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<正>校长如何成长?这是每一位校长都十分关切的问题。有人说校长在读书中成长,因为读书能滋养人的心灵,能提高人的品位;有人说校长在思考中成长,因为"我思故我在",思考使人深刻;有人说校长在实践中成长,因为"行为知之始",实践之树常青。我认为这些说的都有道理,都能给人启迪。但我个人认为,研究是校长成长的必由之路。研究者,必然要读书,要思考,要实践。研 相似文献
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当谈到基础教育理论时,不少人会给它冠以"务虚"之名,理由很简单,因为它"形而上",《周易》云:"形而上者为之道,形而下者为之器"。其实,无论是在中国古代还是在西方,我们所谓的教育家本质上都是哲学家,其哲学思想与教育思想是融为一体的,这为基础教育理论的"务 相似文献
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《江苏高教》2017,(7)
大学课堂是大学教育抱负实现的最主要场域,其本体意义上是学术使命与伦理使命双重负载。伦理使命是"我们"之"普遍物"对"我"之"单一物"的人文接纳与文化洗礼并实现"我"的"入世"和"在人间",从而由"自然物"转化为"精神实体"。大学课堂的伦理使命具体表现为:唤醒与挺拔人的精神意识与道德意志、教化与坚定人的规范意识与责任伦理、培育与沉淀人的他者意识与关怀伦理,既安抚人之"肉身"又安顿其灵魂。然而,检视当下大学课堂,多因素交织投射致使其存在着令人忧虑的伦理风险。文章从高校教师自身教育与教学优化、课堂伦理要素内嵌、规范与制度的完善与落实、大学生的伦理觉悟与实践等维度入手,探究其伦理风险规避策略。 相似文献
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浙江电视台有个音乐节目叫《中国好声音》,许多歌手的天籁之音使他们成为名副其实的"好声音",打动了无数人。歌手的"好声音"令人难忘,而老师的"好声音"同样如此。上学时,我因为调皮惹事,学习成绩又差,经常成为老师们的批评对象。所以,我听到的多是些"责难之声",或是"讽刺之声"、"嘲笑之声",鲜能听到老师的"好声音"。 相似文献
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疏朗 《中学生阅读(高中版)》2007,(11)
本期的话题是天津卷的今年语文高考作文试题。不是疏朗要难为大家,而是疏朗真的想知道,大家如何去"审题"、能写来一些什么。对于此题的审题,北京特级教师周京昱老师曾在一篇文章中进行了这样"个性化的点拨":第一,"有句话常挂嘴边"是常挂在谁嘴边?"态度决定一切。"(前国足教练米卢)"我真傻,真的。我单知道……"(祥林嫂)"同一个世界,同一个梦想。"(奥运志愿者)"考得上大学穿皮鞋,考不上大学穿布鞋。"(农村考生)……这都是他们常挂在嘴边的一句话。第二,"有句话常挂嘴边"的"常",不一定是你我之"常",它还可以是某人之常。"儿子打老子",你我不常说而阿Q常说。"我认识美,学会思索,水对我有极大的关系",你我没有体验而沈从文体验颇深。有时候,一句话,便是一个鲜为人知的、值得探测的世界。从这个意义上讲,哪句话都可以"常挂嘴边",只要它在某个具体的人生中有意义、有价值。很遗憾,本期话题来稿很多,写得出彩的极少;并且许多稿件上没有留下作者的姓名或者联系方式。疏朗提醒大家:认真审题,审出新意;再来稿件,留下姓名。 相似文献
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当今中国,各行各业最时尚的词莫过于"世界一流",大学也不例外。甚至,每年还会推出各色"大学排行榜",给大学排出三六九等。不过,对于这些热闹非凡的"大学排行",我在好多文章中曾经批评过。我认定,"大学排行榜"对于中国大学的发展弊大于利。因为排名只能依靠数字,而数字是很容易造假的。如果以为读书人都讲"仁义礼智信",那是低估了造假的巨大收益,而高估了道德的约束力。 相似文献
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高晓清 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(3):42-44
大学是人的大学,其出发点和归宿都是人。大学存在的意义,在于使人能够领悟到人的尊严,让人在有限性上建树伟大的人。一旦大学将人当成工具,它必然降低人的价值中最宝贵的创造价值。在中国,人不被当作目的而被看成工具,这也许是著名的"钱学森之问"的惟一答案。 相似文献