共查询到20条相似文献，搜索用时 953 毫秒
1.
本文阐释教学“脚手架”概念,认为教学“脚手架”在高职英语教学中能够突出教学层次性与实操目的性,改进现有的英语互动与实践模式,并论述依托教学“脚手架”推进高职英语引领式教学的策略：预设课前“支架”,引领学生预习自学;搭建“课堂情境”,引导学生独立探索;细化“支架任务”,驱动小组协作学习。 相似文献
2.
以“支架式”教学理念为指导思想,尝试将语篇学习过程中复杂的学习任务加以分解,按照学生智力和理解能力的“最近发展区”,适时搭建语篇支架,探寻以“搭脚手架→进入情境→独立探索→协作学习→效果评价”为基础的教学模式,为小学英语语篇教学提供有效的教学策略,实现提升学生综合语用能力的目的。 相似文献
3.
4.
本文以建构主义学习理论为指导，并结合开展基于建构主义学习理论的教学实践，探讨如何将支架式教学模式运用于英语书面表达训练中，从而提升高职学生英语书面表达技巧和能力。 相似文献
5.
6.
吴亚梅 《语数外学习(高中版)》2014,(6):67-67
学生是学习的主体,教学不应该是嚼碎了喂给学生,而应该让学生自主探究,摸着石头过河,除了到达河岸,到达河岸的过程和方法更是收获,对于英语写作教学也是如此,我们要为学生搭好脚手架,激发其思维和表达能力逐步攀升;当然,学生在英语写作过程中不可避免地会遇到错误,需要我们顺错而导、顺学而教,给学生搭好脚手架,切实提升学生的写作水平和表达能力。
一、支架式教学,给学生写作搭好“脚手架”
新课程指出,学生是学习的主体,我们教师要充分发挥教学主导作用,促进学生在其现有发展水平上获得最大的发展。 相似文献
7.
"支架式教学"是建构主义教学理论视域下的一种较为成熟的教学模式,适合当前以生为本的新课程教学理念,通过给学生搭脚手架促进学生的认知发展,搭脚手架的过程实际上是师生合作、交互的过程,支架式教学不是知识的灌输,而是给学生提供学习的台阶以支持学生的自立、自主、自发性学习. 相似文献
8.
9.
《晋城职业技术学院学报》2017,(1):44-46
在倡导"以学生为中心"、突出强调"以培养学生英语综合应用能力为目的"教学理念引导下,高职英语课堂口语教学采用了"支架式教学"模式。实践证明,"支架式教学"有助于改善高职英语口语课堂的教学现状,提高高职英语教学效果,进而提高学生综合素质。 相似文献
10.
学习能力是学习的前提与基础,缺乏英语学习能力,学生的英语成绩则无法提升。作为教师,应从学习理念、学习技巧、学习评估这三个角度开展教学工作。首先,更新学生的自主学习理念,以"预测"式心态来接纳新知识,战胜内心对英语的恐惧。其次,教会学生自主学习的方法,让学生在课堂之后也能完成英语学习。最后,教会学生自我评价的方法,让学生了解自己的学习能力,清楚自己需要改进和提升的方面。 相似文献
11.
基于社会变革,高职院校承担着培养实用型和应用型人才的教育重任,需要在把握课程教育特色基础上实施针对性的教育指导。在英语课程教育中,传统教学方式重视字词与语法规则等知识的灌输教育,未能关注学生在个体发展中的差异,没有给学生创建启发性的学习环境。而支架式教学理念作为一种有效的教育方法,在学习初期给学生提供针对性的教育支持,之后逐渐减少支持,促使学生能独立完成学习任务,在尊重学生个体差异基础上强化学生的学习体验。所以,高职英语教师应该在支架式教学理念指导下推动课堂创新,不断提高教育质量,为培养适应职业需求的英语人才提供有益启示。 相似文献
12.
《晋城职业技术学院学报》2016,(2):30-32
支架式教学能够通过教师教学初期的引导和教学设计,使学生逐渐树立学习主体意识,全身心投入到学习探索中,以实现自主获取知识的目的。通过对支架式教学内涵的认知,提出将支架式教学应用于高职英语教学的有效途径,从而激发高职学生英语学习潜能,实现其自主学习能力的有效构建。 相似文献
13.
当前小学语文教学中的习作教学存在教师思想理念偏差、教学方法传统、教学评价单一;学生观察积累意识薄弱、方法技巧掌握不足的问题。基于新课程改革背景,笔者在小学习作指导中强化了支架式教学模式的应用,通过为学生习作搭建概念解释支架、范例支架、情境支架,并注重日常学习和生活的观察和积累,学生习作的兴趣、灵感得以激发,习作的质量也得以提升。 相似文献
14.
15.
《考试周刊》2018,(A3)
伴随着时代的进步,经济全球化的趋势逐渐加深,国家与国家之间的竞争越来越激烈,教育强国是国家发展的出路。英语作为全球贸易的通用语言,其教学质量受到了越来越高的重视,高中英语阅读教学属于高中英语教学的重要组成,掌握了良好的阅读技巧,学生才会促进英语知识的有效利用,毕竟英语是一门应用性很强的学科。因此,提升高中英语阅读教学质量有必要选择合理的教学策略,"支架式"教学模式是比较推崇的英语阅读教学模式,同传统的教学方式相比,"支架式"英语阅读教学模式能够促进教学质量的提升。鉴于此,本研究围绕高中英语阅读教学中"支架式"教学模式的应用展开了一系列的阐述,首先就其基本概述进行了分析,然后分析了教学前,教学中以及课后评价中"支架"教学模式的应用,对提升英语阅读教学水平有一定的借鉴意义。 相似文献
16.
“支架式”教学是构建主义视角下的一个分支教学,将之运用于高职英语中能够有效帮助高职教师完成课堂组织性教学,符合高职英语的教学要求,因此,近年来受到越来越多的国内外教育者和研究者的重视。本文尝试将“支架式”教学方法运用到高职英语教学中,希望找到更适合提高高职学生英语能力的有效方法。 相似文献
17.
《晋城职业技术学院学报》2018,(5):45-47
建构主义是一种强调学习者主动性的学习理论,支架式教学模式是建构主义者借助建筑业中使用的"脚手架"而提出的教学模式。本文将基于建构主义的支架式教学模式引入高职销售管理课程教学实践,既是对销售管理课程教学模式研究的创新,也是对支架式教学模式在高职院校课程中应用研究的创新和补充。 相似文献
18.
支架式教学模式的内涵与英语新课标的基本理念是一致的。在支架式教学中,教师作为语言知识的代表指导着教学,使学生逐渐掌握和内化那些能帮助其进行更高级的认识活动的技能。一旦他们获得了这些技能,便可以更多地对学习进行自我调节。 相似文献
19.
由认知建构主义和最近发展区理论发展而来的支架式教学,强调学生主体、教学情境、阶段任务、整体评价等,与义务教育语文新课程标准理念相通。从理论支撑、应用模型及课程案例阐述支架式教学,提出设立支架点、搭脚手架、攀脚手架、拆脚手架和评支架塔教学应用步骤,并以应用案例进行计算、分析、示范。中学语文课程采用支架式教学,有利于发挥学生的主观能动性、丰富教学情境、序化学习任务、改革评价方式。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着我国新课改的不断推进以及教育工作者对最近发展区关注度的提高,支架式教学模式应运而生。这种新型的教学模式在数学教学课堂中的运用能有效地激发学生的学习动机,使学生在"学有所依"的基础上实现自主学习能力以及数学学习素养的提升,当然之所以会这样,主要是因为这种教学模式是在认知理论与构建主义理论的发展下形成的,它能按照学生发展区的需求,借助相应的"脚手架"的搭建,引导学生学习。因此,为了更好地将支架式教学模式的价值发挥出来,以如何更好地在初中数学教学中应用支架式教学为主要内容,进行相应的探究。 相似文献