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1.
＂工学结合＂人才培养模式是以培养职业人才为主要目的、将学习与工作结合在一起的育人模式。以张家口地方高职院校＂工学结合＂教育的现状为例,提出立足服务当地经济社会发展、构建具有张家口地方特色的高职教育＂工学结合＂人才培养模式的策略和建议,为地方高职院校更好地培养高端技能型人才提供参考和借鉴。 相似文献
2.
在工学结合的发展模式下,高职院校的英语老师会面临一些新问题、新挑战,因此需要广大的英语老师不断更新自身的发展理念,努力提高自身的英语专业化水平,以便更好的适应高职院校英语教学的发展需求。本文对工学结合模式下高职英语教师的发展要求以及此模式下所存在的一些问题进行了分析,并对工学结合模式下高职英语教师的职业发展与途径进行了重点阐述。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(25)
在高职院校采用工学结合人才培养模式,并通过对学生进行教育是促进高职校园文化和企业文化融合的根本途径。本文讨论了工学结合模式下高职院校英语教学中培养学生文化意识的必要性,并以杭州职业技术学院为例,介绍学生文化意识培养的途径与方法。 相似文献
4.
高职院校公共基础课在人才培养中占据着重要的地位和作用,教学中渗透职业素养教育,对学生职业生涯发展至关重要。文章立足高职人才培养目标,从高职院校加强职业素养培养的重要性、加强公共基础课职业素养培养的实践探索两个方面进行了研究,为新时代高职院校培养学生职业素养提供可借鉴依据。 相似文献
5.
工学结合背景下高职公共基础课程改革 总被引：2，自引：1，他引：1
从高职课程改革的发展趋向看,高职公共基础课程必须融入工学结合的理念,既要发挥好公共基础课的基础性功能,又要立足职业教育人才培养的客观实际需要.在此背景下,高职院校应赋予传统的理论知识体系以工学结合的全新内涵,按照实践导向,改革课程设置、教材及课堂教学形式,构建以培养能力、提升素质为目标的高职公共基础课程教学新体系,并使之符合高职院校的发展实际. 相似文献
6.
高职人才培养目标的实现有赖于高职公共基础课程和专业课程的有机融合.常州信息职业技术学院依据"工学结合"、"能力本位"、"以用定学"的原则对高职公共基础课教学进行改革,各门公共基础课程均结合各专业的人才培养目标,与专业课程形成系统的基础知识体系,突出专业关联度,形成以职业素质培养为核心的公共基础课体系. 相似文献
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钟洁 《兰州教育学院学报》2013,(11):53-54,56
工学结合模式是高职院校教育改革的主要模式。本文分析了工学结合模式下高职院校公共英语教师的现状,提出公共英语教师的发展策略,以适应高职英语教学的改革和发展。 相似文献
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高职“建筑行业英语”教材编写必要性的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在＂工学结合＂的指导思想下,建筑行业的高职英语教学需要考虑提高学生的就业竞争力。教材好坏直接影响教学过程的质量和效果,是实现培养目标的重要保证。基于前人对高职英语教材的研究,目前高职院校采用的《新编实用英语》有一定的局限性;同时,对建筑类毕业生的调查发现,大多数学生认为在工作中或自我职业的发展中需要了解和使用建筑行业英语。目前对高职建筑行业英语教材编写的研究很缺乏,高职院校对建筑行业英语教材编写进行研究很有必要。 相似文献
9.
李国伟 《青岛职业技术学院学报》2010,23(1):37-39
随着我国职业教育改革的深入发展,高职院校实训基地在高等职业教育中的作用越来越得到社会各界的广泛认可。文章通过分析高职院校数控实训基地的基本功能,归结出高职院校数控实训基地馈社会的途径,在此基础上提出实践时要结合本校条件和本地区企业及经济发展的具体需求情况,并按照＂实境训教＂、＂工学结合＂原则实施。另外,文章还介绍了青岛职业技术学院数控实训基地馈社会的有益经验。 相似文献
10.
本文从高职院校工学结合人才培养模式教学改革的内涵和特点出发,结合思想道德修养与法律基础课的教改实践,对工学结合模式下高职院校思想政治理论课如何提高实效性进行了探索和研究。 相似文献
11.
立德树人、德技并修是高等职业教育的根本任务,也是提高高职院校人才培养质量的关键。职业素养培养融入高职英语课程有助于提升学生综合素养,实现素质教育的目标。文章从高职英语课程的教学目标、教学内容、教学活动设计及评价考核方式等四个方面开展改革与探索,将职业素养培养融入高职英语课程,实现学生职业素养的提高。 相似文献
12.
吕岩 《杨凌职业技术学院学报》2014,(4):68-70
高职英语教学应突显职业教育的特点,注重教育的应用性、实践性和实用性。而高职英语课程一直沿袭传统的基础英语教学模式,主要以英语基础知识讲授为主,脱离学生职业发展的需求。通过分析高职英语课程现状,指出构建基础英语与职业英语相融合的高职英语课程的有效途径,旨在探索新的高职英语教学模式,完善高职英语课程,培养出符合社会和用人单位需求的高技能高职人才。 相似文献
13.
杨修平 《番禺职业技术学院学报》2014,(5):28-32
高职行业英语课程是伴随着国内高职教育内涵建设工程实施而兴起的特色新概念,已成为高职院校英语课程教学改革的热点,热潮背后的问题迫使人们再度追问和全面审视其开设的理据。高职课程类型与教育类型的关系是其存在的逻辑前提,高职英语课程教学目标的多元性和学生职业生涯发展的特定英语需求是其存在的根本原因,行业英语课程赖以生存的土壤、课程本身的比较优势以及相关大型实证调查反馈的现实诉求等因素是其存在的必要条件,系列要素为高职行业英语课程的设置提供了系统理据。 相似文献
14.
目前高职英语教学存在着以传递知识为主,重视能力训练但教学效果不理想,教学内容脱离生活与职业需求等问题。为此提出了能力本位的项目化课程的方法。能力本位的项目化高职英语课程采用的是以教师为主导、以学生为主体的教学模式,它能够彻底改变目前高职英语教学与学生未来职业相脱节的问题,同时教学内容的实用性与趣味性也可以增强学生学习英语的积极性与动力,提高高职英语课堂的教学效率。 相似文献
15.
中国高职院校最重要的一门教学课程是英语。随着网络技术的进一步发展,多媒体教学已成为首要的教学模式。可是,鉴于目前的网络环境,多媒体教学模式已经不能适应高职院校英语教学的实际需要,不能适应高职院校英语专业学生对新时代的要求。基于"互联网+"的智慧英语教学模式应运而生,它是中国的高职院校英语教学模式改革的必然需要,是英语教学改革和发展的新途径。通过实施该教学模式,有望提高高职院校英语教学质量,进一步提高高职英语专业学生的业务能力。 相似文献
16.
多媒体技术在高职公共英语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
王昌龙 《宁波教育学院学报》2009,11(3):66-68
随着多媒体技术的普及以及高职公共英语教学改革的需要,在英语教学课堂中采用多媒体技术开展教学已经成为一种必然趋势。根据高职学生学习英语的特点,探索多媒体技术在高职公共英语教学中应用的优点、问题和应对策略,对合理利用多媒体技术,有效提高高职公共英语教学的质量具有一定的参考价值。 相似文献
17.
云南高职院校英语教学的存在的主要问题是现行高职英语课程体系过于强调理论,用力过于平均,不利于提高学生的实际英语能力的弊端。高职英语教学必须以培养实战应用能力为核心,特别是结合工作实际需求,把培养用英语处理与未来职业相关业务的能力作为公共英语课程的目标,以满足社会对高职人才的要求。 相似文献
18.
宋世芹 《山东商业职业技术学院学报》2021,(2):62-64,73
在高职教育中实施课程思政,不仅有利于课程思政教育自身的时空延展,体现思政理论的实用价值,还能够补充其他专业课程的思想内涵和教学价值。高职公共英语课程自身课时量较大,并且具有语言文化学科的性质,结合当前课程思政改革的宏观导向,将课程思政融入高职公共英语教学中,也具有很大的可行性。因此,当前阶段,高职院校应当找准课程思政融入公共英语教学的制约因素,针对性采取措施,积极探索基于课程思政改革的高职公共英语教学模式创新实践的路径,促进高职公共英语教学与思政教育的协同发展,实现高素质职业人才培育的目标。 相似文献
19.
刘艳红 《邢台职业技术学院学报》2012,29(1):24-26
有效教学是学校各门课程教学的一个重要概念和目标。英语作为高职教学的一门必修课,在高职教育中的地位非常明显,尤其是在经济全球化的今天,更具有非常重要的意义。本文从高职英语教学的现状入手,诊断当前高职英语教学效果不尽如人意的现实问题,并对高职英语有效教学策略进行了积极的探讨,旨在提高高职英语教学的教学质量,实现更加有效的教学。 相似文献
20.
黎晓伟 《南宁职业技术学院学报》2006,11(3):25-29
高职英语的教学目标是培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过数午来英语精读教学改革实践的经验,从高职英语精读课程的教学观念、教学目标、教学内容和教学方法等方面对探索培养高职学生应用英语能力进行了积极的探索,以期推动高职学生应用英语能力的提高。 相似文献