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数学课的教学与学习是比较枯燥乏味的,我们为了更好地让学生去学习要采用一定的教学方法.情境教学法可以更好地调动学生的学习积极性.所谓情境教学法就是指在教学过程中,我们广大教师为了更好地让学生去学习知识而采用的一种带有情绪色彩的教学方法.创设情境教学,使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的.整个数学的学习过程中如果单一地采用“灌输式”的教育方式,会让学生对数学感到厌烦.那么,我们该如何更好地运用情境教学法呢?笔者做了以下的阐述. 相似文献
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新课程改革要求我们改变传统的教学模式和方法,我们教师在教学活动中要充分发挥学生学习的主体性,在改变学生被动接受知识为学生主动地学习的过程中,提高课堂效率,培养学生自主学习能力与独立思考能力,从而使他们在政治学习中获得终身学习和发展的思维能力。因此,我们的高中政治课堂,应该注重创设情境教学,引导学生去学生发现问题并突破思维定式的解决问题,提高思维能力 相似文献
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美国著名心理学家布鲁纳说：“学生不应是信息的被动接受者,而是知识获取过程中的主动参与者。”这就要求我们教育工作者在教学过程中要充分发挥学生学习的主体性,变被动地接受为主动地学习。实践证明小组合作学习的方式很好地实现了这一点,在合作学习中极大地提高了学生学习的兴趣,有力地发挥了学生学习的主体性。 相似文献
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在语文教学过程中学生的学习兴趣不高,甚至有厌学和抵制的心态,教师在理论教学过程中,如何最恰当地运用多媒体和情境教学方法,从而增强学生的学习兴趣,使学生从被动地学习到主动地学习,正是我们教学工作者应该深层思考的问题。 相似文献
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徐云 《中国基础教育研究》2008,4(7)
教学理论与实践都清楚地告诉我们：在教学活动中,学生是认识活动的主体,认识活动能否完成,要以学生认识成效为依据,教必须落实到学上,要让学生真正成为学习的主人,有学习的自主权;要留给学生充分的时间和空间,使学生主动地、进攻性地学习。学生只有积极主动地学习,才能在学习活动中不断认识自己,发展自我; 相似文献
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时代的发展和教育改革的不断深入,要求我们在语文教学过程中要注重培养学生的独立性和主动性,促进学生主动地、富有个性地学习;要求我们尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,促进学生自主性学习的发展. 相似文献
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方倩妮 《新课程导学(上)》2015,(8):53
在平时的教学活动中,我们要充分发挥学生的学习主体性,不断促进学生全面发展。因此,我们在平时的小学数学课堂教学活动中,必须以促进学生主动、全面、和谐发展为中心,我们必须合理地运用各种教学形式和学习方式,有效调动小学生的学习主动性和积极性,鼓励学生在学习活动中大胆质疑,对于学习活动中发现的问题要敢于猜想、敢于提问、敢于表达、敢于尝试,引导学生在数学王国中探索,并在数学学习活动中感受到学习的乐趣,获得知识,深刻体 相似文献
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正数学知识的学习是为了能够更好地为我们将来的生活服务,同时我们的数学知识也源于现实生活。在学校的课堂中学习理论性的数学知识不免会有一些枯燥和乏味,而且数学的逻辑性和思维性也很强,学生学习有一定的难度和困难。但是只要学生对数学知识的探索和学习拥有了一定的兴趣,就会积极主动地去克服学习过程中遇到的困难,从而出色地完成学习任务。兴趣在学生学习知识的过程中是最好的动力,能够有效地引导和推进学生进行知识的学习和掌握。而且浓 相似文献
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廖志文 《读与写:教育教学刊》2011,(3):101
建立和谐的师生关系,让学生快乐地学习数学,是我们教师义不容辞的职责。在教学中,我们应积极培养学生的学习兴趣,让学生动手实践、自主探索与合作交流,真正成为学习的主人。 相似文献
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学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是积极主动地学习。所以,我们在教学中,要因势利导地激发学生的学〉-7兴趣,让学生愉快地学习和探索,以提高每堂课的课堂效率。 相似文献
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教学是师生间的双边活动,教师如何引导学生积极思考,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生上课时能积极参与和自主活动,最大限度地发挥主观能动性,轻松愉快地学习是关键。苏霍姆林斯基曾说：如果学生没有学习愿望,我们所有的想法、方案和计划都会化成灰烬,变成＂木乃伊＂。目前我们在教学过程中遇到的最大困难是学生学习被动,学习积极性不高, 相似文献