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1.
崔雪飞 《辽宁教育学院学报》2008,(12):165-167
在教学中如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率成为职校教师必须解决的首要问题。新形势下,教师要转变观念,改变“教师讲,学生听”的教学模式,课堂上要注重培养学生自主学习的意识和习惯,使学生成为课堂上真正的主人。那么,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生自主学习的意识呢？ 相似文献
2.
吉宝宏 《学生之友(初中版)》2012,(12):19-19
优化课堂结构,狠抓课堂时间,提高课堂效率,是快速提高政治成绩的有效方法。具体来说就是在政治课上要特别注重四个环节,即“记考点”、“讲难点”、“练重点”、“联热点”,把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来。 相似文献
3.
提高课堂效率是教师追求的目标,也是提高教学效果的重要手段。现就有效课堂的创建提出几点建议,与大家共同探讨。
一、精化讲课内容,落实“三讲,三不讲”
每节课要讲什么,讲到什么程度,学生的底数如何,先做怎样的铺垫,这些都是课前要认真分析与把握的。在仔细把握的基础上,精化细化讲课内容,做到“三讲,三不讲”。 相似文献
4.
提高课堂效率是教师追求的目标,也是提高教学效果的重要手段。现就有效课堂的创建提出几点建议,与大家共同探讨。
一、精化讲课内容,落实“三讲,三不讲”
每节课要讲什么,讲到什么程度,学生的底数如何,先做怎样的铺垫,这些都是课前要认真分析与把握的。在仔细把握的基础上,精化细化讲课内容,做到“三讲,三不讲”。 相似文献
5.
课堂是教师教学、学生求知的主战场,课堂效率关乎教学成效,关乎学生的未来。作为教师,要全面提升学生综合素质,就要立足有限的课堂时间,全面丰富学生知识,提升学生能力,培养高素质人才。因此,每位教师都应注重教学策略,提高教学效率。作为历史教师,如何提高初中历史课堂效率呢？ 相似文献
6.
丁锦华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(3):17-20
高效课堂最终要体现在教学效率和效果上,探讨新课程理念下的高效课堂,对推行课程改革、提高教学质量、促进学生的均衡发展有着极其重要的意义。在教学过程中。学生是教学的主体,离开学生的“学”,就无所谓“教”,因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率的需要。 相似文献
7.
课堂教学是学生学习的主阵地,也是学生成长的重要途径。课堂教学讲求实效,也就是要提高课堂的教学效率,这就要求教师在课堂教学中把握教材,抓住基本环节,注重讲练结合,加强对学生的学法指导,从而提高教学效率。 相似文献
8.
正教师要提高课堂教学效率,促进学生学习成绩的提升,必须注重教学的细节.地理课堂教学的细节应重点从“有效的课堂导入”“学习方式的选择”“目标达成度的检查”三个方面入手.教师要切实重视教学中的每一个细节,抓好实施中的每一个环节,精心组织,认真落实,有效检查,积极反思.因此,如何提高课堂效率就显得尤为重要和迫切.作为地理教师,如何在有限的四十分钟的课堂上达成教学目标,提高教 相似文献
9.
教师的语言是世界上最廉价、最直观的教学手段。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见,教师的“讲”对于提高课堂效率具有十分重要的意义。所谓直观性的“讲”,就是要凸现语言的趣味性、具体性、形象性和逻辑性,由此激发学生的想象和联想,使学生对课文的理解跃入高层,达到阅读教学理想的境界。 一、“讲”的规范性 阅读教学无论如何是不能回避“讲”的,并且必不可少,但教师的“讲”要符合现代汉语语法规范,符合逻 相似文献
10.
旧的教学模式从“教材一教师一学生”的顺序来完成教学。就学生而言,尽管手持教材,但他们不清楚教师将要讲什么、怎么讲。教师授课时注重教案内容的落实,很容易让学生沦为记笔记的机器,课堂上根本没有时间来思考和消化,其结果是“过程体验〉学习速度〉理解深度”。“学案导学”教学法旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益,其结果是“过程体验〈学习速度〈理解深度”。 相似文献
11.
新课程标准要求学生全面发展,注重学生综合素养和德育渗透,但是现今教学实践中,教师不够重视,课堂脱离生活,教学方式落后,学生兴趣不足等问题。要想改变这些问题,教师要积极引进时新素材,合理运用微课,并注重体验式教学,以此,来提升课堂吸引力,激发学生兴趣,提高教学效率,促进学生核心素养的提高,实现德育教育的目标。 相似文献
12.
怎样在“减负”的同时，更好地促进学生生动活泼、积极主动、全面和谐地发展我们认为，必须做到两手抓。抓教学研究，提高课堂教学效率。“减负”不减教学质量，关键在课堂。要提高课堂教学效率，教师在课堂上必须做到“四讲四不讲”。这里的“讲”，并不是全盘托出，一讲到底，而是在启发、诱导、点拨上下功夫。要求“点”在关键处，“引”在浅显处，“导”在模糊处，“纠”在错误处。“四不讲”指的是学生已懂的知识不讲，学生通过读书能理解的不讲，学生通过讨论能弄懂的不讲，学生通过操作实践能认知的不讲。“四讲四不讲”使课堂变老师… 相似文献
13.
身为一名农村初中英语教师,在英语课堂教学研究过程中．经常会遇到这样的英语课：教师在讲台上滔滔不绝地讲,“有条不紊”地授课,而学生则在下面认真地听讲和记录,但就是缺乏教师与学生的有效互动。在这种情况下,学生只能被动地接受,积极性不高,课堂效率自然就不高。因此,我认为,要有效地提高课堂效率,就必须让课堂充满激情,真正有“激情”的英语课堂．不仅仅要求教师充满激情地教,学生也要充满激情地参与到课堂教学过程中来。 相似文献
14.
崔雪飞 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
在教学中如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率成为职校教师必须解决的首要问题.新形势下,教师要转变观念,改变"教师讲,学生听"的教学模式,课堂上要注重培养学生自主学习的意识和习惯,使学生成为课堂上真正的主人.那么,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生自主学习的意识呢? 相似文献
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16.
教师要提高课堂教学效率,促进学生学习成绩的提升,必须注重教学的细节。地理课堂教学的细节应重点从“有效的课堂导入”“学习方式的选择”“目标达成度的检查”三个方面入手。教师要切实重视教学中的每一个细节,抓好实施中的每一个环节,精心组织,认真落实,有效检查,积极反思。 相似文献
17.
一、农村小学信息技术教学存在的问题1.死板的课堂教学模式,不利于信息技术课堂效率的提升。目前,大部分农村小学的信息技术教师依然采取传统的教学模式,教师在台上讲,学生在台下听,教师讲得“不亦乐乎”,学生却听得“一塌糊涂”。信息技术课是一门操作型极强的课程,教师一味地给学生灌输生硬晦涩的理论知识,学生肯定难以消化和吸收,这种“大田漫灌”的教学模式得到的结果只能是:教师讲得费劲,学生听得吃力,致使课堂效率低下。 相似文献
18.
陈静 《济南职业学院学报》2012,(4):75-76,88
教师课堂语言是一种能协助教师更好地引发学生学习兴趣、提高课堂效率的直接用具。由此,教师要注重如何最大限度地发挥自己的课堂语言对学生学习兴趣的激发作用。这就要求教师做到在课堂教学中运用流利的普通话、注重课堂语言的趣味性、课堂教学应善于运用无声语言和体态语言、课堂语言要注重激励性以及要注意课堂语言的使用技巧。 相似文献
19.
以学生为中心是新时代讲好思想政治理论课的目标导向。思想政治理论课教师要把“教材导向什么”的价值维度、“学生需要什么”的对象维度和“运用什么手段”的路径维度统筹起来。新时代面对新形势、新要求，落实以学生为中心的实践要求，需要在时代热潮中思“危”直面隐忧挑战，在他者镜像中思“退”明确角色定位，在大格局构建中思“变”找寻应对之道；进而深入探索以学生为中心的思政“金课”方法论，注重教学内容与学生关切的精准对接来讲“深”，注重学习过程中学生主体性的有效引导来讲“透”，注重满足学生真实需求的多维供给来讲“活”。思想政治理论课教师要直面挑战，勇于探索，努力讲好一门让学生真心喜爱，终身受益的思想政治理论课。 相似文献
20.
数学教学是数学活动的教学,学生是教学活动的积极能动参与者,是进行学习知识和学习实践活动的主体,教师的“教”要在研究学生的“学”基础上进行,波利亚说：“教师在课堂上讲什么当然重要,然而,学生想的是什么却更千百倍的重要,”要学生学有成效,教师必须遵循学生的认知规律,提高学生智力参与程度。 相似文献