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坦率地说，笔者反对如此一说，即把课堂诠释为一个“舞台”，把老师和学生分别比喻成“导演”和“演员”。“导演”之与“演员”，这一说法看似从某种角度上体现了课堂教学是以“教师为主导，学生为主体”的基本理念，但难免已滑向“表演秀”的误区。 相似文献
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郭防 《聪明泉(少儿版)》2007,(5)
1941年,美国洛杉矶。深夜,在一间宽敞的摄影棚内,一群人正在忙着拍摄一部电影。“停!”刚开拍几分钟,年轻的导演就大喊起来,一边做动作一边对着摄影师大声说:“我要的是一个大仰角,大仰角,明白吗?”又是大仰角!这个镜头已经反复拍摄了十几次,演员、录音 相似文献
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管家琪 《小星星(作文100分)》2006,(6)
马小姐立志当一个电影明星。所以,“试镜”简直就是她的工作,她成天就是忙着到处试镜,希望争取到演出的机会,虽然,老实说,百分之九十五以上都被当场拒绝(另外百分之五则是说“再联系”),但是马小姐毫不气馁,还是一个劲儿地到处去试。这一回,马小姐试镜完毕,非常非常难得的,导演大人居然还愿意花几分钟来跟她说话。“马小姐,谢谢你来参加我们的试镜,”导演大人客客气气地说,“你演得其实还不错,不过,可能不大适合我们这个角色。”“哦。”马小姐没说什么。她心想,那你大可直截了当地拒绝我呀!她紧接着又想,既然导演大人没有那么干脆地拒绝她,… 相似文献
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谢介龙 《中国小学语文教学论坛》1985,(3)
这个题目,我知道是“犯忌”的。因为我国教育界当前流行着这样的公式:“教师不能当演员,只能当导演。”我想把这两者如此截然地分开是大可不必的。我认为,教师,特别是语文教师,应该是既当演员,又当导演,以导为主。理由之一:导演是幕 相似文献
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狗熊柯柯最常说的一句话是:“卡!完全不行!”你们猜他是干什么的?没错,他是个导演。仆么都不行,没有合他意的,这使他很不高兴。当然也没有演员愿意演他的戏。 相似文献
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导演和教师有相同之处吗？有。导演准备好“剧本”到“拍摄场地”指挥,如同教师准备好教案进入课堂上课。但结果却大有不同,演员会随着导演的意思按部就班地演好一个个角色,遵守编导精心安排的剧本。而学生思维大胆,不受约束,在课堂上往往会演绎出教师设计不到且意料不到的精彩。作为一名智慧型教师,要善于捕捉这些鲜活的资源,叩开学生深度思维的大门。 相似文献
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佚名 《语文世界(高中版)》2004,(3)
秃鹰年轻的女歌手唱完《假如我是一只小鸟》时,兴致勃勃地跑到台下问作曲家:“我唱得怎么样?”作曲家恼火地说:“如果我有一只秃鹰,一定把它作为礼品送给你。”和老虎讲清楚导演对演员说:“下一组镜头应该是这样的——你正在前面跑,快赶上汽车的时候,一只老虎向你扑来,最后只差两步距离险些扑倒你。”演员吓得脸色发白,哆嗦地问:“导演,您和老虎也讲清楚了吗?”不怨我医生训斥清洁工:“你太不勤快了!候诊室的椅子上已经积了一层灰尘啦!”清洁工委屈地回答:“医生,您的医术不高,这能怨我吗?”因为抽烟监狱里新来了一个犯人。“你是犯了什么罪… 相似文献
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一堂课好比一幕戏.教师对教材的处理,对课堂教学的设计,如同一个“导演”,学生就象“演员”.随着“导演”情境创设的深入和发展,“演员”要充分领会“导演”的创作意图,逐步进入“角色”.作为导演,表达意境的方式可以不同,但要依据剧情发展的需要.同样,作为教师, 相似文献
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蔡云珍 《职业技术教育研究》2005,(1):56-56
作为教师，犹如戏剧中的导演，一部戏的成功与否，与导演有直接的关系，演员戏演的成功与否，导演幕后的功夫是关键。同样，学生对知识掌握的如何，其主要原因赖于教师“导”的水平怎样，而教师的“导”关键与“台下的功夫”即备课有至关重要的关系，因而备课是“传道、授业、解惑”的关键。本文就备课的认识谈两点新说。 相似文献
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