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初中历史教材（人教版）一般每课课本由导入框、大字部分、楷体小字部分等十个部分组成,大字叙述课本的主题内容,简明扼要,重点突出,要求学生掌握。小字部分是教材内容的具体化、浅化,其功能是增加情趣,补充内容,扩大阅读面,培养学生良好的品格,但不作为考核要求。 相似文献
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仲济霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
历史课本中,每一课的正文都是由大字和小字两种不同字体叙述的内容组成的.大字部分的内容,是学生要学习并该掌握的主要内容.小字部分的内容,属于阅读部分,是对大字的补充和扩展.在历史教学中,不应忽视小字部分的作用. 相似文献
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一、从近几年历史试题来看,考题对课本基础知识考查的广度和力度都有所加强。在这种形势下,考前复习如何“回归课本”环节显得尤为重要。那么,如何“回归课本”才能取得好的效果呢? 1、通读课本。在平时的学习中,许多人只注重教材的正文(大字部分),对其他部分关注较少,因而较生疏。事实上,所有的内容都有可能成为命题材料,所以,最后阶段的通读一定要查漏补缺。读的内容,除正文外,还应包括小字部分、目录、标题、注释、插图、补充材料和课后习题等。 相似文献
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从上世纪九十年代以来,高中历史新版教材出现了小字部分,其份量要占到整个教材内容的三分之一左右。就其重要性而言,历史教材中的小字部分要比大字正文部分的内容相对要次一些,否则就没有以小字形式存在的必要。然而,既然把一些历史内容以小字形式排上课本就有其存在的价值。小字部分“是正文的说明、补充、扩展或分析,也就是说,有的是正文的浅化,有的包含高水平的要求。”小字部分与大字部分的关系可以说是枝叶与主干的关系,血肉与骨络的关系。正文大字部分是骨干,是精华,是必须掌握的内容,小字部分则是更具体更生动的补充。无论是大字正文… 相似文献
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陈秀凤 《中学历史教学参考》2000,(8)
课本上册第 62页“练习题”2 :“简述康有为、梁启超的维新活动。”实际上前面着重介绍了资产阶级维新思想 ,具体的维新活动只讲了“公车上书”、强学会成立、创办《万国公报》三项 ,康梁更重要的“维新活动”在下节而未在本节叙述。在此设计这样一道练习题 ,显然是超前了。《抗日战争的爆发和国共联合抗日》一节 ,课本下册第 3 4页“请用史实说明 ,国民党的片面抗战路线和共产党的全面抗战路线 ,哪一条是正确的 ?为什么 ?”一题 ,同样也超前了。《中国近代现代史》“练习题”超出范围@陈秀凤$山东省高密四中 相似文献
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抗战时期后方地区大中型企业的兴起与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
张守广 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(1):45-50
抗日战争时期,基于持久抗战的需要,通过厂矿内迁、原有企业扩充与合并、新建企业的 发展等途径,在后方地区涌现了一批引人注意的大中型企业。这些大中型企业是后方企业的核心和骨 干力量,具有较高的企业管理水平,在地域分布上相当集中,在产业结构上重工业、基本工业占较高比 重,在资本结构上国营、公营资本占据优势地位。同时与战前沿海大中型企业相比,后方大中型企业的 规模和生产能力有限,而历史作用巨大。 相似文献
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高级中学课本《世界近代现代史》(上册)第三章第二节在“维也纳体系下的矛盾冲突”一目内,谈到1830年法国“七月革命”后又说:“不久,英国进行议会改革,资产阶级通过和平手段取得了更多的权利。”小字列表中也只提到这次议会改革“修改议会选举规则”。本文简要介绍,供同仁参考。 相似文献
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徐云庆 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第54页在叙述莫斯科保卫战的胜利时指出:“这是大战开始以来德军遭受的第一次大失败。”可在与本课本配套的《教学参考书》中继续沿用旧课本的观点,认为“不列颠之战”使“法西斯德国第一次遭到重大失败”。为什么会出现课本与《教学参考书》不统一的说法呢?“二战”中德国法西斯侵略活动所遭到的第一次重大失败到底是“不列颠之战”还是“莫斯科保卫战”?笔者以为要弄清这个问题,关键是要弄清判断战争胜负的标准。判断战争胜负固然要看双方损失情况,但这不是主要的。最主要的标准应该以是否实现战争者的战略意图。实现了,即使战争中伤… 相似文献
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刘军 《中学历史教学参考》1999,(12)
１９９９年高考历史第１５题是：第一次国共合作采取了共产党员以个人身份加入国民党的“党内合作”方式,最早提出这种方式的是：Ａ共产国际 Ｂ中国共产党 Ｃ孙中山Ｄ廖仲恺（参考答案为Ａ）。关于这一史实,高中课本是这样表述的：１９２２年８月底,“中共中央在杭州召开特别会议,讨论国共两党合作问题。马林向中国共产党传达共产国际关于共产党员以个人身份加入国民党的意见。会议经过认真讨论,表示同意。”在小字部分,教材继续写到：孙中山在绝望里遇到了中国共产党,并接受共产国际和中国共产党的帮助,同意以“党内合作… 相似文献
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张甲兴 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第73页:“1945年秋,蒙古依照苏联和当时中国政府达成的协议,举行全民投票。根据投票结果,中国政府承认蒙古人民共和国独立。”同页小字部分中又说:“1946年,当时的中国政府承认外蒙古独立。”同一页中出现同一件事情的两个不同时间,使学生无所适从。“1945年”、“1946年”两个时间究竟以哪个为准呢?笔者认为课本应该在“根据投票结果”之后加上“1946年1月5日”。这样,“中国政府承认蒙古人民共和国独立”就妥贴了。关于“外蒙古”问题$湖南省炎陵一中@张甲兴 相似文献
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曾长秋 《湖南师范大学教育科学学报》1995,(4)
由于抗日战争全面爆发,为保存实力,并建设后方新工业基地,沿海民族工业大举内迁。在工人阶级、爱国资本家和科技人员的努力下,搬迁工作从1937年8月开始,到1940年基本结束。民族工业内迁对于充实战时经济力量,建立大后方新工业区的基础,改变中国工业布局,推动西南西北经济开发,促进民族工业的短暂繁荣,壮大后方的抗日民主力量等方面均有重大意义。 相似文献
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从上世纪九十年代以来,高中历史新版教材出现了小字部分,其份量要占到整个教材内容的三分之一左右.就其重要性而言,历史教材中的小字部分要比大字正文部分的内容相对要次一些,否则就没有以小字形式存在的必要.然而,既然把一些历史内容以小字形式排上课本就有其存在的价值. 相似文献
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楚白 《历史教学(高校版)》1954,(1)
初级中学课本“中国历史”第三册第十一节,对於鸦片战争以前的中外关系,系统地扼要地就“欧洲殖民者到东方来”的发展规律、主要史实,“清初的中俄交涉”和“清初中英交涉”的特点、基本情况各方面,作了明确的叙述,是适於初中教学要求的。为了体会这一课教材的精神和实质起见,以课本材料和所提出来的主要问题为基础,重点的试作一些初步的分析,藉供读者参考并求指正。 相似文献
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根据课程标准中的“知道汉代儒学成为正统思想的史实”要求,岳麓版教材必修三编写了“汉代的思想大一统”的内容。何谓“大一统”？教材在第14页小字部分简介提到：“大概在西汉初年,出现了一部《公羊春秋》,传为公羊高所作。它以大一统思想解释《春秋》,为汉武帝所提倡。”仅以此只言片语学生很难理解“大一统”的真正内涵,故写此拙文以供探讨。 相似文献
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李淑兰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1992,(3)
19世纪70年代至20世纪30年代,北京近代工业的发展有四个特点:第一、主要部门直接为封建最高统治集团服务,基本沿袭了封建官营手工业的生产和管理体制。第二、工业资本主要由官僚资本转化而成。第三、民族企业的资金中,外资占相当大的比例。第四、北京与工业比较发达的城市相北,工业兴起时间晚、发展速度慢、基础工业落后、工业在城市经济中所占比例极小。究其原因,既有历史根源”,也有人为的政治和思想障碍。 相似文献
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人民版《历史上重大改革回眸》“俄国农奴制改革”说“亚历山大二世在位时期,沙俄强占了中国七万多平方公里的土地”．这种叙述和史实显然不合。 相似文献
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乔光中 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第50页《法兰西第一帝国极盛时期的欧洲》地图标明葡萄牙是“独立国家”,然而在第56页小字部分又有“西、葡被法国侵占”的字样,课本地图关于葡萄牙的标识错了吗?为此,笔者查阅了和课本配套的《世界近代现代史地图册》,发现葡萄牙为“依附国”,似乎课本地图错的可能性更大。本着“严明治史”的原则,笔者又做了进一步的细致考察。“1806年,欧洲大陆上的反法诸国均受到拿破仑的沉重打击,只有隔海相望的英国使他无可奈何,于是拿破仑决定从经济上打击英国,出台了‘大陆封锁政策’。大陆封锁政策使英国出口锐减,经济受到沉重打击,为了打开商… 相似文献