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吴婉玉 《福建教育学院学报》2005,(8):25-26
语文综合实践活动课是课程改革实施以来出现的一种崭新的课型，它是为了配合新教材的综合性学习这一部分教学内容的。它能最大限度地整合各种语文手段以及各学科的有关知识，让学生的语文素养得到有效的实践和综合性训练，也很有利于学生进行“自主、合作、探究”性学习。今年四月，笔者承担了一节市级公开的综合实践活动课，课题叫《桥之旅》。通过这次实践的探索，结合平时的做法，我认为这种新课型必须具备以下五个特点： 相似文献
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《走进信息世界》是人教版课标实验教科书五年级下册的综合性学习内容。活动分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块,我执教的这一课属于第一板块。,通过这节课的教学,我对语文综合性学习有了更深刻的体会。 相似文献
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本节教材，内容为制作七巧板，并用以拼摆图案，它应用了前六节的知识，是一节很好的复习巩固、培养动手操作、创新思维能力、增强学习兴趣、提高审美情趣的综合性活动课。 相似文献
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这节汇报展示课是小学语文六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》的最后一节课。学生已经经过了两周的学习,并且开展了一系列与诗有关的活动。本节课旨在使学生在搜集整理诗歌的活动过程中受到美的熏陶,通过汇报展示活动对诗歌产生浓厚的兴趣。 相似文献
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冯雪丽 《中国校外教育(理论)》2012,(9):63-63
综合性学习活动是语文教学改革的一大亮点。它扩充了学生学习语文的空间,提供了多形式的愉快的学习氛围。综合性学习活动需要在教师的引导下,让学生充分利用现实生活中的语文教育资源,开展丰富多彩的语文综合性实践活动,使他们积极合作,在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。教师适当的评价能促进综合性学习活动更好发展。 相似文献
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一、教材简析《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“综合性学习”的要求。在人教版低年段的实验教材中,它是以“语文园地”中的“展示台”的形式出现的,在中年段的教材中才将“综合性学习”作为一种新的课型提出来,因此第五册教材在第一单元和第五单元各安排了一次“综合性学习”。第五单元以“灿烂的中华文化”为专题,由四篇课文和一个“语文园地”组成,“综合性学习”活动穿插其中:在第一篇课文后提出“综合性学习”的任务,在第三篇课文后又给予“综合性学习”的提示,“语文园地”中的“口语交际”“习作”“展示台”也是围绕这一活动… 相似文献
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季红 《上海课程教学研究》2020,(5):76-78
"岁月如歌——我们的初中生活"是统编语文教材九年级第二学期第二单元的综合性学习。"综合性学习"是语文的一种学习方式,是语文课程的重要组成部分,旨在引导学生自主开展语文实践活动,促进学生语文素养的全面提升。这是初中阶段最后一次综合性学习。教材要求全班学生分工合作,制作一本班史,活动创设了真实的任务情境。考虑到在线教学的特点,这节课以编撰班史作为核心任务,梳理班史的编撰流程,并将操作流程分解为具体的语文学习任务,提供必要的知识和资源,搭建活动支架。 相似文献
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在课题的实施中,我们发现,综合性学习课的活动是学生最喜爱的一项语文学习内容,这与活动内容的新颖开放、活动方式的灵活有着密切的关系。然而,对于教师而言,这种学习活动却是一项最难把握的内容。一些教师对综合性学习活动课的出发点提出疑问:综合性学习究竟是语文学习还是综合科目的学习?一些老师在综合性活动中给予学生的自主性把握不够,导致综合性学习课成为学生的自由学习课。还有一些教师在教学设计上没有充分利用地区优势资源,致使活动与实际生活脱节等等。 相似文献
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张雨苍 《山西教育(综合版)》2006,(9):34-34
在单元中设置综合性学习内容是新版人教社初中语文教材的特色,也是课程改革的亮点。它旨在培养学生搜集整合信息的能力、观察的能力、综合表达的能力、合作探究的能力。为此,广大的初中语文教师在教学实践中,要努力按照新课程标准的要求,重视语文综合性学习,积极有效地开展语文综合性学习活动。但毋庸讳言,也有部分农村初中语文综合性学习开展的现状不十分乐观,主要表现为:一是把语文综合性学习课当作传统的语文课来对待;二是把语文综合性学习处理成班会课;三是把语文综合性学习当作可有可无的课,以时间不容许,条件不具备为理由而干脆不开展… 相似文献
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刘兴利 《读与写:教育教学刊》2008,(6)
初中语文教材中综合性学习活动是体现课程标准精神、引导语文教学改革的一大亮点,它充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性,向大语文观迈出了可喜的一步。然而与此同时,在综合性学习教学中存在着一些误区。 相似文献
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新的《语文课程标准》把“综合性学习”列为语文教学的一大板块,是本次语文课程改革的一大亮点。语文综合性学习作为一种全新的课型,其表现形式有多种,如新编苏教版中就安排了专题、采访、赛诗会、市场调查等活动。它在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面为我国的语文教育乃至整个基础教育开辟了一个新的领域,为学生个性化的全面发展和综合提高语文素养创设了一个良好的环境空间, 相似文献
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众所周知,语文的学习离不开生活,而作为语文教学体系中重要组成部分的综合性学习活动,更是把语文与生活的关系发展到了一种如胶似漆的程度,它是新课标理念孕育下绽放出来的朵奇葩。综合性学习活动是一个全新的世界,它是在新课标的推动下自成门派继而登上语文教学大雅之堂的。对于语文教师来说,精心组织学生进行综合性学习活动,不仅是教学的任务,也是育人的责任。可惜有些教师缘于种种原因而漠视它。笔者认为。 相似文献
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语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。“综合性学习”是新课程标准中的新内容,是语文教学中的新亮点,它为学生的探究式学习提供了宽广的空间。然而,农村中学综合性学习课程的开展情况却不如人意,很多老师在教学综合性学习课程时只是简单地归纳考点、勾画重点,甚至是一带而过,这与新课标设置综合性学习课程的初衷背道而驰。 相似文献
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语文教学是一个培养学生综合能力的学科,课标明确要求：＂在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。＂ 相似文献
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综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是语文教学改革的个亮点,也是一种全新的课型。它充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。尽管在思想认识上,语文综合性学习已经引起广大教师的足够重视,然而面对全新的课程、新型的学习形式、空间广阔的学习内容,不少教师还是有一种无从下手的茫然,如何有效地开展语文综合性学习活动,成为摆在广大教师面前的亟待解决的重要问题。 相似文献
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语文综合性学习作为一种全新的课型已经大踏步走进了我们的课堂,走进了师生的心灵。回首过去一年半课题研究的探索历程,真是欣喜与困惑并重。语文综合性学习的确是语文新课程中的一道亮丽的风景线,为语文学习开辟了崭新的天地,为语文教学和改革注入了新的生机和活力。然而,对于广大教师而言,综合性学习却是一项最难把握的内容。它不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点。教师如何在这一新型活动中定位自己的角色呢？我校课题组在一年多来的教学实践中,不断总结经验教训,幸得浅薄之识,恳请同仁斧正。． 相似文献