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一、＂和美课堂＂的特质体现＂和美课堂＂的主旨在于塑造优美的教学环境、营造和谐的教学氛围,从情感、审美教育入手,提供资助学习的空间,创设富有审美情趣的教育活动,构建灵活多变的教学形式,激发学习的兴趣和创造的欲望,让孩子在充满安全感和愉悦感的活动中,自由快乐地成长。在＂和美课堂＂的建设上,要体现如下四方面的特质：1.和谐。＂和美课堂＂首先是和谐的课堂。所谓＂和谐＂,据现代汉语词典解释,就是＂配合得适当和匀称＂。 相似文献
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“和美语文”是全国著名特级教师盛新凤提出并实践的教学主张。美的辞藻、美的音韵、美的意境、美的意蕴,和美语文从古今中外哲人中汲取精髓与智慧,旨在克服小学语文教育中诸多的极化现象,以一分为三的哲学观,求得对立统一,从和谐融通中实现语文教育的生态之美。多年来,和美语文在阅读教学方面逐步形成了“美不胜收、韵味无穷、有感而发、品味高雅”四大教学智慧。尤其是那“音乐美、绘画美、建筑美”构建的和美课堂,令人沉醉不已、深受启迪。 相似文献
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"和美语文"是在借鉴古今中外哲人智慧的基础上提出的教学思想,旨在克服小学语文教育(特别是阅读教学)中诸多的极化现象,"以两极融通之和,求雅俗共赏之美"。"和美语文"是一种教育教 相似文献
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张亮 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):145-146
语文教学的审美化是指语文教学在一定的理论指导下,通过教师、学生共同创造语文教学美和美的语文教学,综合高效地完成语文教学传授知识、培养能力、养成个性等教学任务。审美化的语文教学活动体系应该包括语文教师的教学审美活动和学生学习语文的审美活动,而且这是一个相互作用的整体。 相似文献
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倡导语文＂有效教学＂,是对过去语文教学中＂少慢差费＂现象的拨乱反正。然而,在对语文有效教学的评价过程中,还存在这样那样的误区。误区一：认真备课就是有效。在有效教学评价表中有＂备课情况＂一栏, 相似文献
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语文学科的基本属性是工具性与人文性的和谐统一。语文课本里的选文蕴含着丰富多元的文化因子和美的元素,是学生人文素养积淀的营养剂,是学生语言习得的试验田。《语文课程标准》指出：＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂因此,语文教学要把美的种子播撒在学生心田。《夹竹桃》就是这样一篇文质兼美的散文,我设计的教学目标之一就是让学生受到美的熏陶。 相似文献
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在职高语文课堂教学中,教学语言对教学效率与效果有直接影响。本文以职高语文课堂教学中教师语言行为与艺术为着眼点,对如何提高课堂＂有声＂语言行为的有效性,引导学生认识语文、理解语文,感受语文美的魅力,发展语文智力进行了全面探析。 相似文献
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一、中学语文有效教学出台的背景语文教学的改革,几乎是伴随着＂改革开放＂的步伐的。无论是一开始的＂工具性＂与＂人文性＂的争论,还是到后来的＂洋思目标教学＂;无论是＂应试教学＂还是＂素质教学＂的大辩论,还是到今天的＂自主、合作、探究＂模式的确定;期间,积淀了无数弄潮儿的灿烂智慧,语文教学取得了前所未有的成绩,这是铁定无疑的。然而,我们应该看到当前语文教学中还存在着这 相似文献
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作者认为＂语文＂实为语言和文学,语言的教与学和文学的教与学是＂语文＂的两个层面。在语言教学中,教师应尽其所能,传授知识;在文学教学中,教师应注重引导和点化。 相似文献
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"言意和美"是语文课终极的价值追求,既要由言导意,洞晓文之本意,又要据意品言,悟解言意和美之道,同时还要适时摹写,将言意和美牢记于心,这样方能回归真正的语文教学。"言意和美"是文论范畴,是教学范畴,也是人生范畴,只有站在文化和哲学的高度,才可以建立与世界真正的融合,才能用"言意"的"和美"来开启教学的春天、人生的春天。 相似文献
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王桂仙 《语文学刊:高等教育版》2010,(8):171-172
听说读写作为语文教学的重要任务,＂读＂在其中占有更为重要的地位。但是虽然语文教学改革已实行了好多年,然而＂读＂在语文教学中并未占据其应有的地位。笔者认为语文教学中应该注重培养学生的朗读能力,陶冶学生的审美情趣。 相似文献
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本文对初中语文教学中的探究性学习进行了论述,认为教师应该让学生在＂问题追索＂中学习语文,在＂体验感悟＂中学习语文,在＂开放交流＂中学习语文,在＂课堂延伸＂中学习语文,在＂主动＂中学习语文。 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出：＂在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识、形成能力。＂语文教学的最佳情境就是把语文学习放到生活实际中去,通过具体实践,使语文学习生活化,这不仅是大语文格局构建的需要,也是语文教学本质的体现。要让学生真正掌握并得心应手地运用语文这一工具,就必须通联语文教学与生活之间的桥梁,让语文教学与学生的心灵沟通,让语文课堂与社会天地接壤,使语文教学＂生活化＂,使学生生活＂语文化＂。为此,笔者对小学语文教学生活化进行了以下实践,与大家共同探讨。 相似文献
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《中学语文教学大纲》指出,在语文教学中＂要从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣＂。那么在语文的教学过程中,怎样才能加强学生的思想品质教育,让语文教学中丰富多彩的德育因子成为＂春雨＂,随着教学的＂春风＂,达到＂润物细无声＂的效果呢？ 相似文献
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盛新凤 《中国小学语文教学论坛》2008,(2):15-19
“和美语文”是在借鉴古今中外哲人智慧的基础上提出的教学思想,旨在克服小学语文教育（特别是阅读教学）中诸多的极化现象,“以两极融通之和,求雅俗共赏之美。”通过构建“亦雅亦俗”“雅而俗”两种和美语文阅读教学范式,追求课堂教学的高雅之美和通俗、实用之美,努力创造两极融通之和的小学语文绿色“生态”境界,以求生成雅俗共赏的“和美”课堂。[编者按] 相似文献
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语文教学通常被人称为＂母语教学＂,所以在教学过程中,往往就不存在所谓的＂语言环境＂问题了,但如何才能让学生在短时间内理解更多的语言知识,更深刻地理解文章的内容,更快地体会社会中的现象,成为了许多语文教师头疼的一个问题。在语文分段教学过程中,尤其是小学阶段语文教学,更是一个具有特殊性质的阶段。由于小学语文在很大程度上来说还是属于＂启蒙教学＂,所以在课堂中,教师的角色就显得 相似文献