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用建构主义理论构建信息技术教学新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来随着教学理论的发展，建构主义的教学理论已成为当今教育思想中最具先进性的教学思念之一。在信息技术课程这门新兴的学科教学中引入全新的教学理论，建立“任务驱动”的教学模式，是一个值得研究和实践的课题。本文以建构主义理论为基础。通过对课堂实例的分析，从怎样才是真正以学生为中心、教师的地位与作用、教学评估标准等方面阐述了信息技术课程的教学模式。 相似文献
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吴亲园 《中国教育技术装备》2022,(19):61-63
任务驱动教学法来源于建构主义教学理论,具有较强的实用性和可操作性。融合建构主义学习理论的内涵并应用任务驱动教学法,能够促使中职师范信息技术课程进一步创新和改革,从而构建以任务驱动为导向的新型信息技术课程教学模式。在教学过程中,信息技术教师可以针对教学任务进行分阶段细化,以培养学生的自主学习习惯,激发学生的学习主动性和积极性,进而提升信息技术课程教学的有效性。 相似文献
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蔡佳立吴旻昊 《中国教育技术装备》2017,(2):23-26
以建构主义学习理论和教学理论为理论基础、以混合式教学模式为目标导向,将微课技术和Moodle平台应用于商务英语课程教学实践,实现网络教学、信息技术和学科课程的有机整合,为高校英语教学改革提供实践参考。 相似文献
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信息技术综合实践活动课教学模式是在具体分析信息技术的教学环境、学习者特征和学习任务的基础上，运用行为主义学习理论、认知主义学习理论，建构主义学习理论，以课程整合、探究教学、任务驱动教学、协作、创新学习等思想为指导，构建出的一种新型活动教学模式。 相似文献
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根据建构主义学习理论的基本观点,结合信息技术、网络教学环境提供的物质支持,就如何在数学教学中设计以建构主义学习理论为基础的信息技术网络教学模式进行探讨. 相似文献
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本研究以建构主义理论和人本主义理论为基础,从教学模式、课程实践与课程成效等方面探讨了在高职英语教学中有效利用现代信息技术和自主学习模式进行教学实践的相关问题。该教学模式的实践肯定了这种自主学习教学模式在高职英语教学中的成效,同时也提出了一些值得思考和借鉴的问题。 相似文献
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信息技术教学中的任务教学是一种基于建构主义理论的教学模式,它将信息技术课程所涉及的基本知识和基本操作通过不同阶段的任务体现,使学生在应用中学习,在应用中构建所学课程的知识结构,实现知识迁移和能力提高。 相似文献
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建构主义学习理论是在20世纪90年代得到迅速发展的现代学习理论,它的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。与建构主义学习理论相适应的教学模式是:以学生为中心,发挥教师的组织、指导、帮助和促进作用,利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。信息技术课程的教学内容、教学目标、教学环境有其自身的特点,在教学过程中采用以建构主义学习理论为理论基础的教学模式,再结合传统教学模式中的 相似文献
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官晓筠 《中国教育研究与创新》2006,3(10):73-75
本文归纳了近年来日渐流行的建构主义理论，以其中的知识观，学习观，教学观，教学原则为理论基础，结合教学实践，探索在中学信息技术课程中如何改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。 相似文献
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所谓信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,把信息技术作为一种工具,将教与学融为一体,优化教学过程,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。一、信息技术与课程整合应遵循的原则信息技术与课程整合必须遵循以下原则,否则将会事倍功半、事与愿违,甚至适得其反。所以认识并遵循这些整合的原则是非常必要的,这是做好整合的前提条件。1郾以建构主义理论为指导。信息技术与课程整合是教育领域的一场深刻变革,必须要有先进的理论作指导。建构主义是当代一种较新的教育理论,它对于我国教育现状特别有针对性,即它所强调的“… 相似文献
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本文作者探讨了<数字电子技术>实训教学基于建构主义的教学模式.由于建构主义学习理论和教学理论倡导以"学"为中心,符合当前培养实用型、创新型职业技术人才的要求,同时该课程本身的特点又适合采用建构主义教学模式,因此作者在教学中进行了建构主义教学模式的探索,教学效果良好. 相似文献
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基于建构主义教学模式的课程教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
针对数据库课程教学中普遍存在的理论枯燥、与应用联系不足,学生解决实际问题能力不强的问题,进行数据库课程新的教学模式的研究。建构主义是倡导教学过程中以学生为本,并在学生已有知识基础上建构新知识的教学模式,因此进行基于建构主义教学模式的数据库课程教学研究,以期解决目前数据库课程教学中存在的问题,得到更好的教学效果。 相似文献
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《中国教育信息化》2014,(12)
建构主义(constructivism)教育理论是现代教育理论的重要分支,是进行教育教学改革的重要理论依据。世界大学城以实名制为基础、融合各种先进互联网技术,是进行空间教学的先进平台。在世界大学城上开展以建构主义理论为指导的空间课程教学改革实践,可以将优秀的教育理论和先进的信息技术有效结合,提升教学效果。本文在建构主义的指导下,充分利用世界大学城的技术优势和组织优势,结合使用支架式(Scaffolding Instruction)教学模式,以《C#程序设计》课程为例,进行了深入的课程教学改革研究与实践,详细描述了教学主题和情境的设置,增强了对空间课程教学过程的管理,提出了基于证据的教学评价体系。这是对当前空间课程教学改革是一次有益的探索,也是对建构主义理论的一次有益实践。 相似文献
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信息技术与课程深层次整合的理论研究 总被引：2，自引：0，他引：2
目前,信息技术与课程整合存在着困惑与误区。实施全方位的有效整合,彻底改变传统的教学结构,除以建构主义理论为指导原则外,还应遵循认知灵活性理论、教学过程最优化理论,进行具体的整合开发设计工作,以新的教学模式培养时代所需人才。 相似文献
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信息技术与小学活动课程整合的教学模式是在具体分析信息技术的教学环境、学习者特征和学习任务的基础上,运用行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论,以课程整合、探究教学、任务驱动教学、协作、创新学习等思想为指导．构建出的一种新型活动教学模式。在这种模式中,学生是知识意义的主动建构者,教师是教学过程的组织者、指导者,意义构建的帮助者、促进者。教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、 相似文献
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建构主义（constructivism）教育理论是现代教育理论的重要分支,是进行教育教学改革的重要理论依据.世界大学城以实名制为基础、融合各种先进互联网技术,是进行空间教学的先进平台.在世界大学城上开展以建构主义理论为指导的空间课程教学改革实践,可以将优秀的教育理论和先进的信息技术有效结合,提升教学效果.本文在建构主义的指导下,充分利用世界大学城的技术优势和组织优势,结合使用支架式（Scaffolding Instruction）教学模式,以《C≠≠程序设计》课程为例,进行了深入的课程教学改革研究与实践,详细描述了教学主题和情境的设置,增强了对空间课程教学过程的管理,提出了基于证据的教学评价体系.这是对当前空间课程教学改革是一次有益的探索,也是对建构主义理论的一次有益实践. 相似文献
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建构主义是当今最有影响的学习理论之一,以建构主义学习理论来审视大学生心理健康教育课程教学,有一些有益的启示,大学生心理健康教育课程教学以学生为中心,重视情境教学,重视学生的合作学习。建构主义为树立科学的课程教学理念、把握教学设计、探索新型的大学生心理健康教育课程教学模式和方法提供了一个新的视角。 相似文献
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信息技术为外语翻译课程教学拓展了空间,使教学模式、教学流程均发生了一定程度的改变。随着信息技术发展而兴起的混合式教学模式,以建构主义为指导,能够有效提高学生对外语知识的理解和翻译能力。本文重点探讨如何将混合式教学模式应用于外语翻译教学中,以此提高学生的外语翻译实践能力。 相似文献
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何惠芳 《工业和信息化教育》2023,(11):49-53+58
“职教20条”对职业教育教学改革提出了运用现代信息技术手段改进教学,适应“互联网+职业教育”发展的新要求。信息技术的发展,给教学带来了许多新变化,产生了诸多影响,以学习者为中心,以教师引导为辅的混合式教学模式得到空前发展。通过分析课程教学中存在的问题,以建构主义学习理论为理论基础,结合广东工程职业技术学院通信技术专业“模拟电路”课程的教学改革实践,从教学设计、教学过程组织与实施和教学评价体系优化改革等方面,探索了以混合式教学改革服务于通信技术专业基础课程的可行路径,为同类课程混合教学模式改革提供参考。 相似文献