共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在中学生中流行着这样一句口头禅：“代数繁，几何难，物理难于上青天”，形象地说明了学生对物理学习的态度。长期以来，学生感到物理“难学”，教师感到物理“难教”，已成为一种普遍现象，成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题。 相似文献
2.
资料表明：由于社会的进步．尤其是家用电器及电脑的普及．中学生对物理知识的学习兴趣都很浓。但中学生对物理作业的兴趣,初二、初三有明显的差异并呈下降的趋势。学生进入初中后．很多人感到物理难学．主要难在运用物理知识解决综合题上。常常是“一听就懂,一看就会,一做就错”。 相似文献
3.
4.
李先林 《中学物理教学参考》2003,32(10):8-11
学生刚进入高中时 ,大多数都有努力学习 ,奋发向上 ,争取高中毕业时能考上理想大学的强烈愿望 .但入学不久 ,就会因物理“难”而挡住部分学生的学习进程 ,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的部分学生 ,高中物理“难”这个潜意识的阴影时刻笼罩着他们 ,有的直到毕业 .高中物理究竟难在何处 ,我们的对策又怎样呢 ?一、物理难学的障碍分析(一 )初、高中物理的区别尽管现行高中《物理》(试验修订本·必修 ) ,其难度有一定的降低 ,但与初中物理相比 ,仍有其以下显著特点 :1 .从直观到抽象 :如物体——质点 ,实际情况——理想情况 .2 .从单一到… 相似文献
5.
赖明桂 《新课程导学(上)》2009,(12):40-40
物理难学是初中学生的共识,难在何处？难懂的慨念、规律!这一直是部分学生学习的严重障碍,影响了他们学习物理的兴趣,如何消除这种障碍呢？我从多年的教学巾总结出教师在教学过程中要做到以下五个方面。 相似文献
6.
万虹 《四川教育学院学报》2002,18(12):46-47
“难” ,被认为是物理学的一个特点 ,其原因有物理学本身的艰难和抽象 ,也有物理教学过程的枯燥乏味。如果一开始不注意兴趣培养 ,教师只有一支粉笔、一份教案 ,学生肯定容易产生畏难情绪。中学生一般好奇爱问 ,感情敏锐、富于幻想、喜欢探索自然的奥秘 ,这种心理状态有利于物理课的学习 ,只要充分认识到青年学生的心理特点 ,想办法在教学过程中把他们内在精神力量充分调动起来 ,激发出学习物理的兴趣 ,就能较好地完成物理教学目标。从心理学观点来看 ,兴趣是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学习兴趣是学生对学习对象的一种力… 相似文献
7.
彭交岭 《福建基础教育研究》2012,(2):84-85
物理学科是以实验为基础的学科,它与工农业生产、人们的生活、现代高科技有着密切联系,以物理学科为基础的中学研究性学习课程,在培养学生的科学研究方法、培养学生创新意识、创新能力具有“得天独厚”的“先天优越性”。为此,本人在高中年级以物理科开展研究性学习课程的教与学的研究,探索出一条从研究性学习向中学生发明创造转变的指导方法,取得成效、形成模式。为中学生发明创造构建了有效的平台。 相似文献
8.
中学生从初中二年级开始学习物理,在这之前,小学自然课中接触了一些有趣的物理知识,对一些物理现象和物理知识充满着极好奇,物理是简洁而优美的,但不少中学生开始学习,就有“物理难学”的感觉,对物理学习没有兴趣。本文结合物理教学实践,谈谈中学物理教学中的一些不足以及如何培养学生的创新思维。 相似文献
9.
王艳国 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(6)
学生刚进入高中时,大多数都有努力学习、奋发向上、争取高中毕业时能考上理想大学的强烈愿望,但入学不久,就会因物理“难”而挡住部分学生的学习进程,甚至是使一部分学生选择学习文科。高中物理究竟难在何处,我们应该采取怎样的教学策略,本文对此做了论述. 相似文献
10.
高一物理“难学”与“难教”这是高中学生和教师的共同感叹!那么，到底为什么难?又难在何处呢?主要体现在： 相似文献
11.
最近,湖南教育出版社出版了《物理教师》编辑部主编的《高中物理疑难解析)(新编本)。本书的文章是从全国各地500多篇来稿中精选出的。它集中了广大物理教师和物理教研工作者的经验和智慧。这是一本具有鲜明特点的中学生课外读物,值得向广大读者推荐。本书的第一个特点是在为读者解答疑难的同时,注意了学习方法的指导和能力的培养。苏州大学物理教学研究室撰写的《解疑析难重在理解》一文指出“一做题就出错”的根本原因。是对有关概念和规律不理解或理解得不全面、不深刻。文章说,“在学习物理过程中,必须把功夫化在不断加深对基本概念、基本规律的理解上,这是解决学习中疑难问题的关键。”文章对如何加深理解进行了详细的讨论,这对中学生学好物理是有指导意义的。 相似文献
12.
常听高一学生感叹物理难学!难在何处？难在教材的梯度大,难在学生的能力与高中物理教学要求的差距大。一句话,难在初、高中物理的衔接过度上。如何做好初、高中物理教学的衔接过度,如何使学生尽快适应高中物理＂教＂与＂学＂的特点,渡过学习物理的难关,就成为高一物理教师面临的首要任务。 相似文献
13.
郑印良 《中国基础教育研究》2006,2(4):159-160
很多刚进入高中的学生都有一种共同感受：高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。我认为高一物理难，难就难在初高中物理衔接出现的“台阶”。如何搞好初高中物理教学的衔接，使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，度过学习物理的难关，就成为高一物理教师的首要任务。根据笔者多年的教学实践，认为要消除初、高中物理衔接的台阶，要在高一阶段物理教学，特别是高一上学期物理教学中做好以下几点。 相似文献
14.
高中物理难学，难就难在初中与高中物理教学衔接中出现的“台阶”。很多同学因为跨不过高一物理的“台阶”而“败”下阵来，对学习失去信心。如何搞好高初中物理教学的衔接，降低学习台阶，使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，这成了高一物理教师的首要任务。一、“台阶”的形成（一）教材因素高中物理重在定性定量研究，所学内容较初中深入许多，物理现象较抽象、复杂，它要求学生具有较强的分析、概括、归纳、推理、想象等思维能力。再者，高中物理与数学的联系较多，学生数学知识的缺乏和数学教学内容的相对滞后是形成… 相似文献
15.
李银坤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(16):0052-0052
在高中教学中,物理教学是其中的教学重点和难 点。物理学科是一项专业性、实践性和逻辑性都非常强的科 目,对学生的思维能力各方面的要求也比较高。现阶段,高中 学生在学习物理学科时往往缺乏积极性,导致学生的物理学习 效率不高。因此,针对高中物理教学中学生积极性的调动提出 几点策略,从而提高学生的物理学习积极性,促进高中学生物 理学习水平和效率的提高。 相似文献
16.
本人认为,高一物理难,难就难在初高中物理衔接出现的“台阶”．如何做好初高中物理教学的衔接,化“台阶”为坦途;如何使学生在初中阶段获得物理学习后续发展的能力,尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关,就是我们初中物理教师迫切需要解决的重要问题．本文从几个方面分析了“台阶”产生的原因,并阐述了在初中物理教学中做好初高中物理教学衔接的一些方法． 相似文献
17.
梁法德 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):53-53
长期以来，学生感到物理“难学”，教师也感到物理“难教”，这已成为一种普遍现象，成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题．就初中学生物理学习而言，假如不入门、不上路，将影响学生的成绩和信心，形成两极分化．基础打不好，还将直接影响到高中物理和以后的学习． 相似文献
18.
李书国 《中国科教创新导刊》2013,(24):37-37
兴趣是中学生对学习科目的一种积极的认识观念与情绪状态。激发与培养中学生的物理学习兴趣,可以提高中学生学习物理的主动性与积极性,并且可以充分体现物理教师在教学中的主导能力。兴趣是学习动力的根本,在物理教学的过程中要强调对学生的学习兴趣培养,只有激发学生的强烈学习兴趣才能提高学生的学习积极性。想要教好高中生,首先应该培养其自主学习习惯,化被动学习转变为主动学习,培养其学习兴趣。本文根据中学生物理学习兴趣的调查分析,提出了一些见解。 相似文献
19.
“初中物理学生分组实验六步教学法”针对初中学生物理实验的“初学”实际,狠抓实验教学的落实,对学生进行规范化的实验练习,取得了明显的实验教学效果。是提高初中学生物理实验能力的有针对性、有操作性、有实效性的一种好方法。 相似文献
20.
物理教师和学生普遍反映高一物理难教难学 ,这是由于学生从初中升入高中 ,在学习上出现了“跃迁”。这种“跃迁”即是由较低的学习阶段向较高的学习阶段的发展。问题是高中物理“跃迁”的跨度大了些 ,由初中到高一形成了明显的梯度 ,给学生的物理学习带来很大的困难 ,造成中学物理教学的第二次严重的分化现象。在教学实践中 ,探索高一学生的心理特点 ,抓好起始年级的物理教学 ,降低高一学生物理学习的“梯度”有极大的现实意义。一、“梯度”产生的原因１．社会因素由于片面追求升学率的影响 ,有的高一教师不根据学生实际 ,盲目地将教学内容… 相似文献