的关心、尊重下受到的教育。赏识教育,能让学生快乐地走向成功,能让学生的潜能得到最大开发。赏识教育是教育的主旋律,是教师 相似文献
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如今社会和学校都在大力提倡“赏识教育”，老师和家长越来越重视表扬和奖励在教育中的作用。几年的教育教学工作，我深深地体会到“赏识教育”的确可以帮助失败者找回信心，但表扬就多多益善吗? 相似文献
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赏识就是充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。因而,赏识从本质上说就是一种激励。这种激励对于成长中的孩子来说十分重要,在音乐教学中,给予孩子赏识与肯定无疑是明智的。一、赏识与肯定在音乐教学中的重要性渴望得到赏识与肯定是一切有思想的动物的本能,我们在训练动物的时候,首先是用食物来赞赏、肯定它们的行为,并伴以赏识的爱抚和肯定的拍打,当它们完全理解这种爱抚和拍打的含义时,就可以舍弃食物而只用爱抚、拍打。人们都渴望得到赏识、尊重、理解,赏识与肯… 相似文献
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<正>每个人都渴望被赏识,在成长的过程中,孩子需要别人的肯定与赏识,来战胜自己的恐惧与自卑,让心灵有一种安全感。马斯洛"需要层次"理论告诉我们:"人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价。"如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱;如果一个孩子生活在鼓励 相似文献
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美国心理学家威普·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识,从一般意义来讲,是指认识到了人的才能或事物的价值而加以重视或给予赞扬。在班的管理中,赏识就是充分肯定学生,通过心理暗示不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。因而,赏识从本质上说就是一种激励。赏识学生并使学生学会赏识,有助于提高学生的心理素质,有助于学生走向成功,也有助于班主任搞好班的管理,取得事半功倍的效果。几年的教育教学工作使我深深体会到“,赏识教育”可以帮助失败者找回自… 相似文献
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一个人的成长,需要赏识教育,也需要挫折教育。赏识教育可以培养幼儿的自尊心和自信心,使其有勇于进取的信心和动力。挫折教育能激发受教育者的潜能,增强其抗挫折能力。施教者应以关爱为出发点,把握好赏识教育与挫折教育的“度”,让赏识教育与挫折教育并行,使幼儿既能在取得成绩时认清自己,也能在身处逆境时自强不息。 相似文献
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赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质要求,以激励为目标,对学生施以信任、尊重、理解、激励和宽容的新型的教育模式.在教学过程中实施赏识教育,其关键是教师要善于发现每个学生的闪光点,对每个学生的成长都抱有坚定、乐观的信心. 相似文献
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魏强 《中国科教创新导刊》2010,(21):170-170
赏识激励的教学策略,是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。教育者的赏识激励符合被教育者心灵的真正沟通,受教育者内心希望和需求才能得到最大限度的调动激发。通过赏识激励教育,会使学生心中充满阳光;通过赏识激励教育,会使让学生内心中充满自信。实践证明,对学生进行赏识激励教育,是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态、教学环境中茁状成长,最终成为对社会有用的人才。 相似文献