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1.
杨笑宇 《开封教育学院学报》2014,(7):272-273
信息科技的突飞猛进使人类社会发生了深刻的变化,现代应用文的写作同样面临这深刻和与时俱进的变革。现代社会市场经济发展的国际化、管理工作的现代化,以及知识经济时代的到来,都对应用文及应用写作提出了新的要求。 相似文献
2.
《教学随笔》2019,(15)
社会发展在壮大工业产业的同时,也促进了文化产业形成,新产业标准对人才提出了更高要求,高端人才不仅要熟练地掌握专业技能,还要具备人文素养,富有创造力。应用文是人类文化经过历史长河的洗礼为我们留下的文化瑰宝,能够帮助完善记录国家机关、社会团体或单位日常工作的文体,承载了丰富专业技术信息与深厚的文化内涵,是人类工艺传承的重要载体。应用文写作要求较高,以人文为出发点,需具有整体性、综合性等,应用文综合教学课程改革能够帮助学生提高人文素养,符合当今精神文化建设需求,保证可持续发展政策的有效进行。本文对应用文写作进行简要概括,剖析应用文写作的重要性,对应用文综合教学改革内核进行详细分析,从当下应用文教学现状出发,阐明应用文教学问题解决方法,指明综合教学改革的重点方向。 相似文献
3.
应用文的写作是源于社会生活、社会生产的需要而写的，它的写作目的直接而明了，而且格式化程度较高，正适应了今天这个高速发展的社会传递信息的需要。在今天这个高度信息化的社会里，信息、知识是人类最重要的资源，而接通人类社会的各个部分靠的也正是应用文。因此，学习和掌握好应用文的写作对所从事的工作非常重要。应用文写作晟重要的环节就是练，故此在应用文写作教学中应以“练”为主。 相似文献
4.
随着社会生产力的提高，职业教育的发展，社会对高职毕业生的素质不断提出更高的要求，而高职毕业生若想从容面对社会的挑选，掌握应用文写作技巧无疑是必要的。但高职应用文写作教学的现状却不尽如人意。本文力图通过对高职生应用文写作能力现状调查．以获取教学中相应的对策，从而提高应用文写作教学的有效性。 相似文献
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6.
时佳玲 《长江工程职业技术学院学报》2001,18(3):46-47
应用文写作过去常规教学方式是 :定义 +作用+分类 +格式 +要求 +举例。这种方法偏重知识的传授 ,忽视了学生写作能力的培养。学生看看就懂 ,考试时填填空 ,解释一下名词 ,回答一下问题就算过关 ;而写作时 ,却眼高手低 ,更不要说走上社会能适应工作需要了。当今社会各行各业需要的是能把理论知识与实际操作相结合的应用型人才 ,这就对应用文写作的教学方法提出了新的要求 ,要求教师摒弃常规教学法 ,注重学生应用写作技能的培养。笔者认为应用文写作教学应明确以下原则 :改变观念 ,改变重理论知识轻实践的教学方法 ,以提高学生应用文写作技能… 相似文献
7.
汪明春 《黑龙江教育学院学报》2000,(4)
应用文写作,其教学目的是培养学生的公务文书写作能力,使之能够承担公务所需的各种文稿的撰似和审核。应用文写作能力的提高是一个综合工程,它要求写作者,首先必须具备一定的理论修养,能够运用马克思主义的立场、观点分析问题、解决问题;其次要有谋篇布局、谴词造句的基础写作能力和对应用文的规则格式的了解,这无疑给应用文写作教学提出了较高的要求。现结合本人从事写作教学的体会,对如何搞好应用文写作教学谈些看法。 一、加强社会实践,提高学生的认识能力 应用文是讲“应用”的、“用”是特色,是灵魂,不用就不叫应用文。而教… 相似文献
8.
刘佳璇 《南宁职业技术学院学报》2008,13(6):64-66
现代信息社会对写作能力的要求越来越高,高职学生提高应用写作能力尤为重要。通过分析高职经济类专业学生的写作现状,提出高职学生必须打好应用文写作的基础,提高学习兴趣,教师要结合专业进行基于工作过程的应用写作课程改革等具体对策,以此提高学生的应用写作能力。 相似文献
9.
随着我国经济的快速发展,企业面临着激烈的竞争,伴随而来的是各公司人员素质要求的提升,要求更为全面的能力,但不少职员缺乏一些应用文写作的基础能力,在一定程度上反映了高等教育应用文写作培养与社会需要的脱节。因此,我们需要进一步改进高职应用文教学中的问题,不断改革高职教育中的应用文写作,以便于高职毕业生能够更好地适应社会。 相似文献
10.
黄娜 《杨凌职业技术学院学报》2008,7(3):92-93
在英语写作方面,对高职学生的要求与对本科生的要求是不同的。高职学生在平时学习与考试中的重点是应用文写作。本文通过对学生应用文写作的调查分析,从句子错误与篇章衔接两方面总结出问题,并提出教学对策。 相似文献
11.
高考应用文写作考查谈略●河南省渑池高中陈旭一、融会贯通——熟悉考纲要求１９９７年高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作提出了两点具体要求,一是“应用文的写作符合格式及行文习惯”;二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿... 相似文献
12.
《赣南师范学院学报》1991,(2)
应用文写作包涵的范围非常广,不同类型的应用文写作,在炼意和选材方面的情形及其要求也是不同的。本文对应用文写作的类型归结为固定性质的应用文写作、例行性质的应用文写作和随意性质的应用文写作等三大类型,并对它们在炼意和选材方面的不同情形及其要求分别进行了论述。 相似文献
13.
丁桂英 《金华职业技术学院学报》2004,4(1):92-94
提高应用文写作教学效率是时代的要求，社会的要求。本文分析了目前应用文写作教学的现状和研究趋势，从教学观念、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等五个方面分析探索构建应用文写作教学的新体系。 相似文献
14.
曾婷 《吉林广播电视大学学报》2014,(6):26-27
在信息社会里,应用文受到了前所未有的重视,高校开设了相关的应用写作类课程,在企业培训当中也涉及应用文写作。应用文的写作需要专业的教学,但是学校里现有的应用文网络教学模式难以激发学生的兴趣,写作实效不明显。本文从应用文网络教学现状存在的优点和缺点谈起,根据存在的问题探究相应的改革实施方案。 相似文献
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在二十多年的教学实践中，广大应用文写作教学教师、教学管理者和业界人士在理论与实践两方面积极探索，取得了可喜成绩，为提高我国的应用文教学水平，提高高校毕业生的综合素质与能力作出了贡献。但就现状来看，高校毕业生的应用文写作能力还不能满足社会的要求，我们的应用文写作教学水平还不高。如何提高应用文写作教学的有效性仍然是摆在应用文写作教师和教学管理者面前的课题。[第一段] 相似文献
18.
张建英 《集美大学学报(教育科学版》2012,13(2):24-27
高校学生应用写作学习中角色冲突的主要表现:应用文的规范化要求与大学生高涨的自我意识的冲突,应用文种类繁多与大学生专业方向定位的冲突,应用文社会人写作角色与大学生身份的冲突。调适高校学生应用写作学习中角色冲突的策略:教学目标要因专业而制定,为学生写作角色的顺利转换提供业务保证;教师要积极引导学生养成应用写作的角色意识;学生应客观、全面地理解应用写作的角色要求。 相似文献
19.
高职院校学生的应用文写作能力与社会的需求还有很大的差距,说明了我们的应用文写作教学没有能够充分体现职业教育的特点,这就要求教师在应用文写作的教学过程中,必须有针对性地确定教学内容,不断探索更新教学方法,提高自身素质,使高职应用文写作的教学具有实用性,从而与时俱进地顺应社会的发展. 相似文献
20.
应用文写作对中职生来说,既是社会生活的重要内容．又是交际的重要手段,然而中职生的应用文写作并不令人满意。本文分析了中职生应用文写作的现状及成因,重点从三个角度阐述了提高中职生应用文写作能力的教学方法：一是提高学生的应用文写作兴趣;二是给予学生走入社会、参与社会实践的机会：三是运用多种教学方法,不断推进应用文写作教学目标的实现。 相似文献