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1.
在物理教学实践中，我们经常会发现：学生刚开始学习物理的时候，对物理课的学习还是很感兴趣的，能意识到物理知识在生活、生产中的重要意义，能够积极主动地投入到学习中去。但是，随着学习的深入，一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，甚至有不少学生丧失了学习物理的兴趣。出现这种现象的原因，除了因物理学科的特点及学生的智力因素外，还有教师在教学中，只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和兴趣。 相似文献
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吴成明 《商情·科学教育家》2007,(12)
新课程标准改革鲜名指出,物理课程由三部分构成:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,这是对现行课程的重大改革,它表明物理课程除了知识性的学习外,更重要的是使学生学到获取知识的方法,增强探究未知世界的兴趣和能力。同时在获取知识的过程中培养积极主动的学习兴趣,同时培养其创造力和内在动力。因此,在物理教学中,应注重用各种教学方法来激发学生的兴趣,让学生体会到物理是一门有趣味且实用性很强的学科。1兴趣是学好物理的前提因素兴趣是最好的老师,是进行创造性活动的先导,兴趣的高低会影响学生对知识的掌握程度。我通过调研在教学实践中发现:刚进入初二的学生,他们对物理课的学习还是很感兴趣,能意识到物理在科技、生活中的重要意义,很想学好这门学科,能积极主动地投入到学习中去,但随着学习的深入,一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变成为被动,甚至还有不少学生丧失了学习物理的兴趣。主要是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生在学习中积极的情感因素的培养,从而导致学生没有建立起积极的学科情感,失去了对物理学习的信心和兴趣。究其原因:1.1没有对学生建立良好的情感体验。物理是以实验为基础的学科,对概念严谨、推理周密。学生在刚学物理时,... 相似文献
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路军朝 《新课程改革与实践》2010,(17):93-93
情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。爱因斯坦认为：“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师”。因此,情感是学生学好物理知识的重要因素。一、消极学科情感的成因据调查结果显示：低年级中学生最感兴趣的学科是物理,教学实践中我们也发现：刚进入初二或高一阶段的学生,他们对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好这门学科, 相似文献
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一、影响学生学好物理知识的原因 多年的教学实践告诉我们,刚接触物理学科的初二学生,对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好这门学科,也能积极主动地投入到学习中去,但随着学习的深入,一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动,甚至有不少学生丧失学习物理的兴趣. 相似文献
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调查发现70%—80％的学生认为物理最难学,60％～70％的学生物理成绩在各学科中最低。这是由物理学科本身的特点和学生学习物理的心理及情感所决定的。所以,物理教学在向学生传授知识的同时加强对学生物理学习中积极的情感因素的培养。怎样才能激发并培养学生学习物理的兴趣呢？ 相似文献
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李乃生 《商情·科学教育家》2008,(2)
兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素,是一个人愿意不愿意学习的原动力。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度。对物理学科产生强烈而稳定兴趣的学生就会把这门学科作为自己主攻的目标,自觉的去克服困难,把这门学科学好。所以在物理教学中,利用一切有效的方式、方法提高学生对物理的兴趣,是学好物理课的有效途径。 相似文献
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<正>所谓学习倦怠就是因承受学习上的压力和心理上的疲倦而引起的对学习的厌倦状态。在物理教学中,由于物理学科本身的特点和考试压力等客观因素,教师在教学过程中只重视向学生传授知识而忽视学生学习中积极的情感因素的培养,课堂上照本宣科,语言索然无味,从而导致学生失去对物理学习的信心和兴趣,出现对物理学习的厌倦感,那么怎样才能激发学生的物理学习兴趣,逐步解决这一问题呢?我在教学中总结了以下经验。 相似文献
9.
苏霍姆林斯基说；“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上．”现代科学的研究也表明情商的培育已经成为教学过程中不可或缺的重要内容，是客观存在的重要因素，实际地影响着教学活动的进行，影响着非智力心理素质的培养．在传统的物理教学中教师只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的兴趣和信心．因此，探究教学过程中情感因素的作用是每一位一线教师的必修课． 相似文献
10.
兴趣可以促使个体产生强烈的对某一个事物进行探究的动机,并且在探究过程中形成积极的体验。结合物理学科的特点,激发学生学习的兴趣,培养学生学习物理的需要和主动学习的愿望,是进行物理课教学中应关注的问题。本文主要对如何激发学生学习物理的兴趣进行分析,以期在教学实践中能取得较好效果。 相似文献