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在随班就读班级的课堂中,既要面向全体,又要兼顾随班就读学生。但我发现,对于“兼顾”,老师们的理解并不是很到位。表现在课堂上,有的教师认为普通学生的教学任务已经很重了,随班就读学生的质量要求又不高,根本无暇顾及随班就读学生;有的教师说起来要重视,做起来难重视,虽然做了些努力,效果不是很明显。而当我们专门要听随班就读班级的课时,有的老师又把所有可以利用的机会都给了随班就读的学生。老师的任务是使所有学生得到健康发展, 相似文献
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“抬起你们的头来,记住,从此要昂首走路。”开学第一天,纤巧清秀的陈俊芬老师望着38个耷拉着的脑袋这样说道。接不接下“留级生班”,陈老师曾苦苦思索了几天。这个班留级生占70%汇总了全校8个班以及外地转来的留级生。其中有多次留级的,有品行差的,7个同学偷过东西,好几个还进过派出所。陈老师想:能把这些十几岁的孩子推入社会不管吗?不行!让所有适龄孩子都受到教育,这是教育工作者义不容辞的责任。陈俊芬老师最终挑起了这副重担。陈老师决定首先从消除自卑感入手。她在班上宣布:“今后咱们这个班不再叫‘留级生班’、‘差班’,咱们叫‘加强班’。‘留级生’叫做‘老生’,谁也不准歧视谁!” 相似文献
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从今年这学期开始,我担任艺术班的数学课教学任务。以前没带过艺术班,对艺术生的数学学习不太了解,只是听带艺术班的老师说他们的数学学习多么多么差,自己上课唱独角戏,下面根本没人配合。我就觉得他们不可能有这么差,有这么难教,觉得他们应该和文科普通班的学生差不多。 相似文献
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国家教委副主任柳斌指出:“心理健康是青少年走向现代化,走向世界,走向未来建功立业的重要条件,而健康的心理形成需要精心、周到的培养和教育,必须把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。”坚持心理疏导,促进后进生转化,是学校教育的当务之急,更是班主任义不容辞的责任。 在多年班主任工作中,我发现后进学生常见的心理障碍有: (一 )自卑心理:有的学生家庭困难,父母无文化,认为自己天资必然差;有的认为自己基础差,别人会笑话,老师也瞧不起。 (二 )逆反心理:有的因为老师批评过严,不能接受;有的因为多次受家长… 相似文献
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目前,很多高中生数学成绩不理想,他们也曾努力寻找解决问题的办法,有的人认为是因为基础差,有的人认为是学习方法问题.我认为最重要的是学生的学习兴趣问题。下面我就高中生数学学习兴趣培养策略谈谈自己的认识。 相似文献
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我国的许多学者和教师对学生班集体作好、中、差分类,将思想道德品质差和学习差的学生均视为“差生”,但对“差生”的界定并没有科学的标准。因此,有的教师把违法、犯罪的学生视为“差生”;有的教师把调皮、不听话的学生视为“差生”;有的教师把学习成绩一贯差的学生看作“差生”。我们认为,“差生”标准模糊,不确切、不科学,只会伤害一些学生的自尊心, 相似文献
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我校八七届初中生,入学时是经过几所学校筛选后的收底生,入学后又按好、中、差三个等级分班。我接两个差班的初三物理课教学,发现学生的学习基础和素质都相当差。其中一个班留级生占84.2%,在初二全区统考中,物理全都不及格,平均分为21.9。由于种种原因,学生对学习丧失信心。马超同学曾对我说:“我算看透了,现在没有人再看得起我们了。我们从小学到现在一天六七节课,都是听老师干巴巴地讲,早听腻了。”学生历来在初二开始学习两极分化,而物理掉队往往加速这种分化。我意识到必须把厌学变为好学,想方设法调动学生学习 相似文献
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一、对父母离异的小学生进行思想品德教育的重要性 西牡丹小学现有父母离异学生93名,这些学生由于家庭教育程度和父母关心程度明显不够,因此身上存在很多缺点。如有的学生在学习上不用心,上课不注意听讲,学习不努力,课外贪玩经常不完成作业,学习成绩差;有的学生不遵守学校纪律和同学打架骂人,有的甚至和老师顶嘴、谩骂老师;有的学生爱说谎,有的偷拿家里的钱,手中零钱不断爱花零钱买零食,有的经常玩电子游戏机,有的偷铁卖钱,有小偷小摸行为;这些学生普遍存在卫生习惯差,手脸不干净,衣服不经常洗,书桌里和书包里很脏很乱,书和本子也不整齐。他们在品德、学习、卫生三方面具体表现情况如下: 相似文献
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分析部分学生数学成绩不良的原因,我认为有以下几方面的因素:有的学生自我认识出现偏差,逐渐失去了学习的信心;有的学生缺乏从直观到抽象的概括能力,对学习失去信心;有的学生在应试教育的压力下,产生了逆反心理。怎样解决这些问题,使学生能对数学学习产生兴趣呢?一、发现长处,引发自信,使学生相信自己“能学”学生的学习能力和自信心是各不相同的,也是发展变化的。学习成绩较差的学生,由于基础没打好,经常受到教师的批评、家长的指责,易产生自卑心理,失去自信心,导致成绩越来越差。因此教师要注意观察他们、了解他们,发现… 相似文献
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"现在条件好了.为什么我(班)的孩子却不珍惜学习的机会?为什么我(班)的孩子一点学习兴趣也没有?为什么我(班)的孩子就是贪玩,从来不自觉?我们的家长、老师经常这样抱怨。在抱怨之余.很多家长和老师又会用自己小时候珍惜学习机会、有学习的兴趣.自觉学习的经历来教育自己 相似文献
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每当新学年开始时,总有一批小学生留级。学校领导和教师希望这些学生通过留级,成绩能有所提高。可是,多年的实践证明,除少数留级生在复读过程中有所进步外,大多数留级生都不见提高,有的甚至越来越差。所以,留级措施是教育的一个失误,其弊端是显而易见的,危害是很大的,下面略举主要的几点就足以证明。首先,留级是对学生的一种惩罚。学生学习差,只能耐心地教育和帮助,决不是制裁能够奏效的。留级只会伤害学生的自尊心和自信心,使他们在心理上产生压抑感和自卑感。在这种心理状态下,学生是学习不好的。其次,留级制度造成一些责任心不够强的教师对学习差的学生放任不管。有的教师认为,学习差的学生反正是要留级的,何必花大力气去管呢!有的教师甚至把留级当做“紧箍咒”,动辄以此来威吓学生,人为地造成学生的恐俱和紧张心理,在一定程度上影响学生的学习兴趣和学习效果。 相似文献
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杨芳 《中国教育研究与创新》2007,4(5):57-57
随着教改的不断深入,初中语文考试的重心逐渐转向对阅读与写作能力的考查。因此语文课上要不要对字词教学提起足够的重视,语文教师会持不同的见解。有的老师认为都是中学生了,字词教学已不再是重点;有的老师喜欢留给学生自己在课下解决字词问题;还有的老师只是在课上检查预习环节时,象征性的检测一下写法和词义。而现在的课程改革更强调学生的自主学习。于是有的老师干脆把字词一项忽略不计,留给学生自己去消化理解。而今年的期末测试中有一题是让学生看拼音写词语,结果有85%的学生很多字都不会写,这一结果足以让老师们反思一下自己的字词教学。[第一段] 相似文献