共查询到20条相似文献，搜索用时 718 毫秒
1.
语文教学要有讲有练。但是,在练习中,要练什么?应怎样练?练习设计得好坏,标准又是什么?我认为,解决这些问题,总的原则应该是努力追求练习的“质”。这个“质”就是对培养学生听、说、读、写能力确有实效。目前,常见这样几种练习:识字练习,要学生把字写几遍,甚至几十遍;词语练习,列出上百个成语,让学生填空字;句子练习,没完没了地改病 相似文献
2.
讲解与练习是课堂教学中最基本的组织形式。因此,“讲”与“练”的关系就成了提高课堂教学质量老生常谈的话题,也成了提高教学质量必须解决的基本课题。 传统的教学方法强调教师的主导作用而忽视学生的主体地位,使课堂教学变成了满堂灌,一言堂,填鸭式。而有些老师则过分强调练习的作用,练习多多益善,搞成了题海战术,学生亦不堪重负。针对课堂教学中的这些弊瑞,有人提出了“精讲多练”,继而又有人提出要“精讲精练”。 那么,究竟如何把握讲与练的关系才能提高教学质量呢？ 练习作为教学中的一种基本形式,按照它的目的和作用可以… 相似文献
3.
4.
语文课堂教学必须对学生进行扎实的听说读写能力的训练 ,整个教学过程应当是在教师指导下的学生主动求知的过程。这里所说的求知 ,并不单纯是传授知识 ,而是教师把传授知识放在培养学生能力和发展学生智力的目标上来考虑。知识的获得 ,要练 ;能力的培养 ,要练 ;智力的发展 ,要练。这里所讲的“练”是训练 ,与通常的练习、作业不是同一概念。训练贯穿于教学的全过程 ,而作业、练习是指新课学完之后 ,学生完成的书面或口头作业的一种训练方式而言。训练的“练”不是让学生学什么练什么 ,而是要求学生运用学到的知识和方法 ,作一次创造性的“再… 相似文献
5.
课堂教学是学校教学活动的基本组织形式,因而深化课堂教学改革、扎实提高课堂教学质量便成为全面提高教学质量和培养人才的中心环节。如何深化课堂教学改革呢?必须做好以下几方面主要工作: 一、以改革课堂教学结构为中心,应用《启研法》进行教学,充分发挥学生的主体作用。改革课堂教学结构的核心,就是要变以讲为主的“讲一练一讲”(即先讲后练,练中不会时再补讲)模式为以练为主的“练一讲一练”(即先提问题进行练习不讲解,练后再讲,讲后再深入地练习)模式,这就是要采用《启研法》的课堂教学结构进行教学。具体教学过程如下: 相似文献
6.
“滥练”指的是没有限制、缺乏规格、过度地组织学生进行作业练习。 据初步调查,中小学生作业“滥练”有以下几种表现: 一是数量多,本子成堆,除了经教材编审单位审定的与教材配套的作业本和常规性的听写、抄写、作文等作业本外,还有 相似文献
7.
一般说来,技能的形成大致经历了三个阶段:掌握局部动作的阶段;初步完成动作的阶段;动作的协调和完善阶段。技能的形成是以知识的掌握为基础的。那么,在实际教学中如何培养学生形成技能呢? 一、“适度的练习”是学生技能形成的基本途径研究表明:适度的练习是学生形成技能的基本途径。练习不同于机械地重复,它是有目的、有计划、有指导的活动,是职业培训和职业教育的重要组成部分。练习虽然是学生掌握技能的基本途径,但练习的效果并不随练习的次数而按比例增加。在课堂教学中我们不提倡盲目的多练,盲目的多练容易 相似文献
8.
为了促使学生熟练地掌握计算方法,形成计算技能,提高计算能力,加强练习是十分必要的。那么,如何练习才最有效呢?我认为应讲究“五练”:一、围绕重点与难点练集中力量组织突出重点与突破难点的练习,有利于沟通知识间的联系,促进学生形成良好的认知结构。例如,在小数除法中,根据除数的小数位数“移位”和给商的小数点“定位”,是教学中的重点和难点,可以组织有针对性的单项练习,压缩非重点的计算环节和过程。 相似文献
9.
陆永翠 《新课程导学(上)》2014,(9):73
正讲是练的基础,练是讲的巩固。教学离不开作业,作业是学习的基本环节之一,语文也不例外。语文作业有课前的准备型作业,课堂上的伴随型作业,课后的反馈型作业。精心的作业设计是提高语文教学质量的重要保证。那么,作业的设计怎样才能做到真正有效呢?课堂教学研究及实践表明,影响语文作业有效性的因素主要有以下四个方面:1.机械、重复的练习。学生在完成这类作业时往往是被动的、消极的,所以也常常是无效的或 相似文献
10.
胡止犀 《历史教学(高校版)》1956,(9)
给学生布置恰当的书面作业,就可以让他们通过这种实践活动对历史知识感受深刻、记忆巩固。但是应该给学生布置怎样的作业?还是值得不断研究的问题。过去我习惯于每讲完一章节以后出几个问答题。对这种作业,学生感到厌倦(只是照教科书抄,依样画葫芦)。这种作业的效果何在呢?我们可以从每次的测验看出来。例如学生在回答“秦末农民大起义是怎样爆发的?”这个问题时写道:“统治阶级不断加捐加税,人民生活痛苦不堪,因而轰轰烈烈的大起义就爆发了。”这种答案,不仅适用于秦末农民大起义,也适用于秦以后任何一次的农民大起义;不仅适用于中国的农民起义,也适用于世界任何国家的农民起义。这种答案充分反映了学生把具体生动的历史事实概念化 相似文献
11.
一、练习的意义“练”有再来一次,反复做之意;“习”繁体字为“習”:上面的“羽”表示雏鹰,下面的“臼”表示鸟巢,因而,“习”意为雏鹰试着从鸟巢里起飞。显见,练习是学生的一种实践活动。现在小学数学教学中的练习还应包括数学习题(或作业)。我们平时所说的练习只是包含了上面的两层含义而已。因此,为了更深人地研究练习,更好地发挥练习在促进学生理解知识、发展能力方面的作用,我们研究小学数学练习应从练习的两个方面去进行。当练习是指学生试着起飞,反复学习,以求熟练时,它是一个动词。学生正是通过练习这一实践活动来 相似文献
12.
胡毅人 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
目前,许多语文教师都非常重视练,这是因为要提高语文教学的质量光有教师讲解是不行的,还一定要有在教师指导下的学生的练。现在的问题是怎样的练才能收到最佳效果,是“多练”好呢,还是“精练”好?我是主张“精练”,不主张“多练”的。为什么呢?首先,从语文教学的内容来看,要练的方面很多。大致可分“听、说、读、写”四个方面。每个方面又可分若干细目,每个细目均可有很多练习。例如:写作方面,就可包括写记叙文、说明文、议论文、读后感、看图作文、缩写、改写、扩写等等。记叙文中还可分状 相似文献
13.
多年来，中学语文教学改革出现了百花齐放、百家争鸣的开放局面．对提高教育教学质量作出了巨大贡献。但是我认为，不管哪一种方法，哪一种招式，都离不开课堂教学中的“精讲多练”。可以说课堂教学改革的实施，就是教师要“精讲”，学生要“多练”。什么是精讲呢？精讲，就是教师在教学过程中讲的要精： 相似文献
14.
15.
“减负”不等于不讲质量 ,也不等于不做作业 ,不少教师片面理解“减负”含义 ,把学生正常负担也减了。师生均处于暂时的轻松状态 ,使“减负”工作进入了误区。那么作业量的多少与学生负担之间是怎样的关系呢 ?作业 ,有书面作业和非书面作业。书面作业 ,像演算习题、作业、绘图等。非书面作业种类更多 ,如阅读作业有阅读课文、预习、复习、阅读有关文艺书、科技书、报刊杂志等 ;口头作业 ,除口头答问外 ,还有复述朗读 ,背诵课文 ;视听作业 ,如收看电视、收听广播 ;实践作业 ,如测量、社会调查等。课堂作业、课外作业 ,书面作业、非书面作业 ,… 相似文献
16.
17.
小学语文教学要走出“高投入,低产出”的低谷,必须保证作业练习的科学性,提高作业练习的质量。如何精心地设计更为科学的作业练习?下面,笔者结合自己的教学实践对作业设计谈几点体会。 一、抓起点,充分发挥作业练习的导向功能 课堂的起始阶段,不一定都要以“讲”作导,有时候也可以“练”作导,从一开始就进入语言文字训练。如《将相和》一文,文题中三个字都是多音字,同时,文题三个字互 相似文献
18.
学生的学习场所主要在课堂 ,而课堂的学习形式主要体现在“讲”和“练”这两个方面。尤其是数学教学 ,它的学科特点决定了老师必须及时准确地从学生的练习中收集信息 ,了解学生对所授知识的掌握情况 ,以便不失时机地调整教学方案 ,从学生的实际出发 ,因材施教 ,查漏补缺 ;而学生也必须通过练习不断地发现问题、解决问题 ,才能达到巩固知识 ,发展能力的目的。可以说作业练习既是老师了解学生的一面“镜子” ,也是学生赖以消化知识 ,发展能力的手段 ,没有一定质量的练习 ,就没有教学质量的保证。由于数学习题浩如烟海 ,变化无穷 ,再加上前些年… 相似文献
19.
在分析教学质量时,对学生所掌握的知识和技能进行实事求是的分析,找出他们学习差的主观原因,是完全必要的。但是,拔出学生学习差的主观原因是为了什么呢?是否和教师也有关系呢?据说,有的同志“连想都没有去想”。而一当提出这样的问题时,这些同志就会声明:“我问心无愧!”听说,这还是有理论根据的,就是“我凭良心办事”。“讲的讲了,练的练了”,“既没讲错,又没少练”,甚至讲者满头大汗,练者精疲力倦,但学生却“连最基本的也掌握不住,你说这恼火不恼火”!于是,结论只有一个:就是学生“不听话、不中用”。 相似文献
20.
随着新课程改革的不断深入,“作业单”式的教学模式应运而生,“把作业挤进课堂”“课堂中要有一定的时间让学生进行书面练习”已经成为广大教师的共识。在语文课堂教学中尝试使用“学习单”开展教学,不仅可以改变传统的课堂教学结构,而且能够加强课堂练习,增强教学的针对性,明显地提高教学质量。下面以《最佳路径》第二课时的教学为例,谈谈这种学习单使用的方法及笔者的一些思考。 相似文献